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欢迎下我*az说些什么？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读 这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗 人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？指名反复读，读出欣喜的语气。配乐读。2 .总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓 构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美 啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？ (出示课件：满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方。).小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美 丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大 自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、写字指导.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树” “爱” “尖” “角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大 家。.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1) “无”的最后一笔是“竖弯钩” O(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。3) “尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。3.教师范写，学 生书空。.学生练写，欣赏评议。作业设计背诵这两首诗在积累一首有
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