大班数学活动《小乌龟和小螃蟹》

1、大班数学活动小乌龟和小螃蟹【活动目标】1.在设计和描述小动物行进路线的游戏情景中，尝试表达和理解左右的空间方位。2.通过同伴互动，初步理解空间移动路线与距离远近的关系。【活动准备】1.经验准备：幼儿能以自身为中心区分左右。2.物质准备：ppt；海洋和沙滩操作底图各一张；小乌龟、小螃蟹卡片各2张、蚯蚓卡片12张；六面骰子1个；12把椅子。【活动过程】一、引入情境引导语：海洋里的小乌龟和小螃蟹是一对好朋友，夏天到了，海面的沙滩上非常热闹，一天它们想去沙滩上玩。可是它们遇到了一个难题，想请小朋友们帮忙解决。二、问题解决找路引导语：小乌龟和小螃蟹从大海游到沙滩的路有很多条，而且路上障碍重重，它们俩都迫

2、不及待地想赶快到达沙滩，于是决定比比看谁选的路程最短能更快到达沙滩。提问：1.你们觉得怎么走是最短的路？说说理由。2.你们同意它选的这条路吗？为什么？3.怎么来证明这条路是最短的?小结：原来数格子可以帮助我们判断路线的长短，格子数量越少，路线越短。三、游戏抓蚯蚓引导语：小乌龟和小螃蟹在大家的帮助下很快来到了沙滩，开始快乐地玩耍。玩了一会儿后肚子有点儿饿了，于是打算抓沙滩里的蚯蚓吃。这次它们又要进行抓蚯蚓比赛了，看谁抓得多吃得多。（一）分组1.你想给哪只小动物帮忙？我们要分成乌龟组和螃蟹组，一共12个小朋友，分成人数相等的两组，每组几个人？2.哪一组先开始?怎么决定?（二）交代规则1.沙滩底图中

3、，上下、左右两边都可以走，只要走到蚯蚓这格，就可以把蚯蚓吃掉。2.每队轮流掷骰子，掷到数字几就走几步。一个小朋友说，一个小朋友上来摆放。3.比一比哪一队吃的蚯蚓多就胜利。（三）提问1.掷到了数字几？你打算怎么走？2.同伴们有不同的走法吗？为什么？3.怎样才能吃到更多的蚯蚓?你觉得掷到数字几可以吃到更多？4.你们一共吃到了几条蚯蚓？小结：小朋友们能清楚表达和理解左右的空间方位，并根据方位正确计算设计行走路线，帮助各自组的小动物抓到更多的蚯蚓。【活动延伸】引导语：小乌龟和小螃蟹在沙滩上快乐地玩了一天，吃饱了又玩了很多的游戏，天黑了，两只小动物该和沙滩说再见了，接着又游回到蓝色的大海里去了。【活动反

4、思】大班数学活动小乌龟和小螃蟹以客体为中心区分左右，是前后上下的延续性学习，“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。纲要中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。” 幼儿好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑幼儿的年龄特征，因此，幼儿的学习应以活动为主，从幼儿的兴趣入手。本次活动强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，活动中我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼

5、儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。1.设置故事情景导入，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。2.以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。通过游戏分组比赛，给与幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、找、做、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。 3.引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见。除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。在解决问题的过程中，进一步加深幼儿对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。反思活动过程中存在的不足之处，个人觉得主要有以下三点：1.幼儿分组游戏掷骰子时，数字不确定、步数不确定，导致游戏时间无限延迟，建议可限时5分钟或设置情境如小动物们吃饱了就可先结束；2.材料摆放及幼儿操作站位：幼儿两两合作，听指令操作环节，