一堂好课的基本特征讲解课件

1、一堂好课的基本特征关于有效教学 高效课堂的思考 大开十中 20100917一堂好课的基本特征关于有效教学 高效课堂的思考一、从传统的角度看，一堂好课有以下几个基本特征： 目标明确 内容正确 重点突出 方法恰当 组织的好 师生积极性高。一、从传统的角度看，一堂好课有以下几个基本特征：二、在新课改的理念下，一堂好课的标准赋予新的内涵。教育部基础教育课程改革纲要（2001）指出： 课程改革的目标是： 1、以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面 贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集

2、体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、在新课改的理念下，一堂好课的标准赋予新的内涵。2、基础教育课程改革的具体目标： 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价

3、值观的过程。 （关注教师的课堂教学观念、目标的多元以及学生的学习过程、学习能力的表现）2、基础教育课程改革的具体目标： 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置基础教育的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（强调业务、教育行政部门的转变与职责）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （强调教育行政、教师的课堂教学）

4、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （强调教师的课堂教学的改革和学生终身学习力）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（强调教育行政部门观念，学校、教师的课堂教学）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 （教育行政、学校）

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展（一）从理念层面看：1、看学生：在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度 （1）自主学习 （2）小组合作学习 （3）探究学习（一）从理念层面看：探究学习要把握好七个要素：1、选准探究内容。2、创设探究情境。3、提出探究问题。4、营造探究氛围。5、亲历探究过程。 探究不能是老师探究，要让学生亲历探究 过程，有必要时应该师生互动。6、启迪探究思维。7、体现探究价值。 探究学习要把握好七个要素：2、看教师：在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”（1）所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。（2）“两个基本点” 一是坚持“依标施教

6、”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。 二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。2、看教师：在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”（二）从操作层面看： 1、看学生是否做到：联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判。（对应指学生的自主、合作、探究性学习方式的体现程度） 2、看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷，引人入胜 （二）从操作层面看：三、一堂好课，应该是既具鲜明的时代特征，又保留传统的精华，是两者的优化组合 （一）有明确的目标并且目标达成度高 （二）突出重点，突破难点，抓住关键 （三）组织的好，学生自主、合作学习，参与度高，是高效率的课堂。 （四）师生共同的发展 三、一堂好课，应该是既具鲜明的时代特征，又保留传统的精华，是 （五）还要有