文学类文本阅读-对比公开课-课件

1、文学类文本阅读对比公开课文学类文本阅读对比公开课文学类文本阅读对比公开课对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后扬） 照应 铺垫 悬念 借景抒情衬托 象征 托物言志 讽刺文学类文本阅读对比公开课对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后文学类文本阅读对比公开课2014 怯懦 找出对比 分析作用2015集中营的课堂 找出伏笔 分析作用2016平衡 句段作用2017细水长流 句段作用2018笔下犹能有花开句段作用2019 ? ?文学类文本阅读对比公开课2014 怯懦 文学类文本阅读对比公开课文学类文本阅读对比公开课文学类文本阅读对比公开课1、能准确找出文中运用对比的地方。2、会分析对比手法的作用，并能规范作答。文学类文本阅

2、读对比公开课1、能准确找出文中运用对比的地方文学类文本阅读对比公开课对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，显示事物的差异，突出事物的特点。文学类文本阅读对比公开课对比：把具有明显差异、矛盾和对立文学类文本阅读对比公开课1、确定好对比点：同一个地方在不同的时间里景可能不同。对同一人（物/事），不同的人可能持不同的态度。同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。2、答题的一般模式：与（可抄可概括）形成对比，或 将与进行对比，作用：突出了人物形象，表现（揭示）出主题或思想感情。文学类文本阅读对比公开课1、确定好对比点：文学类文本阅读对比公开课故乡 五猖会范进中举我的叔叔于

3、勒文学类文本阅读对比公开课故乡 五猖会文学类文本阅读对比公开课 少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（中年闰土苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比，突出了农村经济破产给农民带来的巨大灾难。二十年前的景物（色彩明丽、生机盎然）与二十年后的（色彩灰暗、死气沉沉的荒村）形成鲜明对比，突出了“我”当时内心的压抑，揭示了辛亥革命前后中国农村经济破产的悲惨现实，为人物的活动和故事情节的发展提供了一个典型的背景。我的叔叔于勒（面对落魄的于勒），“我”（若瑟夫）深表（同情），菲利普夫妇却是（骂和躲避），两者态度形成鲜明对比，突出了“我”的善良，菲利普夫妇的自私、冷酷、势利，揭示了资本主义社会是一个金钱至上的社

4、会。 同人不同时 同地不同时的景 不同人对同一人文学类文本阅读对比公开课 少年闰土（健康、朝气、有力、文学类文本阅读对比公开课参考答案：1、运用了对比的手法，将其他乘客的不文明状态和邻座的文明状态进行对比，表达了我对有良好修养的人的赞美之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。2、运用了对比的手法，文章前文极力写我状态差、郁闷、绝望与后文因受邻座影响心情变得欣喜、愉快形成对比，表现了我对邻座有良好修养的欣赏之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。文学类文本阅读对比公开课参考答案：文学类文本阅读对比公开课参考答案：（1）文章第一段写母亲听到父亲下岗便哭了与父亲的“傻乎乎笑个不停”形成对比，突出父亲的乐观豁达。 （2）文章将父亲下岗后谋生计的艰辛与父亲在家的轻松笑脸进行对比，突出父爱的朴素和伟大。（3）文章将我对父亲的蔑视甚至仇恨与父亲对我的宽容进行对比，突出父爱的深沉。（4）第段中父亲见到车上的电冰箱摔坏了就哭了与“晚上父亲进门笑嘻嘻的，像什么事也没发生一样”形成鲜明对比，突出了父亲的乐观、坚强，表现出父爱的深沉。文学类文本阅读对比公开课参考答案：文学类文本阅读对比公开课1、确定好对比点：同一个地方在不同的时间里景可能不同。对同一人（物/事），不同的人可能持不同的态度。同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。