小学语文一年级上册课文用多大的声音

1、用多大的声音四川省巴中市巴州区第三小学校 王利民一、教材分析：本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。二、教学目标：1、观察图画，联系生活，初步了解在不同的场合说话，应选用不同的音量与他人交流。2、通过创设情境，引导学生学会根据具体场合用合适的声音与他人交流。3、激发学生交流与表达的兴趣与欲望，学生能主动积极地参与口语交际活动，感受口语交际的乐趣。三、教学重难点：通过创设情

2、境，引导学生学会根据场合用合适的声音与他人交流。激发学生交流与表达的兴趣与欲望，学生能主动积极地参与口语交际活动，感受口语交际的乐趣。四、教学准备：1、情境图片2、一段视频录像3、课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）、运用录像创设情境，激发口语交际的兴趣1、录像导入：请同学们先看一段视频。（语文课上，同学们正在认真地写着作业，教室里格外安静，突然一声大叫传来“刘老师，刘老师”，同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾了起来。原来是这个同学在写作业时遇到一个字不会写，就大声请教刘老师。）2、引导评论：同学们，你们觉得刚刚视频里的这个同学这样大声叫喊好不好？（大家都在安静地写作业，不能大声说话，否则

3、会影响别的同学写作业，这样是不礼貌的行为。）3、小结：说话是一种礼仪的表现，说话声音的大小很重要。那到底什么时候大声说话？什么时候小声说话？用多大的声音合适呢？这节课老师就和同学们一起来聊聊这个话题。4、板书课题用多大的声音（二）、借助插图创设情境，明确口语交际的要求出示文中三幅图师：同学们，请看这三幅图，这是平平一天学习生活中经历的三件事，这三件事中平平说了哪些话？什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？我们一起来看一看。1、说说插图一（1）出示第一幅图：同学们，你们看图上画了什么？（学生自由作答）问：大家想想这是哪里？图上画了谁？他们在做什么？（在图书室里，小女孩在看书

4、，平平看到小女孩旁边有一个空位置，也想坐下来看书。所以就指着那个位置问小女孩，“请问这里有人吗？”）（2）平平应该怎么跟小女孩说话，出示选项请同学们选择。A 大声说 B 小声说统计学生选择结果采访明理。（4）表演练习：如果你是平平，你会怎样问小女孩？那你觉得小女孩又该怎样回答呢？现在请同桌两个孩子一个扮演平平，一个扮演小女孩演一演练一练。（5）展示评价。一对同桌表演，其他同学评价。再表演，再评价。小结：图书室这样的公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，保持安静。（适时板书：小声说话）小声说话呢，要在他人听得见的前提下，把声音降到最小。学习第二幅图师：在图书室里要小声说话，那同学们觉得下面这

5、个场景呢？请同学们观察第二幅图，说说图片内容。（学生作答）请同学们思考：在老师的办公室，该用多大的声音说话，为什么？学生模拟演练学生评价。预设：如果老师在教室，正是课间休息时，与老师说话的声音可稍大点。引出“分场合”（板书）。小结：在老师办公室说话的声音要不大不小，让老师能听得见，同时又不要影响其他老师办公。老师还要提醒孩子们，去老师办公室之前要先敲门呼报告，征得老师同意后方可进入办公室，记住了吗？3、学习插图三师：在图书室这样的公共场合应该小声说话，在老师办公室说话，声音要适量，要用合适的声音，那下面这幅图里，同学们觉得又应该用多大的声音呢？请孩子们观察这幅图，图上画的是哪里？图上都有谁？他

6、们在做什么？通过老师的讲解，学生的感悟，表演，让学生明白在教室里讲故事要大声。（适时板书：大声说话）（三）、联系生活创设情境，提高口语交际的能力。1、拓展延伸：同学们，在生活中，我们一定要注意说话的声音。有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。现在请同学们分组讨论：生活中还有哪些场合需要小声说话？哪些场合需要大声说话？（先小组讨论讨论后派代表发言。）2、学生讨论交流。3、课件呈现情境图，让学生联系生活思考后作答，并将情境图贴于板书合适的地方。4、课堂回顾：同学们，学完这节口语交际课，你知道了什么？5、学以致用，对老师朗读儿歌的音量是否合适进行评价。儿歌公共场所小声说，上台表演大声说。大声小声分场合， 从小做个文明人。问：你们觉得老师这样的声音读，行吗？(不行,我们听不见)老师接着大声朗读一次，再问学生这样行吗？（行）看来孩子们知道了什么场合该用怎样的音量了。6、小结：同学们，学完这课后，我们知道了说话有时候要大声，有时候要小声，要注意区分不同的场合，思考判断后再用合适的声音说话。遇到这些小声说话的场合时，音量也不可过小，要在对方听得见的前提下，把音量调到最低；遇