如何提高小学生作文能力

1、如何进步小学生作文才能内容摘要：如何进步小学作文教学的整体程度一、发挥阅读优势，以读促写二、指导学生写好日记三、进展作文教学中“度的训练四、重视作文讲评以进步教学质量关键词：如何进步、作文教学、整体程度作文的指导、修改、讲评是小学作文训练教学的一个完好的教学过程，是互相作用、严密相联的。无视其中的任何一个环节都会降低作文教学质量。如何进步小学作文教学的整体程度，下面我谈谈自己的一点体会。一、发挥阅读优势，以读促写。?大纲?明确指出:“作文教学和阅读教学要亲密配合，阅读教学是作文教学的根底，在阅读教学中，要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确

2、地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联络。叶老也曾说:“阅读得其法，写作才能高精尖随之增长。读写结合是我国语文教学中的一条传统经历，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地进步学生的写作程度，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。首先，要利用解题，指导学生审题。因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；

3、审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会理解题目，并从中学习审题的方法。理解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深化细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。另外，还要指导学生分析课文的层次构造、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。“阅读是吸收，写作是倾吐。在学生对阅读课熟读精思、深化理解课文内容、掌握写作方法的根底上，让学生进展习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地进步作文才能。二、指导学生写好日记。写日记是一种比拟简便的进步写作才能的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达才能。观察是写作的根底，苏霍姆林斯基说过

4、:“观察是智慧的主要能源。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。老师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、考虑的写成日记，从而不断地积累素材，进步自己的表达才能。三、进展作文教学中“度的训练。作文训练除一般的审题、选材等根底练习外，还应进展一些“度的训练，以进步作文教学的整体程度。首先是速度训练，有不少小学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的，可以通过让学生在限定的

5、时间内写出一定字数的作文来克制惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。有些小学生作文总是写得不详细，专写短文，进展一定的长度训练有助于学生把作文写得详细生动。可以通过以下几种方法来训练学生的才能:把一般短文扩大成较长的文章；充分发挥想象力，给简单的短文添上许多细节使之详细形象；3、把古诗改成详细生动的记叙文。学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进展限度训练，即限定一定范围，限定主题等。通过经常性的练习，可使学生确立中心、围绕中心选材的才能大大加强。还可以根据作文的不同要求，限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能防止产生详略失当的弊玻另外，还要进

6、展精度训练。小学生作文常见的缺点是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸大失度等，准确度不高。针对这种现象，老师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生:一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。四、重视作文讲评以进步教学质量作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经历，并从中发现自己写作上的缺乏之处，从而在今后的写作中扬长避短，进步写作才能。首先，老师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律，进步写作技巧。其次，要注意讲评的方式。讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。在常规讲评前，老师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和老师的批注认真看一遍，引导学生进展自我评议，寻找优缺点。然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进展分析、讲评。老师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经历，以继续进步、开展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训，分析原