《探索周期律构建周期表》课件(说课)-人教课标版

1、探索周期律构建周期表高中化学二年级第一学期第九章探索周期律构建周期表高中化学二年级第一学期第九章在教材中的地位高二第一学期第八章高一第二学期第五章高一第一学期第二章卤族元素硫、氮铝、铁高二第一学期第九章元素周期律感性认识理性认识在教材中的地位高二第一学期第八章高一第二学期第五章高一第一学学情分析重点高中学生对元素化学相关知识有一定的认识初步具备一定的分析和推理能力乐于展示自我，容易交流尚欠缺自主探究意识学情分析重点高中学生教学目标1、了解元素性质的周期性变化2、认识元素性质的周期性变化的实质3、了解处理数据的一般方法 4、培养抽象归纳以及演绎推理能力 5、树立辩证唯物主义观点 6、感受科学与美

2、学之间的联系知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标1、了解元素性质的周期性变化知识与技能过程与方法情感元素周期律的有关化学史实1789年，拉瓦锡法建立科学的化学元素概念 1803年，道尔顿英提出近代原子论 1829年，德贝莱纳 德提出“三元素组”概念 1862年，尚多古 法提出“螺旋图”的元素分类法 1865年，纽兰兹 英提出元素性质“八音律” 1864年，迈尔 德发表了“硫元素表” 1869年，门捷列夫俄发表元素周期表及某些规律1913年，莫斯莱英提出原子序数概念元素周期律的有关化学史实1789年，拉瓦锡法1803年，对史料的分析数据分析与处理发现元素周期律规律与例外内涵与外在构建元素

3、周期表表现形式与信息容量内容与形式揭示律与表的关系科学与美学理论与实践已知与未知史料中的教育价值对史料的分析数据分析与处理发现元素周期律规律与例外内涵与外在 教学程序 实施过程感受元素周期律的和谐之美探究元素周期律的科学内涵完善元素周期律的表达形式分析相关参数确立研究对象发现周期规律空间维度拓展发现列的规律归纳形式特征体验不同形式 教学程序 教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观 重点与难点元素周期律的探索与发现过程 教学目标知识与技能重点与难点元素周期律的探索与发现过程 音乐导入提出研究主题确立排序依据 三个问题：Q1:如何对元素进行排序？Q2:如何选择元素进行研究？Q3:如何选择恰当的

4、比较参数？ 从化学中元素定义出发，寻找恰当的排序法则选取部分元素作为样本进行研究音乐提出确立 三个问题：从化学中元素定义出发，寻找音乐导入提出研究主题确立排序依据确立研究对象选取1-18号元素的最外层电子数、原子半径、熔沸点、密度、化合价、得失电子能力等共有参数进行比较 音乐提出确立确立选取1-18号元素的最外层电子数、原子半径、寻找规律得出结论正确认识例外寻找得出正确认识样本拓展寻找规律得出结论正确认识例外样本寻找得出正确认识结构的周期性变化性质的周期性变化随着原子序数递增，元素的性质呈现周期性变化（最外层电子数、原子半径）（化合价、金属性、非金属性）决定反映总结规律结构的周期性变化性质的周

5、期性变化随着原子序数递增，元素的性质色彩展示生活类比体验规律莫道今年春将尽明年春色倍还人总结规律色彩生活体验莫道今年春将尽总结一维周期线的不足设计二维周期表一维周期线设计二维BaSrRnAtPoBiPbTlXeIKrBrTeSbSnInSeAsGeGaCsRbCaKArClSPSiAlMgNaNeFONCBBeLiHeH一层电子二层电子三层电子四层电子五层电子六层电子一维周期线的不足设计二维周期表发现列的规律年年岁岁花相似岁岁年年人不同BaSrRnAtPoBiPbTlXeIKrBrTeSbSnI总结要素总结总结要素感受和谐之美总结感受体验不同表达形式总结要素感受和谐之美体验不同总结感受对教学结

6、构的反思门捷列夫元素周期律元素周期表发现过程构建过程表与律的关系陈述性知识程序性知识显性化学史隐性化学史对教学结构的反思门捷列夫元素周期律元素周期表发现过程构建过程对教学效果的反思有效推进学生的理性思维学科知识与个性经验的有机结合情感态度价值观的隐性获取对教学效果的反思有效推进学生的理性思维学生的收获通过分析和处理数据发现了规律全面看待问题，对规律与例外进行了思辨在周期律中感受了和谐之美化学学科育人价值学生的收获通过分析和处理数据发现了规律化学学科育人价值谢 谢谢 谢1城市发展论坛的与会专家普遍认为：我国城镇化研究主要集中在预测城镇化速度和趋势上，而对城镇化过程中公共政策的负面影响则明显被忽视

7、。2 这个高台光滑突兀，陡峭高矗，十分危险。听老人们说，这个高台从来就没行人能上去过，上去的人从来就没有能活着回来的。3安南提交的报告如果能够得以通过，日本就有希望获得常任理事国席位。对此，曾经深受日本军国主义之害的中、韩等邻国存有很深的疑虑。4娄机为人正直。关心国事。做皇太子老师时，向皇太子陈说正直道理，并上密奏章陈述 将帅专权，对军纪的管理松懈，不训练检阅军队。5娄机为人诚恳，做事严谨。对是非曲直，他当面判断，事后从不再说；赞人全面，不遗漏6多样性意味着差异，我国的民族多样性决定了以民族为载体的文化的多样性，这种文化的多样性也意味着各民族文化的差异。7从自然生态的角度来看，生态平衡的维护就是要维护其生物物种的多样性，所以维护社会和谐的基础也就是文化