二年级数学教案范文7篇

1、二年级数学教案范文7篇二年级数学教案范文篇1一、 教学内容：P68二、 教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。2、使学生的观察能力，想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。三、 教具、学具准备：课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸。四、 教学重难点：能够辨认对称图形，并能画出对称轴。五、 教学过程：(一) 情景引入(听“小故事”)(二) 认识对称图形1、认识轴对称图形的特征(当学生说出“两边一样”时，再出现课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形)今天我们就来学习“对称图形”，这里还有一些对称图形

2、，还有一些剪出来的。(飞机、鱼、龟)2、 动手剪对称图形(讨论怎样才能剪出对称图形)a、 师示范剪对称图形(一张长方形的纸，并对折，画出一半的形状，剪下来，打开，“左右两边完全一样”它是对称图形吗?b、 学生动手剪对称图形，(画一画、剪一剪，剪出一个自已喜欢的对称图形)c、 学生展示自已剪的对称图形(三) 认识对称轴认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)(四) 巩固练习1、 欣赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?)2、 P68(做一做)这里还有一些图形，请你判断;画出它们的对称轴。(小鱼的对称轴在那)对称轴有横的、还有竖的)3、 P70

3、第2题(4人小组)折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴?并画出来。4、 P70第3题，画出对称图形的另一半。(五)总结：这节课的学习，你学习到了什么?二年级数学教案范文篇2一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法第二课时二、教学目标：1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点：进一步体会等分的含义难点：进一步体验平均分四、教学策略五、教学准备：课件六、教学过程(一)情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了

4、一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗?【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】(二)自主探究出示“分苹果”情境图1.观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息?2.按份数分，每份有几个(1)布置任务活动任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。(2)学生活动，画一画学生在算术本上画，教师巡视了解情况(3)反馈交流方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。3.

5、按每份4个分，求份数(1)问题情境可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。(2)分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子?(3)学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况(4)交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】4.比较，发现异同点(1)相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。(2)不同点：把12个苹果平均分成3份，每份4个。总共12个苹果，每份4个，可以分3份。【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境

6、，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】(三)巩固与练习1.小兔子搬萝卜2.圈一圈，填一填(四)总结提升今天，你学到了什么七、板书设计分苹果分成3堆 ，每堆4个12个苹果 分的结果相同每袋装4个，需要3个袋子二年级数学教案范文篇3教学目标：1.知识目标：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发现乘法口决的排列规律。2.能力目标：培养学生归纳总结和知识迁移的能力，发展学生自主学习的能力。3.情感目标：培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。教学重点：编制和掌握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。教学难点：理解

7、3的乘法口诀的意义并熟练运用。教具准备：纸张、多媒体课件教学学法：1.教法：本节是3的乘法口诀的编制，学生通过实际的看一看、数一数，自己归纳编写乘法口诀的方法。因此，在教学中，将采用启发式教学，直观教学的教学原则，在教学中采取半扶半放-放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。2.学情：我班的学生大多来自于农村，很多孩子都没有乘法的基础。因此在教学时，对于这一特点，要多组织学生理解、记忆和运用。学法：在本课的学习中，通过让学生动手画，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了学生的学习自主。通过同桌练习乘法口诀对应的乘法算式的过程，培养了学生的合作意识

8、与竞争意识。教学过程：一、激发学习动机，导入新课。我是这样导入的：(出示图片三轮车)同学们，你们见过三轮车?1辆三轮车需要3个轮子，2辆三轮车需要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车需要几个轮子?(板书：需要几个轮子)【设计意图：从孩子的生活的生活经验出发，引出3的乘法。吸引了学生的兴趣的同时也把本课的主要研究问题引了出来。】二、实践，编写3的乘法口诀。1、填一填(电脑出示表格)说清楚表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。用三根小棒来代替三个轮子。三根小棒就组成了三角形。那么有几辆车就要摆几个三角形。接下去，学生拿出准备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反馈。(电脑填

9、好表格)【设计意图：让学生自己去探索表格的意思，找出数学信息和数学问题，培养孩子独立学习的能力。】2、说一说，写一写根据表格，一辆车有3个轮子，让学生说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让学生说一说编制乘法口诀注意的方面再编制乘法口诀。2辆车需要6个轮子，也就是几个3?学生列2个乘法算式并编制乘法口诀。说一说口诀的意思。接下去，同桌一人说算式，一人编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。全班反馈。(师板书3的乘法算式和乘法口诀)【设计意图：这一环节，真正的让孩子动手去画、去说、去写。教师在一三得三、二三得六的时候可以采取半扶半放的方法，引导孩子编制口诀。以后的口诀完全放手教给

10、孩子自己去做。理解每一句乘法口诀的含义。注意找2-3个孩子说，加深理解，也有利于记忆。教师在这一环节要巡视，了解口诀的编制情况。】3、集体交流并记忆。先让学生自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的?发现什么规律了?同桌交流，全班反馈。提出问题：如果你记住了三五十五，不知道三四多少怎么办?用你喜欢的方式记一记口诀。【设计意图：这个环节要给孩子充分的时间去记忆乘法口诀。进一步体会3的乘法口决的规律。学生用自己喜欢的方式记忆也可以提高孩子记忆的兴趣。】4、巩固练习设计了以下几个小活动(1)小兔过河，蜗牛找家，找朋友，采蜜(2)解决生活中的问题。(3)同桌练习一生说口诀，同桌说两个乘法

11、算式。看谁说得好。练习2-3组。【设计意图：用学生所熟悉的汉字进行3的乘法口诀的练习，能引起学生的兴趣。转动乘法转盘，动用了孩子的眼和脑，吸引了孩子的注意力。顺便也对2和5的乘法口诀进行了复习。同桌练习加深了对3的乘法口诀的记忆和理解。】三、课后小结这节课你学会了什么?【设计意图：让学生自己总结本节课的主要知识，既是复习的过程，也可以看到哪个知识点学生有困难，练习课重点复习。】板书设计：需要几个轮子(3的乘法口诀)13=3 一三得三23=6 二三得六33=9 三三得九43=12 三四十二二年级数学教案范文篇4教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册3637页教材分析：“分糖果

12、”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。教学目标：1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样

13、化与合理性。教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。教学准备：多媒体课件、糖果一袋，糖果图片，小棒若干根，统计表若干根。教学过程：一、猜一猜，复均分。1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他俩都高兴?什么是平均分?2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形?二、创设情境，导入新课师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗?这节课我们和乐乐一起分糖果。(课件出示图片)师：仔细观察图片，从图中发现了那些数学信息?学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。师：

14、根据这些数学信息，你能提出数学问题吗?学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块?”也可能是“分一样多，怎么分?”“够分吗?”“能正好分完吗?”等等。教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。三、动手操作，解决问题。1、示范分一分并记录。教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。(出示表格)师：现在通过这个表格，你能了解老师分的过程和结果了吗?是不是看上去更方

15、便，更清楚呢?2、用学具代替糖果小组内分一分。师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，20个糖果图片代替20糖果。先想想你准备怎样分?然后，动手分一分。设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思考，使下面的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。师：同学们都很快地利用学具分一分，可是老师发现你们的分法并不一样，谁愿意展示一下你们组分的过程?设计意图：给每个孩子动手操作的机会。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的

16、。所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势。让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。3、交流方法，比较、反思。师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗?生介绍分的方法。师小结：同学们的分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种?预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一

17、次数目更大些的吗?设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化与结果的一致性。及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。四、拓展活动，巩固提升。1.提出问题。要把40根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢?2.活动准备。(1)小组分工，明确要求。师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上(出示表格)。(2)小组商定方法。师：请各小组先商量一下，想想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务!设计意图：有了

18、分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但40根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。让学生先商量一下分法，能够避免盲目、无效的活动。另外，对于二年级学生来说，四人小组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。3.小组活动学生小组内分一分。4.汇报交流。汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。五、数学游戏，活动延续。师明确游戏规则。抓一抓，分一分，算一算，比一比。师：这个游戏有趣吗?

19、课后可以和家长、同学继续进行。设计意图：此游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。也是给学生一个自主经历不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。六、总结收获，课外延伸。师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的?从中，你有什么新的收获?师小结：在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的;可以有多种方法，结果却是一致的;可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务;有时会正好分完，也可能会有剩余七、布置作业1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。2、回去后和家长继续玩分糖果的游戏，可以自定游戏规则。设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的

20、思维得到梳理，再次提升。实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验，为下节课学习除法奠定基础。二年级数学教案范文篇5教学目标：1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。3、通过活动，激发学生思维的灵活性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力，以及学习数学的兴趣。教

21、学重点：通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的。教学难点：理解“可能”“不可能”“一定”，并会用这些词语表达生活的事件。活动准备：课件、球、盒子、硬币、记录表教学过程：一、创设情境，激趣促学。师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗?(点击课件)请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢?最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。(板书：抛硬币)师：你们认为谁会去呢?生1：米奇。生2：唐老鸭。师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面?师：印有1元字样的这一面

22、是正面，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样?我请一位同学上来帮忙，谁来?师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗?准备好了吗?(师抛硬币遮住，问学生)师：同学们猜猜是哪一面朝上?师：大声告诉大家，哪面朝上?生：正面。师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它可以去观看比赛。(猜对的学生很高兴)师：如果再抛一次，一定是米奇去吗?生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鸭去。师：你确定吗?你也上来抛一抛。(再指名生抛硬币)生：反面朝上。(猜对的学生欢呼)师：反面朝上，唐老鸭高兴得又蹦又跳。(生回座位)师：同学们，在刚才

23、的抛硬币游戏中，你发现了什么小秘密?生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。师：同学们可真了不起呀!你们想来试试抛硬币吗?(想)师：请听游戏规则：(略)师：(拍手示意学生坐好)同学们刚才通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬币落下后是什么情况?师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。(板书：可能也可能)。组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。(设计意图：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”

24、等词汇进行数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。)二、展开活动、自主探究。1、师：同学们，刚才大家都玩得很开心，接下来我们再来玩个摸球游戏，好吗?师生摸球。师：(出示盒子)看，这是什么?师：(指盒上标签)对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩?(生踊跃举手，一位学生上台)师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。(台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上)生：。(白色)(师展开手掌正好是。台下同学鼓起掌来，猜中了!第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望)师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(想

25、)2、学生小组合作摸球。(体验不可能)师：老师给每组同学都准备了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好游戏规则：1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，每人连续摸两次。3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、互相谦让的精神。4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸。最后想一想，每次你都猜对了吗?为什么?(1)请组长拿出袋子和表格(2)师指导摸球填表格3、全班交流。师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我请小组长来告诉老师，

26、你们小组摸球的情况如何?(1)各小组汇报情况(2)老师幻灯出示汇总表，根据组长汇报情况填表师：同学们你们每次都猜对了吗?(生：没有)师：怎么这么多同学没有全猜对呢?从这张表格中可以看出是什么原因呢?(因为袋子里有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。)师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看(点击课件)笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球?(可能是黄球也可能是白球)齐读一遍(设计意图：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次感受这种不确定性现象。学生摸得积极，猜得高兴，较好地体会到了事件发生的不确定性。)4、体验不可能智慧老人给小朋友们带来了小问题可能从这个袋

27、子中摸到黑球吗?(不可能)齐读可能从这个袋子中摸到红球吗?(不可能)可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗?(不可能)为什么?师小结：同学们真聪明，因为袋子里只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。(板书：不可能)小结5、再次摸球。(袋子里都是黄球)(体验一定)师：老师最近学了一样新本领，无论谁从这个盒子里摸球，我都可能猜到是什么颜色。大家信吗?不信，我们试试。这个盒子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法，我请每个大组里最乖的小朋友来摸球，老师来猜。谁愿意和老师玩?(多次猜黄球)(教师注意观察学生的反映：是不是有不满。)师：怎么了，你们想说什么?(里

28、面都是黄球)师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的都是黄球。所以，摸出一个一定是黄球。如果盒子里装的是6个白球呢?(摸出一个，一定是白球)如果盒子里装的是6个红球呢?(一定是红球)(板书：一定)师小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定发生。(设计意图：本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性，在师生的趣味互动中既学新知又交流感情，调节课堂气氛)三、促成体悟，拓展延伸。1、数学书第93页：连一连。小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗?我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看!数学书第93页的连一连。读题，请同学们打开数学书本93页(1

29、)先读题目要求和内容，独立完成。(2)汇报交流师：现在来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗?淘气的盒子中摸出的是什么呢?生：10个黄球，摸出来的一定是黄球。师：那会摸到黑球吗?生：不可能摸到黑球。师：机灵狗的盒子呢?生：10个白球，摸到的不可能是黄球。师：那会是什么球?生：一定是白球。师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么?生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球。师：也可能是什么球?生：也可能是白球。师：能完整的说一说吗?生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球，也可能是白球。2.听要求起立。看看谁最机灵。师：接下来，我们来课间休息，再玩个游戏，全体同学请注意，听清老师的要求好吗

30、?我们玩的游戏是听要求起立，看看谁最机灵。准备好了没?有没有信心?(有)(1)站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。(2)站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。(3)站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学。师：同学们可真厉害，请给自己一些掌声鼓励吧!(设计意图：本环节及时对新课知识进行补充和巩固，使学生形成表象。并设计活动应用反馈，既调节了课堂气氛，又加深了知识理解，形成一种教学互动)四、联系生活，内化提高聪明屋师：同学们，在我们的身边，每天都会有很多事情在发生。现在，老师又要考考聪明的小朋友，你觉得什么事情一定会发生，什么事情可能发生，什么事情不

31、可能发生呢?请看屏幕，这里的题目你会吗?谁来告诉老师。学生说，老师注意评价。课堂小结师：今天我们一起研究了有关可能性的问题，大家开心吗?小朋友们，这节课你们学到了什么?(设计意图：新课标提倡学习生活数学，要求数学与生活紧密相联，通过练习对事情发生的情况进行牢固地加深，学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述，能进一步掌握用数学语言进行准确的描述事件的可能性，达到学以致用的目的。)二年级数学教案范文篇6课题：认识厘米 用厘米量 课型：新授 教学目标：1、 学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。2、 学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。3、 学生学会

32、用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、 培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。 教学重点与难点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.教学设想：本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。一、 学前导学1、前置作业：你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示课题，介绍测量的工具在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。二、探究活动(一)独立思考 解决问题一、认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班汇报二.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长?2.感知1厘米的实际长度：(1)把1厘米的长度画在黑板上