一年级数学下册练习题-一年级数学下册教案找规律

1、Word - 8 -一年级数学下册练习题|一年级数学下册教案找规律 一班级数学下册教案怎么写？接下来为大家推举的是一班级数学下册教案找逻辑，希翼对大家有所协助，欢迎阅读。 教学任务：1.在观看、沟通的过程中，发觉生活中有逻辑的罗列现象。2.能发觉给定事物中的容易罗列逻辑，运用自己的发觉解决问题。3.引领同学用数学的眼光观看身边的事物，发觉和观赏生活中有逻辑的美。教学重点：运用自己的发觉解决问题。教学难点：发觉给定事物中的容易罗列逻辑，教学过程：一、引入：小伴侣们，在讲新课之前，教师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？（生回答教师的问题，同学可能会说出各种各样的地

2、方，如：游乐园、广场、超市等等。）哪个小伴侣能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今日，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（展示超市开业的情景图）。二、教学新课。1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？（生回答教师的问题，大胆的表述自己的主意。）老师按照同学的回答，引出超市的布置很有逻辑，显的很美。引领同学寻觅其他的有逻辑的布置。（对表现好的同学给一个小笑脸或小星星赋予鼓舞。）2、小伴侣们，刚才布置超市的时候，一个工作人员暂时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（同学绝对会很乐意帮忙）（展示挂灯笼的图）。老师提出大头蛙的问题，

3、请一名同学帮忙完成。引领同学说出该怎样挂，为什么这样挂。三、巩固练习。1、展示练习*题，说明题意。同学观看图片的逻辑，然后动手完成贴图片的活动。2、展示练习其次题，说明题意。同学观看图片上色彩的逻辑，然后动手完成涂色彩。3、添加一个课本中没有些题目。如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（展示制作的情景图）。咦！怎么这么不整齐？快看一看怎么回事？哦！本来是有些小动物还没来呢？看看还缺谁？引领同学按照已有罗列的队伍来推断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课学问的理解。四、拓展、延长。教材中的练习题都是以图片的形式浮现的。我想，应当将所学的学问运用到生活中去，所以，能够

4、设计这样一个小活动：小伴侣们，今日下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小伴侣能帮帮教师？老师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名学生帮忙排队，看一看他是否按逻辑罗列。小结：这节课我们都学到了什么学问？（生谈一谈自己的心得和体味）。我们发觉了生活中有逻辑的罗列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让同学去发觉有逻辑的罗列，从而发觉有逻辑的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有逻辑的，但他们也是美的，如：彩虹的色彩很美，但它的罗列没有课本中这样的逻辑。在教学中，我们也能够设计一些这样的问题：（展示彩虹图）你认为它美吗？看一看同学的主意。假如他们认为彩虹美，我

5、们能够说明并不是惟独有逻辑的事物才是美的，有些事物没有逻辑，但他们也是美的；假如有些学生认为彩虹不美，我们能够这样对同学说：说不定未来有一天你能用运用科学学问将彩虹转变成你喜爱的色彩，那就好好学习吧！以次来激励同学要努力学习科学文化学问。五、布置实践作业。回家观看生活中有逻辑的罗列，下节课一起沟通。一、课前谈话，导入新课1、展示才智星，初步感知逻辑师：今日的数学课教师为你们预备了一串美丽的才智星，你们想看么？（从盒中先展示一串中的前两颗星）这一串才智星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗才智星的色彩，你能试着猜猜么？（指生猜色）这几个小伴侣猜的色彩都有可能，但今日教师预备的才智星，

6、他们的色彩可是有逻辑的，我们一起来看看下一颗到底是什么色彩呢？（揭示答案）接下来一颗会是什么色彩呢？（指生猜色）小伴侣们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，假如教师让你猜接下来两颗星的色彩，你还能猜得准么？（指生猜色）2、将一串才智星贴在黑板上师：我想把这串美丽的才智星嘉奖给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今日可要加油啊！3、揭示猜星窍门，感触其中的逻辑师：刚刚我们在猜得时候，发觉一开头有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重复浮现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？4、揭示课题，导入新课师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的罗列，我

7、们就叫它有逻辑的罗列。（板书：逻辑，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的逻辑么？今日我们就一起来学习找逻辑。（课件展示课题）二、教学新课，熟悉逻辑1、课件展示学校生联欢主题图 观看思量师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，学生们在教室的上面挂起了美丽的彩旗，彩花和灯笼，这些装点品把教室装扮的多美呀！小伴侣们也围成了一个圈，正高兴的做嬉戏呢。请你们认真观看，看看画面上哪些地方的罗列是有逻辑的？又是按什么逻辑罗列的呢？同桌研究师：轻轻的和你旁边的小同伴说说，看谁发觉的多！逐一说图中的逻辑（彩旗、小花、灯笼、小伴侣）师小结（将全部有逻辑的事物逐一展示在屏幕上）我们一起找到了彩

8、旗，小花，灯笼，小伴侣罗列的逻辑，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小伴侣的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在*组黄蓝星下板：一组，齐说）当我们找事物罗列逻辑的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的浮现，假如是，我们就说他们是有逻辑的罗列。固然，重复浮现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更精确的找出他们的逻辑。2、深入找逻辑的办法师：小伴侣们真了不起，几幅图的逻辑都找到了，教师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛

9、最亮！色彩相同，外形不同的变化逻辑蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个）外形相同，色彩不同的变化逻辑蓝黄红三角图（猜后面两个三角的色彩）外形和色彩都不同的变化逻辑三角形圆形正方形（猜中间两个）外形，色彩，数量都不同的变化逻辑一个蓝正方体两个红正方体（猜后面两个）一个蓝正方形三个红三角形（猜中间四个）3、动手操作，制造逻辑自己试试摆学具（各种外形的卡片若干）师：小伴侣的眼睛都很会观看，我们一起发觉了这些图形在外形，色彩以及数量上的变化逻辑，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有逻辑的图案么？拿出学具自己尝试吧！师随机选取同学作品投影出示小组相互观赏（观赏周围小伴侣摆的作品，试着说一说他是按

10、什么逻辑摆的）4、动手涂色，深入逻辑师：小伴侣们真了不起，能用学具制造出有逻辑的图案，那你们能用彩笔涂出有逻辑的色彩么？指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做这有两排图形，每排图形的外形都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有逻辑的色彩吧！幻灯出示个别同学作品（2个）同桌相互观赏（看看你旁边的小同伴涂的色彩有逻辑么）出示教师涂色作品（正方形图）三、寻觅生活中的逻辑师：今日我们班的小伴侣真能干，不仅学会了“找逻辑”，还能用学具摆出有逻辑的图案，用彩笔涂出有逻辑的色彩，其实在我们的身边，我们的生活中，也能常常看到有逻辑的罗列。引领同学不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的罗列是有逻辑的。教师课件出示生活中有逻辑的图片师：教师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和