《孙权劝学》关键能力点课件

1、孙权劝学关键能力点语文心素养系列-关键能力孙权劝学语文心素养系列-关键能力建构初中语文素养体系 在阅读教学中要引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练。课标 新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个隐形的知识系统，落实了能体现语文核心素养的知识点和能力点，教学要点明确清晰。教材教师 教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。建构初中语文素养体系 在阅读教学中要引导学生语文知识“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都

2、要收获语文知识和语文能力。语文能力语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。语文素养语文知识“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一精读：勾画关键句段、揣摩其含义文言文阅读之阐述启示文学知识：司马光、资治通鉴、背景资料文言知识：通假字、古今异义、一词多义、文言句式等语文知识阅读策略阅读方法精读：文言文阅读之阐述启示文学知识：司马光、资治通鉴、背文言文阅读之阐述启示1文言文阅读之阐述启示1 在文言文阅读中，阐

3、述启示类题目往往是难度较大的一种题型。启示可以从故事的任一角度展开，所以一个故事的启示可以有很多个。如孙权劝学一文，我们从吕蒙的变化中可以得到这样的启示：要想提升自己，必须学习。考点解读 在文言文阅读中，阐述启示类题目往往是难度较大的一种题 常见的考查方式：本文给我们的启示是什么？请结合自己的经验谈谈你的看法。1从xx（人物）的经历中，你得到了什么启示？2中考考向 常见的考查方式：本文给我们的启示是什么？请结合自己的经要解答这类题目，有下面几种常用的方法：1.看题目，定方向通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。2.从结果，找原因从事情的结果分析产生这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。3.析

4、形象，知品行通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。如陈太丘与友期行中，分析陈太丘、元方、友人的形象，我们可以得出“做人要守信”“做人要有礼”等启示。技法攻略要解答这类题目，有下面几种常用的方法：技法攻略4.抓议论，明主旨抓住文中的议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。如狼一文的最后一段，作者发表议论，点明了文章的主旨。我们从议论中可以得出“狼无论多狡诈都不是人的对手，终归会被勇敢智慧的人战胜”的启示。技法攻略4.抓议论，明主旨抓住文中的议论句，把握文章的主旨或中心（2019郴州中考）文言文比较阅读。【甲】孙权劝学全文。【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，

5、遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌声振林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选自列子汤问，有删节）中考在线（2019郴州中考）文言文比较阅读。中考在线4.读了【甲】【乙】两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示？（4分） 解析 本题考查考生对文章内容的理解与分析能力，考查谈阅读启示。从两文内容来看，孙权和秦青两个人都是用自己的实际行动来规劝别人的。但又有所不同，一个是以理服人，一个是以事实说服人。据此理解分析作答即可。4.读了【甲】【乙】两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪 答案 二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易被人接受；秦青则不说话，以自身的行动，即用高超的演奏技巧让薛谭折服，从而达到劝人的目的。启示：我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。 答案 二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的的。孙权译文 【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有彻底掌握秦青的歌唱技艺，就自以为学完了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道旁用酒食设宴给他送行，秦青打