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欢迎下我*az说些什么?“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字,我们读 这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生交流)(5)引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗 人杨万里,此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?指名反复读,读出欣喜的语气。配乐读。2 .总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓 构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美 啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸,升华情感.小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗? (出示课件:满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方。).小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美 丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大 自然更期待你们去爱护。这样,美景才会越来越美,越来越多。五、写字指导.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树” “爱” “尖” “角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大 家。.教师根据学生的交流进行补充,重点注意:(1) “无”的最后一笔是“竖弯钩” O(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。3) “尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。3.教师范写,学 生书空。.学生练写,欣赏评议。作业设计背诵这两首诗在积累一首有
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