《范进中举》精品教案

1、PAGE4范进中举精品教案（第二课时）课时目标：1.朗读相关句子，分析范进的形象(前后对比）；通过朗读体会课文中讽刺、夸张的语言。2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学过程：第一阶段：学情诊断导语设计“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，唯独第四件乃幸中之幸。试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”。这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢？我们一起去看复习上节课内容：简要说说胡屠户是一个怎样的形象。【设计意图】由教师激情导入，引发“学

2、生”学习兴趣。第二阶段：自主探究1.速读课文，画出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人。明确：自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐跻身于统治阶级行列。家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。2.范进为什么会发疯？这说明了什么问题？这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦将要改变就惊喜得发疯了。说明他的灵魂深受封建科举制度毒害之深。从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、圆滑世故的一面,对胡屠户的态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污了。3.范进中举，喜极而疯，那么中

3、举到底是喜剧还是悲剧？明确：范进中举，从个人的命运看，是于他有利的，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，故表面看来是喜剧，本质看来是悲剧；从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，而把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。【设计意图】抓住主要人物范进的言行分析课文内容，突破重难点。第三阶段：合作探究分组讨论：文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？这是运用了什么艺术手法？明确：讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实

4、等。本文主要用了对比、夸张和细节描写，其中直接写实有三种：(1)对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。(2)夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。(3)细节描写（直接写实）：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时，“横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家时，“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。夸张性的细节描写，如屠户打

5、了一巴掌后，手掌弯不过来。对范进的细节描写，如卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。【设计意图】以分组讨论重点内容的形式，更进一步明确课文主旨。第四阶段：检测小结1.选择字词填空。(1)屠户横披了衣服，_(挺、鼓、腆)着肚子去了。(2)范进抱着鸡，手里插个草标,一步一_(跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。(3)弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_(漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就_(给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好_(看望、请教、留心）些。(4)屠户把银子_(拿、捏、攥)在手里紧紧的，把拳头_(伸、舒、张)过来，道：“这个，你

6、且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_(收、缩、放）了回去，往腰里_(揣、塞、放）2.写出下列句中加线词的意思。(1)我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼。（）(2)范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来。（）(3)我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。（）(4)在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？（）(5)些须几个钱，不够你赏人！（）检测小结答案：1.(1)腆(2)踱(3)轩敞送请教(4)攥舒缩揣2.(1)丢脸的家伙(2)妻子(3)拿给(4)谦词，指自己(5)一些板书设计：教学反思：自科举制度开始，读书人便有了强烈的读书欲。“书中自有黄金屋，书中自

7、有颜如玉”，挑灯夜战为光宗耀祖，读书人忙得不亦乐乎。随着封建专制的不断强化和日趋酷烈，科举制度堕落成禁锢知识分子思想自由和创造精神的桎梏。范进中举发疯，就充分暴露了封建科举制度的黑暗和对国家民族的残害。范进中举后发疯是必然的。本文的学习会让学生对鲜明形象的人物语言和夸张的艺术手法留下深刻印象，会认识猥琐而悲哀的范进、粗俗市侩的胡屠户以及张乡绅、众乡邻等各自不同的人物形象。学习本文，我们既要认清封建社会的黑暗与陈腐，又要看到我们所处社会的光明和幸福。从而摆正我们的进取心态，高扬自己的理想大旗，创造出属于自己也属于社会的幸福乐园。在课堂教学中，教师要改变角色，让学生在平等、自主中感受知识的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而在感兴趣的方