线段射线直线教学设计北师大版

1、文档编码 : CS2N8R9N3M10 HR9O8N3J4H1 ZO5L10Z9D10U7第四章 基本平面图形 1 线段,射线,直线 一,教学目标： （一）学问与技能 在现实情境中懂得线段,射线,直线等简洁的平面图形,通过操作活动,明白两点确 定一条直线等几何事实； （二）过程与方法： 让同学经受观看,摸索,争论,操作的过程,培育同学抽象化,符号化的数学思维能 力； （三）情感,态度与价值观： 在学习和探究直线性质的过程中,学会与他人合作沟通,在合作中体验胜利的轻盈； 通过感知和观看等 , 充分感受数学与现实生活的联系； 二,学习重点 线段,射线,直线的画法及表示方法； 通过操作活动,感受图形

2、世界的丰富多彩积存操作体会； 三,学习难点 懂得两点确定一条直线； 三,教学过程设计： 本节课由六个教学环节组成,它们是 第一环节 情境导入,适时点题 内容： （ 1）,猜谜语引入课题； 情境导入,适时点题 对比观看,辨析懂得 动手操作,探究新知 快速反馈 自我检测 思维拓展 学问升华 师生归纳,小结作业； （板书课题：线段,射线,直线） （ 2）,老师用多媒体 出示一组生活中的图片,有笔直的大路,手电光束,笔直铁轨,人 - 1 - 第 1 页,共 5 页行横道,绷紧的琴弦；让同学观看,问：你们能在其中发觉我们所熟知的几何图形吗？ 同学自由发言 （ 3）,同学争论沟通： （ a）,生活中,有哪

3、些物体可以近似的地看作线段,射线,直线； 其次环节 对比观看,辨析懂得 内容： （ 1）,老师借助图形,讲明线段,射线,直线的表示方法； 图 形 表 示 线段 射 线 直线 （ 2）,请表示出下图中的线段,射线,和直线： 第三环节 A B C动手操作,探究新知： 内容： （ 1）过一点 A 可以画几条直线？ 2 过两点 A, B 可以画几条直线？ - 2 - 第 2 页,共 5 页同学动手画； （ 3）,老师拿出一根木条和几颗钉子和相关工具,要求用完可能少的钉子把 木条固定在木板上,问至少要几颗？ 要求：先猜想,再让同学发言说出道理,并让同学到前面动手操作, 并让其他同学验证是否固定；如此反复

4、； 老师适时勉励同学自己描述从操作中得到的结论； （板书：经过两点有且只有一条直线； ）老师强调“有且只有” ； （ 4）,同学沟通：生活中关于这一条性质的运用的例子； 探一探： 你发觉直线,射线,线段有哪些联系与区分？ 请完成表格： 类型 端点数 延长 度量 线段 射线 直线 第四环节 快速反馈 自我检测 ： 内容： 多媒体投影一组练习题 ： （ 1）,如图,平面上有点 A,B, C,做出直线 AB,线段 BC,射线 C A. ； A DB C- 3 - 第 3 页,共 5 页（ 2）指出下图中线段,射线,直线分别有多少条？ ABCDE（ 3）,以下说法正确选项（ ） A,两点确定两条直线 B,三点确定一条直线 C,过一点只能作一条直线 D,过一点可以作很多条直线 （ 4）如以下图,以下说法正确选项（ ） OMNA 直线 OM 与直线 MN 是同始终 线 B C D第五环节 射线 MO 与射MN 是同一射线 线 射线 OM 与射MN 是同一射线 线 射线 NO 与射MO 是同一射线 线 思维拓展 学问升华： 内容： （ 1）,美图观看（书上 p107）,老师用运算机演示形成过程； 挑战：发挥自己的想象,课后完成自己的创作； 第六环节 师生归纳,小结作业： - 4 - 第 4 页,共 5 页老师 请同学