当冲突发生教学设计

1、当冲突生.教学设教背景 同窗之间发生冲突是小学生在学习生活中常常碰到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同窗交往的烦恼着年龄的增加六年级的学生自主意识慢慢增强了对客观事物的评价门是自我评价往往是片面不完整的他们更多地只看到自己的长处而轻忽自己的缺点对他人却是相反因此在发生冲突时往往不能用正确的方式来化解各种冲突活动旨在引导学生参与各类活动通过表率示范向他们作出必要的说明学生学会用适合的方式来解决冲突，从而帮忙他们减少可能出现的解决性行为，改善人际关系。 辅目标 一、明白同窗交往中产生冲突在所不免，要正确对待和解决冲突。 2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。3、学会看问题多角度试探，擅

2、长站在他人的立场看问题。活预备 指导学生排演心理剧，冲突事件调查，课件等。活设计 环节（一）活动过程孩子们，很高兴和你们踏上今天的心灵之旅。设计意图活跃热身游看到你们精神抖擞的样子，我也忍不住想要动起 气氛，拉近师活跃气1呢！那么我们一起来做一个游戏，好吗？生距离，调动5热身活动：石头、剪刀、布1规则： “石头、剪刀、布”，说明手势和 规则。学生参与的积极性。为课题的引出做好铺2过程）一只手和同伴游戏）两只手垫。（二）调查回引出冲5同时比划，要求不同手势，以右手为准。赢者当本 组小组长，以此类推。3采访学生游戏的感受。1话题过渡：刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的

3、小插曲，发生一些大大小小的冲突。这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？（板书课题） 2反馈调查报告结果：随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。以学生的直接经验为中（1）导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟 同学们交流反馈一下。心，从调查发生在同学之间的冲突入手。（2“冲突起因”和“解决方法”两项，通过调查反馈小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人和讨论冲突的争吵、动手打架。结果，引出学你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？生的冲突问（3果发生冲突了是怎么做的（引出2学生的问题）题，为下面的教学做好预 设。1渡学习生

4、活中同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。瞧，冲突来了！2心理剧表演：课间（剧本附后） （1三名学生表演心理剧。（2学生谈体验和观看感受。选取学生生活经验中的典型案例，利用心理剧表演（三）表演学生退角：我是 不是小 A我创设情境，真小品表解决冲15是 不是小 B采访表演学生的体验感受和观众学生的观 看感受。学生小组讨论：看了这个心理剧，你有什么想 说的？实再现某些冲突场景，让学生通过体验和讨论明白冲突发生时改如何采访表演小 A 的学生的小 A 当时是怎 正确处理。 想的？你觉得他这样做有考虑到后果吗？你猜测一下会造成怎样的后果呢？（伤害）采访表演小 B 的学生 朝你演的小 B 发火 时

5、，小 B 是怎么想的？角色互换表演使学生学会换位思考、3小 A 受了这样的委屈，你会怎么做？（安慰才能（2二度表演：小组讨论如何表演。请刚才表演的学生再次表演或者小组来展 示，并作出正确的处理。比较两次表演的不同结果。3情景再现，解决冲突（1） 出示三种学生交往中出现的冲突问题， 让每个小组选择 2 种情景展开讨论。写课堂作业本时，军军问李伟这道题怎么做。李伟不告诉他，军军赌气拍了一下桌子使李伟 的字写歪了，于是两人吵了起来。打羽毛球时，李贝不小心打到了王文，他马上向王文说对不起并走上前查看王文被打的部位， 王文说没关系。章明上学要迟到了，他急匆匆冲进教室却撞到了端着本子的周红。本子撒了一地，

6、章明只管回 到座位，周红郁闷地捡着本子。（2组讨论觉得他们的做法如何？如果 是你，你会怎么做？4、 小结：同学之间发生冲突不可避免，关键合理解决冲突。4看你怎么把冲突解决好。1讲述故事：有一头小猪、一只绵羊和一头通过（四）讲述故换位思5奶牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住 小故事的交流猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和奶牛很讨 讨论使学生了他的号叫，便说：“他常常捉我们，我们都没有 解不同的看法呼小叫会大呼小叫猪听了回答道 和角度会产生你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你 不同的结论，的毛和乳汁，但是捉我，却是要我的命!” 2听了这个故事，你有什么想法？3结同学之间发生冲突时要会站

7、在别人的角度看问题，不要光从自己的角度思考问题。1节课们交流了很多解决同学之间发生要学会站在他人的角度思考问题。让学冲突的方法。这里给大家一个说说心里话的机会 生写写心里（六）写心里修复友105你可以向曾经和你发生过冲突的同学写一封简短 的信，把当初的问题好好说明白。2背景音乐中，学生写心里话。3全班交流：（1）谁愿意把你的信勇敢地念 出来？（念完送出去）（2）采访双方的感受。可以鼓励学生用行动表示 和好。4写好的信装在信封里意走动把信送给话，做一次心灵的沟通，使学生之间的冲突矛盾得到解决。互相送信营造了团体结束时的热烈气氛，也升华了你最想送的同学。5全班分享：(1)你收到了几封信？主题。（2

8、）采访感受：以后当你和同学再次发生冲 突时，你会怎么做呢？6结生活是多姿多彩的偶也有不愉快的小插曲。不过事情总有解决的办法，只要我们肯想肯做。别忘了，当冲突发生时，（看板书）愿它们能化解我们生活中所有的不愉快，让冲突少一 些，快乐多一些吧！板设计 （按照学生回答有所变更）当冲突发生.沟通交流宽容待人学会解释换位试探6附：一、心理剧本课间剧情简介：课间小 B 正在看书，这时同桌小 A 从外面气冲冲地回来，回到座位将书本狠狠摔在桌上宣泄，却碰着了小 B于是两人发生争执，小 B 指责小 A 影响他看书，小 A 本已愤怒，加倍火山浇油，心情加倍糟糕。两人互不相让 人物角色：小 A 小 B 旁白地址：教室旁白：下课了，小 A 和一些男生急匆匆跑向篮球场。为抢一个篮球，小 A和一个男生吵了起来。最后，小 A 吵不过那个男生只好生气地回到了教室。 （小 A 出场）小 A死我了明是我先抢到的什么给他打死我了 （跺脚，走向教室。）旁白：教室里，小 B 正在津津有味地看一本笑话书。小 B（掩嘴）哈哈哈哈，真好笑！旁白：为了宣泄怒火，小 A 顺手拿起桌上的书狠狠地砸了一下。不料书却 砸到了小 B碰掉了她看的笑话书。小 B（惊吓）哎呀，你发神经呀？我又没招你惹你，你砸我干吗呀？7小 A加倍恼火）你哪只眼睛看到我砸你了？是书自