兴安职业技术大学《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷

兴安职业技术大学《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.第二语言习得的理论基础中，社会文化理论强调的是学习者社会文化能力的发展，而非单纯的语言形式掌握。这一观点主要得益于以下哪位学者的研究？

A.乔姆斯基B.克鲁姆克C.维果茨基D.布鲁姆菲尔德

2.下列关于第二语言习得过程阶段的描述，哪一项最为准确？

A.习得过程分为语言习得和语言学习两个独立阶段B.习得过程主要发生在青春期之后C.习得过程具有自然的语言环境依赖性D.习得过程完全等同于母语习得过程

3.在第二语言习得中，输入假说强调的是语言输入对学习者语言能力发展的重要性，其中“可理解性输入”的概念由哪位学者提出？

A.SelinkerB.KrashenC.LongD.CLT

4.下列关于情感过滤假说的描述，哪一项最为准确？

A.学习者的焦虑水平越高，语言习得效果越好B.学习者的动机强度直接影响情感过滤的高低C.情感过滤假说认为语言学习是纯粹认知过程D.情感过滤与语言输入的难度没有关系

5.下列关于迁移假说的描述，哪一项最为准确？

A.语言迁移仅表现为负迁移B.文化背景相似性会导致正迁移C.迁移假说认为学习者不会无意识地借鉴母语D.迁移是第二语言习得中不可控因素

6.下列关于学习策略的描述，哪一项最为准确？

A.学习策略的使用与学习者的语言水平成正比B.认知策略主要涉及对语言材料的记忆和存储C.调控策略主要关注学习过程的管理和监控D.学习策略的使用是固定的，不会随情境变化

7.下列关于课堂语言教学的描述，哪一项最为准确？

A.课堂语言教学完全排斥自然语言环境的作用B.交际语言教学法强调语言形式的学习C.任务型语言教学主要关注语言形式的准确性D.课堂语言教学应完全以学习者为中心

8.下列关于第二语言习得中的语言错误分析，哪一项最为准确？

A.语言错误是语言习得过程中的必然现象B.语言错误仅表现为语法错误C.错误分析的主要目的是纠正错误D.语言错误分析完全等同于语言偏误分析

9.下列关于第二语言习得中的语言测试，哪一项最为准确？

A.语言测试只能测试学习者的语言知识B.标准化语言测试主要关注学习者的语言能力C.语言测试只能用于评估学习效果D.语言测试与第二语言习得过程没有关系

10.下列关于第二语言习得中的语言教师角色，哪一项最为准确？

A.语言教师是知识的唯一传递者B.语言教师应完全以学习者为中心C.语言教师应引导学习者的语言习得过程D.语言教师应完全取代学习者的自主性

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.下列哪些理论属于第二语言习得的主要理论流派？

A.语法翻译法B.社会文化理论C.输入假说D.互动假说E.行为主义学习理论

2.下列哪些因素属于第二语言习得中的情感过滤因素？

A.学习者的焦虑水平B.学习者的动机强度C.学习者的年龄D.学习者的学习策略E.学习者的文化背景

3.下列哪些现象属于第二语言习得中的正迁移？

A.英语学习者将汉语的声调特点迁移到英语学习B.西班牙语学习者将西班牙语的语法结构迁移到英语学习C.法语学习者将法语动词变位规则迁移到英语学习D.日语学习者将日语的敬语系统迁移到英语学习E.英语学习者将英语的语法规则迁移到汉语学习

4.下列哪些属于第二语言习得中的认知策略？

A.记忆策略B.识别策略C.调控策略D.资源利用策略E.迁移策略

5.下列哪些属于第二语言习得中的交际策略？

A.调整语言形式B.使用非语言手段C.寻求帮助D.放弃交际E.使用简化语言

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述第二语言习得与母语习得的主要区别。

2.简述输入假说的核心观点及其对语言教学的启示。

3.简述情感过滤假说的核心观点及其对语言教学的启示。

四、材料分析题（本大题共1小题，共20分）

材料一：

李明是一名英语专业的学生，他在学习英语过程中发现自己在英语口语表达时经常出现语法错误，尤其是时态和语态的使用。他尝试通过背诵语法规则和做语法练习来提高自己的英语口语表达能力，但效果并不明显。在一次英语角活动中，他注意到其他英语学习者能够流利地表达自己的想法，但他们的语法错误也比较多。李明感到非常困惑，不知道如何提高自己的英语口语表达能力。

材料二：

王华是一名日语专业的学生，她在学习日语过程中发现自己在日语阅读理解方面表现不错，但在日语口语表达方面存在较大困难。她尝试通过模仿日语电影中的对话来提高自己的日语口语表达能力，但效果并不理想。在一次日语演讲比赛中，她感到非常紧张，无法流利地表达自己的想法，最终比赛结果不理想。王华感到非常沮丧，不知道如何提高自己的日语口语表达能力。

1.根据第二语言习得理论，分析李明和王华在英语和日语学习过程中遇到的问题，并提出相应的解决方法。

2.结合第二语言习得理论，分析李明和王华的学习策略，并提出改进建议。

3.根据第二语言习得理论，分析李明和王华的情感过滤因素，并提出相应的解决方法。

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

材料一：

张强是一名英语专业的学生，他在学习英语过程中发现自己在英语写作方面存在较大困难。他尝试通过背诵英语范文和做英语写作练习来提高自己的英语写作能力，但效果并不明显。在一次英语写作考试中，他的作文得分较低，他感到非常沮丧，不知道如何提高自己的英语写作能力。

材料二：

赵敏是一名日语专业的学生，她在学习日语过程中发现自己在日语听力理解方面表现不错，但在日语写作方面存在较大困难。她尝试通过背诵日语范文和做日语写作练习来提高自己的日语写作能力，但效果并不理想。在一次日语写作考试中，她的作文得分较低，她感到非常沮丧，不知道如何提高自己的日语写作能力。

1.根据第二语言习得理论，分析张强和赵敏在英语和日语写作过程中遇到的问题，并提出相应的解决方法。

2.结合第二语言习得理论，分析张