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文档简介

1、第 9 章 智 力第一节 智力的实质第二节 智力的测量第三节 智力形成的影响因素第四节 智力的发展变化第一节 智力的实质一、智力的日常概念和科学概念二、智力理论 1、心理测量取向的智力理论 二因素论：Spearmen g因素，s因素 群因素论：桑代克语词理解，语词流畅，数字运算，空间关系，联想记忆，知觉速度，一般推理 流体智力与晶体智力：卡特尔流体智力：指一般的学习和行为能力，如速度、能量、快速适应新环境 晶体智力：指已获得的知识和技能，如词汇、社会推理以及问题解决等智力的三元理论：斯腾伯格（Sternberg） 内部结构：元成分，操作成分，学习新知识 与外部的关系：分析能力，创造力，实践能力

2、 多元智能理论：加德纳（Gardner） 言语智能，数学-逻辑智能，音乐智能， 空间智能，身体运动智能，自我认识智能， 人际智能。 智力的PASS模型：达斯（J.Das) 计划，唤醒，同时加工，序列加工。 2、信息加工取向的智力理论第二节 智力的测量一、智力测验的产生-高尔顿第一个进行系统研究：智力高低与神经系统的完整性和功能有关。二、现代智力测验 1905年法国教育需要产生 1、 比内和西蒙编制 斯坦福一比纳测验 IQ = MA / CA 100 （比率智商） 2、韦克斯勒智力量表IQ = 15Z 100. Z=(XM)/S （离差智商） 3、团体智力测验 陆军甲种（乙种）测验，瑞文标准推理测验三、心理测验的质量标准1、信度（reliability）即可靠性， 指多次测量结果的一致性程度。 重测信度，评分者信度，内部一致性信度 2、效度（validity）测量的有效性, 指对所欲测目标的测量准确程度。 内容效度，效标关联效度，构想效度， 3、测验的标准化四、能力测验的应用 诊断和预测实践中需要人格测验结合应用 第四节 智力的发展变化一、智力发展的一般趋势智力水平随个体年龄的增长而变化二、智力发展的稳定性和可变性双生子纵向追踪研究三、智力的个别差异和团体

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