影响分娩的因素及分娩机制共41张课件

1、影响分娩的因素及分娩机制影响分娩的因素及分娩机制影响分娩的因素及分娩机制分娩期护理影响分娩的因素分娩机制主讲人张必秀教学目标1.能说出分娩、早产、足月产、过期产的定义。2.能说出影响分娩的因素及其特点。3.能用模型演示L0A分娩机制。4.能辨别真假临产。Discussion and Practice of Metallurgy Teaching Method ZHANG Yutao， HU Yuanyuan （Xinjiang Institute of Engineering， Urumqi， Xinjiang 830091） Abstract In this paper， metallurg

2、y course， they stimulate students interest； focusing on practical ability， testing and evaluation of the effectiveness of teaching and other teaching methods were discussed， combined with effective teaching practices proposed education reform measures. 冶金原理课程是冶金技术专业学生的核心课程，是学生基础课与专业课衔接的桥梁和纽带，对学生基础知识

3、和专业知识的学习具有承上启下的重要作用。通过该门课程可以为学生深入学习高炉炼铁、转炉炼钢、有色金属冶炼等专业课程的学习做好衔接和过渡，奠定扎实的理论基础。 学生想要学好这门课程，必须具备扎实的高等数学、物理化学及相关的知识基础，课程中的公式定理多，学习起来比较困难，并枯燥无味，让学生感觉到学无所获，兴趣全失，严重影响该门课程的学习质量。因此，笔者就该课程的教学方法进行探讨，旨在促进学生对冶金原理课程的学习。 1 激发学习兴趣 1.1 上好第一堂课 新学期伊始，当学生接触一门新课时，由于对该门课程内容的未知而产生好奇心，教师如何把这种好奇心引导为学习兴趣，就成为了第一堂课的关键。第一堂课包含以下

4、几个方面。一是教师须给学生一个良好的第一印象。教师和学生第一次见面，学生对教师充满期待和新奇感，对教师的服饰打扮、举止言行高度注意且敏感，由此而产生的首因效应会影响教师威信的树立，进而影响到学生对该门课程的学习兴趣。如果教师在第一堂课上，就表现出沉着、亲切、幽默、机智等，赢得学生的好感，建立良好的第一印象，就会激发学生的学习兴趣。相反，第一次与学生接触就惊慌失措、错误百出，过分邋遢随便，就会让学生大失所望，减弱学生的学习兴趣。 二是合理安排第一堂的学习内容。首先，要解释好课程名称和学科领域。教师可以用几个有趣的小故事开头，引入冶金的发展简史，让学生了解到冶金的发展提高了社会生产力的发展，极大地

5、推动了社会的文明进步，认知到冶金工业的重要性，并让他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，所以现在要踏实的学习知识。然后，阐明冶金原理课程的作用和地位以及学习该门课程的目的和意义所在。让学生认识到作为冶金技术专业学生学习这门课程的重要性和必要性。其次，阐明冶金原理该门课程的教学大纲、重点内容，并告知学生自己的授课计划。让学生知道该门课程是学什么。再次，为学生指明对该门课程正确的思维方式，科学的学习方法，指出学好该门课程的困难和关键，告诉学生如何学，学生心里有底了自然也就增强了学习该门课程的自信心。最后，说明该门课程的考核方式，奖惩方法，提高学生的学习积极性。 1.2 实施启发式教学 教

6、学过程中并不能把教科书上的知识全盘端给学生，硬生生地给学生灌输学习内容，这种“填鸭式”的教学只会让学生觉得这个老师死板迂腐，只会照本宣科，觉得这门课程枯燥无味，学习兴趣索然全无。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性，它能促使教师很好地引导学生深刻理解冶金原理中各种现象和规律，诱导他们发散思维、独立思考，通过老师的正确引导，学生自己思考总结知识和规律，这能够激发学生的学习兴趣，并对所学内容理解得更加透彻，记忆更加深刻，运用得也更加灵活。 实施启发式教学的关键在于创设问题情境。即创设具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。 想要创设问题情境，实现启发式教学，首先

7、教师要对教材内容和结构熟练掌握，了解冶金原理知识与高等数学、物理化学等相关知识之间的内在联系，促成学习迁移；同时要求教师充分了解学生已有的知识经验，使新的学习内容和学生现在的知识水平构成一个适当的跨度，从而创建问题情境。教师在教学过程中可用设问的方式或者作业的方式提出问题，引导学生独立思考解答。例如，该课程的热力学内容，公式、定理及应用条件繁多，记忆困难，干巴巴的公式、定理显得枯燥且无用。这时教师就应该引导学生自己动手，利用已有的高等数学知识去推导公式，利用实际条件去简化公式，并结合实际生产，告诉学生这个公式在生产中能作为哪一类生产情况的判断标准，让学生知道怎么去运用，怎么去联系实践，学生能学

8、以致用，自然也就不会觉得这些公式索然无趣。 2 优化教学方法 2.1 因“专”施教 教师应该注重培养学生在专业范围内发现问题、分析问题和解决问题的能力。冶金技术专业诣在培养面向冶金企业生产第一线，具备职业技能和综合能力的高等技术应用人才。因此，冶金原理课程的教学过程中要根据冶金专业的特点灵活选用教材直观形式，注重理论和实践的结合。 直观分为实物直观、模象直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。参观各种实物，到工厂进行实地调查访问都属于实物直观。通过实物直观得到的感性知识与实际实物间的联系比较密切，在将来的职业活动中能很快地发挥作用。例如，在该门课程的教学中，

9、可以组织学生进行认知实习和生产实习，参观钢铁厂中的生产设备、工艺和流程，学生在学习理论的过程中就知道这些理论知识是运用在实际生产中的哪个设备哪个环节上的，知道这些理论知识怎么去指导生产，自然学生学习的积极性和效率都提高了。模象直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。各种图片、模型和教学电影的观察和演示均属于模像直观。模象直观可以克服事物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果。例如，在冶金原理的教学过程中，可以采用多媒体教学手段，通过展示冶金设备的图片、模型、播放钢铁冶炼的记录片等手段辅助讲解。也可以组织学生利用实验设备进行相关实验，验证所学理论，发现新问题，提出新的解决方法。

10、这些都能够很好地促进学生进行理论学习。言语直观是在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知而进行的一种直观形式。该直观效果主要取决于教师语言的质量。教师的声调要抑扬顿挫，语言应精炼优美富有情绪性，从而激发学生的情感，唤起学生的想象。 教学过程中要灵活运用各种直观形式，注重言语直观与实物直观和模型直观的配合，并且在直观过程中要让学生充分参与，自己动手操作，激发学生积极参与的热情，提高学生动手能力，促进理论与实践的结合。 2.2 以问题为导向开展教学 问题导向式学习就是以探究为主的教学，具体地说就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生原有知识、周围世

11、界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。冶金原理教学过程中，教师可以提出问题，例如，焦炭在高炉炼铁中起到燃烧放热、还原和骨架支撑的重要作用，但由于焦煤资源储量有限，加之炼焦过程环境污染严重，须提出高炉降低焦比的措施和原理。将该题目课前一周发给每位同学，要求同学根据所提问题充分预习教材、查找相关资料后，课下分组进行讨论，课上同学以组为单位来回答，回答不足之处，再由其他同学或教师进行补充，最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题做出小结。这样的教学方式可以促进学生不断地独

12、立思考，学生为了解决问题需要查阅课外资料，归纳整理所学的知识，在这个过程中学生就熟练掌握了铁氧化物的间接还原、直接还原反应以及碳的气化反应的热力学原理等知识，同时为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围，还可锻炼学生们多方面的能力，如文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，主导学习、终身学习的能力等，这些将对今后开展冶金技术工作打下良好基础。 3 及时进行教学成效的测量与评价 教学成效的测量与评价是教学过程中的重要环节。虽然通过日常的课后作业，随堂笔记以及观察学生课堂的表情神态可以获得部分教学成效的反馈信息，但是这些信息一般都是表面的、粗糙的，甚至虚假的，不

13、能确切地检测教学成效。因此，在教学过程中可以组织随堂小测验实现教学测量，然后对学绩测验数据进行分析和解释。通过教学测量与评价所提供的反馈信息，教师可以调整教学内容和方法，不断提高学生学习成效。学生可以通过反馈信息能明确自己对相关知识的掌握情况，从而调节自己的学习行为和方法。同时，这些反馈信息还可以激励学生学习的作用。当学生看到自己的小测验成绩较好，得到了老师的肯定，逐步建立了学习的自信心，带来愉快的情绪体验，进一步增强了学习动机。如果小测验成绩不好，学生为了避免失败，也可以促使学生把压力变为动力，保证下次随堂测验取得较好的成绩。 冶金原理课程前后章节联系很强，只有扎实地掌握了冶金基础知识，才能

14、保证后面章节的学习效果。因此，及时获得反馈信息，及时矫正错误弥补不足，是保证教学质量的重要环节。 4 结论 冶金原理课程理论性较强，令学生觉得晦涩难懂且学无所用。教师应该激发、诱导、发展学生学习兴趣；根据冶金技术专业的特点制定并实践合理的教学方法，开展问题式教学，引导学生独立思考，培养创造性思维；教学过程中要及时进行教学效果的测量与评价，引入反馈。通过以上措施使学生学得积极主动，并学有成效。 注释 卢宇飞.冶金原理M.北京：冶金工业出版社，2009.2. 伍新春.高等教育心理学（修订版）M.北京：高等教育出版社，2012.8. 教育部在发布的中小学信息技术课程指导纲要（试行）中明确指出：中小学

15、信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和爱好。在新课程改革的推动下，笔者对于初中信息技术教学也进行了很多的实践与摸索。在教学过程中笔者发现，要想让信息技术教学开展得更好，教师必须在教学中使信息技术课的趣味性和应用性得到很好的体现，这样才能为学生打下良好的基础。笔者的教学多是围绕兴趣展开的，在发掘兴趣、培养兴趣和激发兴趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。 一、关心学生，发掘他们的兴趣 兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览的网站，喜欢的

16、网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。 二、多鼓励学生，保护他们的兴趣 在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能会出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣

17、，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。 三、教师以角色的转变促进学生兴趣的培养 从心理学上来说，每个学生都有积极向上的心理，在个人成长与拼搏进取方面有着极大的潜力。教师要做的就是激发学生的潜能，促进学生的全面、健全发展。学生良好心理形成的基础是建立在平等的师生关系上的，因此教师要积极转变角色，为学生营造良好的学习氛围与情感氛围，培养学生的学习兴趣。 首先，教师要努力做学生学习的合作者，这样学生才会愿意与教

18、师亲近，教学所收到的效果才能更好，进而使学生的兴趣得到培养和提高。学生不知道怎样学习，教师要和学生一起探讨，帮助他们掌握学习的方法。学生对学习没有兴趣，不愿意学，教师就要想尽一切办法将学生的注意力和精力吸引到学习中来。这种吸引靠的是教师高超的教学水平与技巧，在教师的潜移默化下，学生也会逐渐爱上学习，能够积极地参与到教学活动中来。 其次，教师要如天使一样传播爱和温暖。师生之间的关系只有融洽、和谐，教学才能展现其独有的魅力。教师要热爱学生，倾注自己的热情，关注学生的生活和学习，尤其是对一些学困生，要给予他们更多的关心。学生对教师的关爱都是很敏感的，教师付出一点一滴，学生就能十倍、百倍地回报教师。对

19、于教师的要求和建议，他们也会虚心接受。师生关系会在爱的氛围下得到良好的发展，学生的学习兴趣的培养也就变得更加容易。 四、改革教学方式，充分激发学生的兴趣 在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。为了帮助学生重拾兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。 教师要以自己丰富的知

20、识来引导学生的兴趣，让他们进入到计算机的神秘领域。并且，教师要将自己的熟练操作展示在学生面前，激发他们对于计算机操作的兴趣。 1.以比喻激发学生的兴趣。学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。 2.对差生进行个别辅导。有的学生计算机基础较差，操作能力也非常低下，教师要对他们进行个别辅导，单开小灶。并且，教师要注意呵护学生的自尊，当学生有了进步时要不吝表扬，激发他们的兴趣。 3.利用竞赛激发兴趣。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且

21、，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。 4.利用小游戏激发兴趣。对于电脑游戏，学生都非常热衷，如果以游戏为载体，因势利导，就会收到意想不到的效果。如打字游戏“警察抓小偷”，鼠标操作游戏“拼诗识字”等。玩游戏既能激发学生的学习兴趣，又可以轻松地学习知识，培养技能，一举两得。 总之，作为信息技术教师，我们一定要努力保护和激发学生的学习兴趣，创新教学方法，不断变换教育角色，以活动为载体，以期实现最佳的教学效果。 （责编 张宇）影响分娩的因素及分娩机制影响分娩的因素及分娩机制影响分娩的因分娩期护理影响分娩的因素分娩机制主讲人张必秀分娩期护理教学目标1.能说出

22、分娩、早产、足月产、过期产的定义。2.能说出影响分娩的因素及其特点。3.能用模型演示L0A分娩机制。4.能辨别真假临产。教学目标基本概念分娩:妊娠满28周及其以后。胎儿及其附属物由母体全部娩出的过程。足月产:妊娠灏37周至不42周之间分娩者。早产:妊娠灏28周至不满37周之间分娩者。过期产:廷娠演42周及以后分娩者。基本概念分娩好娠终止流产早产足月产过期产不满28周不满37周不满42周受孕满28周两37周满42周分娩影响分娩的因素及分娩机制共41张课件子宫收缩力产力度肌及腐肌收缩力常影响分肛提肌收缩力骨产道孰产娩的因素胎儿大小胎儿胎胎儿畸形且相互适应|正常分娩精神心理状子宫收缩力力子宫收缩力腹肌及膈肌收缩力肛提肌收缩力等胎儿及附属主力。货穿蓬物从宫!个分娩过程,能迫使胎儿及盦要辅力。强力力置林力。收缩使腹压增加,附属物从产道协同宫缩,促使娩出。临产后协助胎头内旋胎儿娩出。第二转、仰伸、娩宫缩特点有节性、对称产程尤其第二产协助胎盘娩出性、极性、缩程末配合宫缩最复作用。有效。力宫缩的特点宫缩时子宫体部节律性临产后宫缩是有规律的阵发性收缩,对称性又称阵缩,是临产要标走极性宫缩时胎盘血循环暂时受阻,歌时缩复作用很快恢复,对胎儿有利。宫缩的特点腹肌及隔肌收缩力(子颈口开全腹和收缃加骚子宫收为腹肌及隔肌收缩力产道骨产道软产道子子阴底平