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文档简介

1、含有小括号的混合运算教学目的：1运用情境图，借助应用题的思路分析学习含有小括号、中括号的混合运算顺序。2培养学生灵活解决实际问题的能力。渗透乘法的分配律。教学过程：一、 复习计算下面各题。（45-26）33 774（27+16）181-（109+43） 160（4+8）说一说上面各题的运算顺序。【设计意图：通过复习旧知识，使学生既巩固了对混合运算的计算顺序的认识，又激发了学生的积极性，为后面的练习打下了基础。】二、 讲授新课：出示红点二：老爷爷还要走多远才能走完10000米？1说一说要解决这道题的思路是什么？怎样列式？2你能列出综合算式吗？10000-（70+60）303小组讨论：这道题要先算

2、什么？为什么？4独立算出得数。拓展：计算 300-（120+254）说清先后顺序，独立计算，指名板演。计算后在小组中交流，说说是按照怎样的顺序进行计算的。明确：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号里有加、减法和乘、除法，又要先算乘、除法，再算加、减法。【设计意图：合作学习是一种新型的学习方式。让学生学会与人合作，共同探讨解决问题的策略，培养学生的合作意识，应该体现在学习的全过程中。特别是在课堂学习的重点、难点处，更要留给学生充分的时空，让学生去体验、去感悟、去交流。在与人合作，共同探讨中得到启发，提高解决问题的能力。】三、 练习1计算下列各题：（37+293）4 58（20-78

3、13）2计算并比较。600（12060） （26+14） 70 600（10+12060） 26+14 （70-30） （60010+120）60 （26+14）（70-30）独立计算后，对每组中的三道题进行比较，有何相同点和不同点。思考：为何数字和运算符号都相同，而计算的结果却不同？体会：运算顺序的改变，可能导致不同的计算结果。3超市上午运进140千克苹果，下午运进得比上午的2倍还多50千克。这一天共运进苹果多少千克？（列出算式，说出运算顺序）4学校举行运动会。三年级有54人参加，四年级比三年级多参加7人，五年级参加的人数是三、四年级参加的总人数的2倍。五年级有多少人参加？第3、4题鼓励学生列综合算式解答，（列出算式，说出运算顺序）以促进对有关混合运算顺序的理解。【设计意图：为鼓励学生结合具体情况选择合适的算法进行计算，解决一些日常生活中简单的实际问题，优化解决问题的策略。先让学生从多种不同的解决策略中比较一下，看看他们有什么发现，

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