广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告

1、 HYPERLINK xxxx/ 江苏广播电电视大学学开放教教育毕业业生追踪踪调查报报告摘 要要：为了了解我省省电大远远程开放放教育毕毕业生质质量，江江苏电大大按照中中央电大大的要求求，采用用分层等等距抽样样的方法法，通过过问卷调调查和访访谈的形形式，对对江苏电电大022、033、044年度5500余余名远程程开放教教育毕业业生进行行了追踪踪调查。本本报告用用Amoos软件件就此次次调查所所用问卷卷进行了了效度检检验；用用中央电电大评估估软件对对调查数数据进行行了加权权统计分分析；用用社会科科学统计计软件包包（SPPSS111.00）对调调查数据据进行描描述性统统计分析析、方差差分析、相相关性

2、分分析以及及信度检检验，并并据此描描述和分分析江苏苏电大远远程开放放教育毕毕业生质质量现状状，探讨讨江苏电电大远程程开放教教育中存存在的问问题，以以推动广广播电视视大学“人才培培养模式式和开放放教育试试点”项目（以以下简称称试点项项目）的的深入开开展。关键词：远程程开放教教育 毕业业生 质量量 人才培培养模式式 作为一项专专题研究究项目，“广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查”是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目和“远程开放教育教学质量保证体系和教学评估”课题研究的重要内容。江苏电大通过毕业生追踪调查获得反馈信息，可以为江苏电大试点项目人才培养的质量、效果及其培养目标

3、的实现程度，以及教育部组织的总结性评估提供依据，并作出客观、公正的评价。本报告分为为调查背背景及目目的意义义概述、调调查实施施过程、抽抽样调查查方案及及实施、信信效度检检验、调调查结果果与分析析、方差差和相关关分析、座座谈访谈谈材料分分析、调调查的基基本结论论、讨论论等部分分。一、毕业生生追踪调调查的背背景、目目的、意意义自19999年参加加中央电电大“人才培培养模式式改革和和开放教教育试点点”研究项项目以来来，江苏苏电大系系统共开开设了法法学、英英语、金金融、会会计学、工工商管理理、汉语语言文学学、计算算机科学学与技术术、教育育管理、小小学教育育等122个试点点本科专专业；开开设了会会计学、

4、法法学、英英语、计计算机应应用、工工商管理理、教育育管理、小小学教育育等177个试点点专科专专业。目目前，江江苏电大大开放教教育本、专专科各专专业已累累计招生生20万万余人，毕毕业6.8万余余人。作为首批试试点学校校，江苏苏电大按按照试点点项目的的总体设设计和课课题指南南要求，结结合自身身电大的的特点，对对人才培培养模式式改革的的理论研研究和实实践改革革进行了了探索，初初步建立立了江苏苏电大人人才培养养模式的的基本框框架，建建立了具具有江苏苏电大特特色的教教学模式式和教学学管理模模式以及及相应的的运行机机制，取取得了可可喜的成成绩。但但人才培培养模式式改革的的效果到到底怎样样，特别别是人才才培

5、养的的质量究究竟如何何，这是是电大系系统内外外普遍关关注的问问题，而而对这个个问题的的解答，除除了自我我评估以以及目前前教育部部正在电电大系统统进行的的“试点”项目的的总结性性评估，还还有一项项非常重重要的内内容就是是远程开开放教育育毕业生生及其用用人单位位对远程程开放教教育质量量的评价价。为此此，中央央电大决决定在全全国电大大系统开开展开放放教育试试点毕业业生追踪踪调查工工作。为了配合中中央电大大做好“广播电电视大学学远程开开放教育育毕业生生追踪调调查”的专题题研究项项目，同同时检验验江苏电电大试点点项目的的人才培培养质量量，江苏苏电大对对远程开开放教育育毕业生生展开了了追踪调调查，其其目的

6、就就是要了了解毕业业生对江江苏电大大开放教教育课程程设置、课课程资源源、组织织管理模模式、学学习支持持服务、学学习效果等等方面的的意见和和建议；了解用用人单位位对江苏苏电大开开放教育育毕业生生思想品品德、专专业知识识、业务务能力和和工作业业绩等方方面的总总体评价价、要求求，从中中获取毕毕业生及及其用人人单位对对江苏电电大远程程开放教教育的反反馈信息息，从而而为江苏苏电大试试点项目目人才培培养的质质量、效效果及其其培养目目标的实实现程度度，以及及教育部部组织的的总结性性评估提提供依据据,并作出出客观、公公正的评评价。我我们期望望通过追追踪调查查，可以以客观评评价江苏苏电大远远程开放放教育教教学、

7、教教学管理理以及毕毕业生的的质量，分分析江苏苏电大远远程开放放教育中中存在的的问题，同同时为江江苏电大大逐步建建立经常常性的反反馈渠道道与评价价制度提提供决策策性的参参考。这这对改进进江苏电电大的教教学和管管理工作作，提高高教育质质量和服服务水平平，培养养既符合合社会用用人单位位实际需需要，又又顺应学学生个性性发展的的应用型型高级专专门人才才，服务务于社会会和国家家的经济济建设，具具有十分分重要的的理论价价值和现现实意义义。二、毕业生生追踪调调查的实实施过程程毕业生追踪踪调查工工作需要要多个部部门的合合作，由由于多方方面的原原因，这这项工作作让我们们倍感时时间紧、任任务重、要要求高。江江苏电大

8、大远程开开放教育育毕业生生追踪调调查工作作于20004年年6月正正式启动动，在各各部门的的通力合合作下，这这项工作作按照江江苏电大大开放教教育毕业业生追踪踪调查实实施方案案的进度度安排，得得以有序序进行，整整个追踪踪调查过过程经历历了以下下几个阶阶段。（一）成立立追踪调调查工作作小组2004年年6月，江江苏电大大根据中中央电大大的文件件要求，成成立了“江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查工作小小组”。由副副校长马马良生担担任组长长，成员员由省校校科研处处、学工工处、教教务处、直直属学院院、财经经系、法法政系等等部门同同志以及及常州、苏苏州、南南通、盐盐城、徐徐州、扬扬州、连连云港七七个市电

9、电大分管管校长组组织。（二）制定定江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查实施方方案2004年年7月，根根据中央央电大文文件要求求，结合合江苏电电大实际际，制定定了“江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查实施方方案”。于77月下旬旬报中央央电大，之之后根据据中央电电大的反反馈意见见，将实实施方案案中暂缺缺的044年度的的数据补补充完整整。至此此，实施施方案拟拟定022、033年度毕毕业生的的抽样数数为3220人，004年度度毕业生生的抽样样数为1144人人，共计计4644人。（三）制定定江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查总体工工作方案案2004年年9月，根根据“江苏电电大开放放教育毕毕

10、业生追追踪调查查实施方方案”，制定定了“江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查总体工工作方案案”，对追追踪调查查的整体体工作内内容进行行分解，再再根据各各部门工工作性质质分配工工作任务务，责任任到人，并并对每个个责任人人提出明明确的工工作内容容和工作作要求。同同时按照照中央电电大的统统一要求求对追踪踪调查工工作进行行了经费费预算，获获得学校校3万余余元的专专项经费费支持。（四）前期期准备工工作2004年年10月月，江苏苏电大统统一印制制调查表表下发给给有关市市校和省省校直属属学院。同同时为参参加座谈谈、访谈谈的有关关人员配配备专用用工具。（五）工作作人员培培训2004年年10月月，派员员参加

11、中中央电大大组织的的毕业生生追踪调调查项目目培训会会。接着着对参加加江苏电电大开放放教育毕毕业生追追踪调查查的有关关工作人人员进行行了培训训，培训训内容包包括：（11）传达达中央电电大有关关会议精精神；（22）学习习中央电电大有关关毕业生生调查的的文件和和资料；（3）学学习江苏苏电大毕毕业生追追踪调查查实施方方案，强强调有关关注意事事项；（44）学习习座谈访访谈的有有关技巧巧和方法法。（六）下发发问卷按照江苏电电大实施施方案的的部署，2004年10月，各有关市校和省校直属学院下发问卷，考虑到可能访问不到拟调查毕业生的情况，在实际发放试卷时，又进一步放大抽样数，并按照拟调查毕业生先前再后的替补原

12、则，共向02、03年度的毕业生及其用人单位发放试卷500份。2005年1月，各有关市校和省校直属学院进行04年毕业生的追踪调查工作，共发放毕业生调查表200份。（七）调查查和访谈谈、座谈谈工作2004年年10月月，有关关市校和和省校直直属学院院展开了了毕业生生追踪调调查工作作，积极极组织被被抽样的的毕业生生回母校校填写试试卷，同同时进行行座谈或或访谈。在在有关市市校和省省校直属属学院的的组织安安排下，省省校科研研处共分分三个工工作小组组分赴各各地参加加了毕业业生和用用人单位位的座谈谈和访谈谈工作。（八）回收收问卷及及座谈、访访谈材料料2004年年11月月底，各各市电大大及省校校直属学学院基本本

13、完成002、003年度度毕业生生问卷调调查、访访谈、座座谈等工工作，并并将问卷卷、座谈谈或访谈谈材料报报给省校校。共回回收毕业业生用人人单位有有效问卷卷3044份，有有效回收收率600.8%，回回收022、033年度毕毕业生有有效问卷卷3800份。其其中毕业业生与用用人单位位能够对对应的问问卷为2297份份，对应应率为778.116%；有833份毕业业生问卷卷无对应应用人单单位问卷卷，有77份用人人单位问问卷无对对应的毕毕业生调调查表。220055年1月，回回收044年度毕毕业生有有效调查查表一三三7份。两次毕业生生问卷调调查合计计，共发发放毕业业生问卷卷7000份，回回收有效效问卷5517份

14、份，有效效回收率率为733.866%。根据实施方方案抽样样方案，江江苏电大大拟抽样样毕业生生总数为为4644人，实实际回收收的有效效调查问问卷为5517份份，完成成全部抽抽样指标标。（九）数据据录入及及整理2004年年12月月，省校校科研处处首先将将调查表表按地区区进行分分类排序序，然后后组织人人员完成成02、003年度度毕业生生问卷调调查的涂涂卡、读读卡、数数据整理理、调查查表反馈馈意见、座座谈访谈谈书面材材料和录录音材料料的初步步整理等等工作。220055年1月月，完成成04年年度毕业业生问卷卷调查数数据人工工录入、数数据合并并、整理理以及调调查表反反馈意见见的初步步整理工工作。（十）数据

15、据处理及及分析2005年年1月，省省校科研研处组织织人员，运运用SPPSS、AAMOSS等软件件对已录录入的5517份份数据进进行处理理，分别别进行了了基本情情况的描描述性统统计分析析、方差差分析、相相关性分分析、信信度分析析、效度度分析等等。此外，省校校科研处处还组织织人员对对省校直直属学院院及各市市电大访访谈座谈谈的文字字材料、录录音材料料、毕业业生调查查表及用用人单位位调查表表上的反反馈意见见进行了了整理和和人工统统计。（十一）撰撰写调查查报告2005年年1月，省省校科研研处组织织人员开开始撰写写江苏电电大远程程开放教教育毕业业生追踪踪调查报报告， 3月完完成初稿稿，4月月定稿，报报中央

16、电电大。三、调查抽抽样方案案及实施施考虑到江苏苏省苏南南、苏中中、苏北北的地区区差异，江江苏电大大首先进进行了整整群抽样样，确定定在具有有苏南特特色的苏苏州、常常州、南南京，具具有苏中中特色的的南通、扬扬州以及及具有苏苏北特色色的徐州州、盐城城、连云云港进行行抽样。为为确保完完成中央央电大分分配给江江苏电大大02、003年度度毕业生生的抽样样数，省省校在将将中央电电大配额额扩大440%的的基础上上，进行行了分层层等距抽抽样。04年度毕毕业生抽抽样工作作的抽样样框是004年度度已毕业业的全体体毕业生生名册，首首先按44%的比比例进行行抽样，然然后为保保证完成成抽样数数再将其其扩大110%，并并进

17、行分分层等距距抽样。依据中央电电大提出出的抽样样原则和和分配的的抽样数数要求，结结合我校校试点项项目毕业业生的分分布情况况及比例例，确定定具体抽抽样方案案如下：表3-1 毕业业生抽样样方案 抽抽样专业业抽样学校法学（本）会计学（本本）金融（专）抽样总数02030403040203本专省直30286328104苏州14一八283228常州102010一五一五70南通1021161057扬州20981653盐城148142214徐州16251253连云港一八7631合 计70110779867281442242464调查对象由由省校教教务处根根据所抽抽样各市市电大和和省校直直属学院院的毕业业生名册

18、册及拟抽抽样数，以以等距抽抽样方式式确定；抽样调调查以问问卷调查查表的形形式，通通过各市市电大和和省校直直属学院院发放给给调查对对象。凡凡参加座座谈或访访谈的毕毕业生当当场填写写调查表表并回收收；其余余被抽样样到的毕毕业生和和用人单单位的调调查表则则由各市市电大派派专人送送达并当当场回收收。四、信度、效度检验（一） 调调查项目目内部一一致性信信度分析析1电大毕毕业生质质量问卷卷（问卷卷A）信信度检验验将输出结果果整理如如表4-1。表4-1 问卷AA项目内内部一致致性信度度系数维度 题题号 题号号 题号 题题号 题号号 题号 题题号 数量量 Alppha思想品德 1 2 33 4 5 5 .99

19、0099知识 66 7 8 99 4 .990300能力 110 11 122 一一三 14 一五五 116 7 .85576业绩 117 一八 199 220 4 .87745问卷A总的的内部一一致性系系数：AAlphha = .991一三三由表4-11可以看看出，各各维度的的内部一一致性信信度系数数均在.85以以上，说说明有关关电大毕毕业生质质量问卷卷各项目目的设置置具有较较大的可可靠性，较较好的一一致性和和稳定性性。2电大人人才培养养方式问问卷（问问卷B）信信度检验验 将将输出结结果整理理如表44-2。表4-2 问卷BB项目内内部一致致性信度度系数维度 题题号 题号号 题号 题题号 题号

20、号 题号 题题号 题号号 数数量 Allphaa课程设置 1 2 33 3 .86637课程资源 4 5 66 33 .85555组织形式 7 88 9 10 111 12 一三三 114 8 .883388学习支持 一五 16 177 一八八 119 200 221 22 233 224 25 26 277 28 144 .883844教学效果 29 11 .90227问卷B总的的内部一一致性系系数：AAlphha = .88660由表4-11可以看看出，各各维度的的内部一一致性信信度系数数均在.83以以上，说说明有关关电大人人才培养养方式问问卷表各各项目的的设置具具有较大大的可靠靠性，较较

21、好的一一致性和和稳定性性。3电大毕毕业生学学习效果果评价及及建议问问卷（问问卷C）信信度检验验将输出结果果整理如如表4-3。表4-3 问卷CC项目内内部一致致性信度度系数维度 题号号 题题号 题号 题号号 题题号 题题号 题号 题号号 数量 AAlphha自评知识 11 22 33 44 4 .900一八自评能力 55 6 7 8 9 10 11 12 8 .883088 自评业绩 一一三 144 一一五 3 .87700问卷C总的的内部一一致性系系数：AAlphha = .990866由表4-33，各维维度的内内部一致致性信度度系数均均在.883以上上，说明明有关电电大毕业业生学习习效果评评

22、价及建建议问卷卷各项目目的设置置具有较较大的可可靠性，较较好的一一致性和和稳定性性。（二） 验验证性因因素（效效度）分分析1电大毕毕业生质质量问卷卷（问卷卷A）的的验证性性因素分分析（1）电大大毕业生生质量验验证性因因素分析析模型设设定（模模型1，见见图4-1）在模型1中中，存在在思想品品德、知知识、能能力、业业绩四个个潜变量量。假设设这四个个潜变量量都相关关，用收收集来的的数据对对其进行行模型拟拟合。图4-1 江苏苏电大毕毕业生质质量验证证性因素素分析模模型（模模型1）（2）因素素载荷系系数（见见表4-4）表4-4 问问卷A因因素载荷荷系数矩矩阵 (Staandaardiizedd Reeg

23、reessiion Weiightts)思想品德知识项目因素载荷项目因素载荷A10.7366A60.7988A20.8111A70.7433A30.8233A80.7755A40.7855A90.8022A50.6811能力业绩项目因素载荷项目因素载荷A100.6933A一八0.8888 A110.7255A190.8900A120.7833A200.7888A一三0.7377A140.8355A一五0.7355A160.7477A170.7733从表4-44看，思思想品德德、知识识、能力力和业绩绩四个维维度上的的多数项项目因素素载荷大大都在00.700以上，只只有A55为0.6811、A11

24、0为00.6993，但但都接近近0.770，说说明这些些项目能能较好的的测量它它所在的的维度。各各个维度度之间的的相关如如下表44-5所所示。表4-5 问问卷A各各维度相相关矩阵阵思想品德知识能力知识能力业绩0.68440.79110.80770.88880.75110.9299表4-5中中，除思思想品德德与知识识的相关关为0.6844，呈中等等相关外外，各维维度之间间的相关关多在00.8左左右。其其中知识识与能力力、业绩绩之间；思想品品德与业业绩之间间；能力力与业绩绩、知识识之间均均为高相相关。这这可能是是存在某某个高阶阶因素的的影响，也也可能是是由于问问卷的维维度设置置不是很很合理，各各维

25、度间间相互独独立的构构想不能能成立，因因此需要要对问卷卷的维度度进行一一些调整整。 （3）验证证性因素素分析拟拟合结果果（见表表4-66）表4-6 问卷AA验证性性因素模模型拟和和结果（模模型1）ModellCMINDFPCMIN/DFCFITLIRMSEAA研究模型948.33一八1640.005.78220.89770.88110.0966饱和模型0.000001.0000独立模型7838.63221900.0041.25560.00000.00000.2799从上表中的的拟合指指数看， CFI，TLI值分别为0.897，0.881，小于0.9，但是大于0.80，可以接受。CMIN/DF虽

26、为5.782，大于5，但该值受样本量影响较大，这里不予采用，RMSEA的值为0.096，小于0.1，可以接受。综合结果表明，模型整体拟合可以接受，说明问卷A初步达到构想效度。2电大人人才培养养方式问问卷（问问卷B）的的验证性性因素分分析（1）电大大人才培培养方式式验证性性因素分分析模型型设定（模模型2，见见图4-2）图4-2 江苏苏电大人人才培养养方式验验证性因因素分析析模型设设定（模模型2）模型2中，存存在课程程设置、课课程资源源、教学学组织形形式、（学学习）支支持服务务、教学学效果五五个潜变变量。假假设它们们彼此相相关，用用收集来来的数据据对其进进行模型型拟合。（2）因素素载荷系系数（见见

27、表4-7）表4-7显显示，除除B一五五、B116、BB17在在分项教教学组织织形式、（学学习）支支持服务务维度的的载荷系系数较小小外，其其余项目目载荷系系数均在在0.77以上。其其中B117在教教学组织织形式维维度上的的载荷系系数为00.3448，小于经经验值00.4；B一五五、B116在（学学习）支支持服务务维度上上的载荷荷系数分分别为00.2443、0.3363，也也小于经经验值00.4，说说明它们们对各自自对应的的维度解解释度不不够，需需要调整整。另外外教学效效果维度度的B330显示示其因素素载荷系系数为00.0112，说说明这个个项目缺缺乏解释释性，还还需调整整。各维维度间的的相关见见

28、表4-8。表4-7 问问卷B因因素载荷荷系数矩矩阵 (Staandaardiizedd Reegreessiion Weiightts) 课程设设置课程资源项目因素载荷项目因素载荷B10.8733B40.8411B20.8900B50.8655B30.8700B60.8422教学组织形形式（学习）支支持服务务项目因素载荷项目因素载荷B70.8一八八B一五0.2433 B80.8311B160.3633B90.8355B170.4555B100.8一三三B一八0.7699B110.8200B190.7988B12 0.8846B200.7422B一三0.8100B210.7577B140.836

29、6B220.8199B一五0.5844B230.8299B160.4799B240.8544B170.3488B250.8488教学效果B260.8322项目因素载荷B270.8577B291.9833B280.8111B30 0.0012表4-8 问卷BB各维度度相关矩矩阵课程设置课程资源教学组织形形式（学习）支支持服务务课程资源0.9033教学组织形形式0.89770.9244（学习）支支持服务务0.87220.89990.9111教学效果0.38660.37990.39000.4277表4-8中中，除教教学效果果与各维维度间为为低相关关外，其其它各维维度之间间都属于于高相关关，其原原因可

30、能能是存在在一个高高阶的因因素，也也有可能能是因为为问卷的的维度设设置不是是很合理理，但总总的看来来，多数数维度之之间存在在高度相相关，因因此各维维度间保保持相互互独立的的构想不不能成立立，需要要对问卷卷的维度度进行适适当调整整。（3）模型型拟合结结果（见见表4-9）表4-9 问卷BB验证性性因素模模型拟和和结果ModellCMINDFPCMIN/DFCFITLIRMSEAA研究模型一八04.40443920.00004.60330.90880.89880.0844饱和模型01.0000独立模型一五8400.55544350.000036.4一一五0.00000.00000.2622从表4-9

31、9模型拟拟合指数数可以看看出，模模型卡方方检验的的结果CCMINN/DFF值为4.6033，虽大大于2，但但小于55，勉强强可以接接受研究究的模型型假设。考考察CFFI，TLII，RMSSEA三三个指数数，CFFI，TLII值分别别为0.9088，0.8998，大大于0.90，表表明模型型整体拟拟合较好好。RMMSEAA的值为为0.0084，小小于0.1，可可以接受受。综合合以上结结果，我我们认为为模型拟拟合尚好好，说明明问卷BB的结构构效度比比较理想想。3电大毕毕业生学学习效果果评价及及建议问问卷（问问卷C）的验证性因素分析（1）电大大教学效效果评价价验证性性因素分分析模型型设定（模模型3，

32、见见图4-3）图4-3 江苏苏电大教教学效果果评价验验证性因因素分析析模型设设定（模模型3）模型中存在在知识、能能力、业业绩三个个潜变量量。假设设这三个个潜变量量都相关关，用收收集来数数据对其其进行模模型拟合合。（2）因素素载荷系系数（见见表4-10）表4-100 问卷卷C因素素载荷系系数矩阵阵 (SStanndarrdizzed Reggresssioon WWeigghtss)知识能力项目因素载荷项目因素载荷C10.8355C50.7822C20.8122C60.8344C30.8一五五C70.8500C40.8755C80.8611业绩C9 0.8878项目因素载荷C100.8677C一

33、三0.9366C110.8655C140.9200C120.8733C一五 0.8883表4-100显示：在知识识、能力力、业绩绩三个维维度上，除除了项目目C5的因因素载荷荷系数为为0.7782，其其余均在在0.88以上，远远大于经经验值00.4，说说明这些些项目能能非常好好的测量量它所在在的维度度。各个维度之之间的相相关如下下（见表表4-111）表4-111 问卷卷c各维维度相关关矩阵知识能力能力0.9300业绩0.88660.9455表4-111显示：知识、能能力、业业绩各维维度之间间有很大大相关，特特别是知知识与能能力、能能力与业业绩属于于过高相相关，这这有可能能是存在在某些因因素的影影

34、响，也也可能是是问卷的的纬度设设置不是是很合理理，致使使各纬度度间相互互独立的的构想不不能成立立，因此此需对问问卷的纬纬度进行行适当调调整。 （33）模型型拟合结结果（见见表4-12）表4-122 问卷卷C验证证性因素素模型拟拟和结果果ModellCMINDFPCMIN/DFCFITLIRMSEAA研究模型532.1111870.00006.11660.94770.93660.1000饱和模型0.00001.0000独立模型8505.00001050.000081.00000.00000.00000.3944表4-122显示， CMIN/DF虽为6.116，大于5，但该值受样本量影响较大，这里

35、不予采用。RMSEA值为0.100，处于临界，勉强可接受。CFI，TLI值分别为0.947，0.936，大于0.9，表明整体模型拟合很好。综合以上结果，模型拟合还可以，说明问卷C达到初步的构想效度。五、调查结结果与分分析（一）毕业业生基本本情况1毕业生生性别（见见表5-1）表5-1 毕业生生性别情情况项目有效样本男女人数百分比（%）51710028154.40023645.600从表5-11可以看看出：在在抽样调调查的5517名名毕业生生中，554.4%的毕业业生为男男性，445.6%的毕业业生为女女性，男男女比例例大致平平衡。2现在从从事的行行业（见见表5-2）表5-2 现在从从事的行行业情

36、况况项目有效样本农业工业教育经营、服务务业其他人数百分比（%）49910010.20367.20418.2012224.40029959.900从表5-22可以看看出：在在抽样调调查的4499名名毕业生生中，从从事经营营、服务务业的为为24.4%，559.9%的的毕业生生从事于于农业、工工业、教教育、经经营、服服务业以以外的其其他行业业。在从从事的行行业选项项上，有有2999名毕业业生选择择其他，说说明调查查问卷在在该项目目选项的的设计上上没能反反映出毕毕业生从从事的行行业情况况。3现在的的职业（见见表5-3）表5-3 现在的的职业情情况项目有效样本管理人员专业人员一般工作人人员服务人员其他人

37、数百分比（%）504100一三727.20076一五.10017033.80091.8011122.100从表5-33可以看看出：在在抽样调调查的5504名名毕业生生中，管管理人员员占277.2%，专专业人员员占一五五.1%，一一般工作作人员占占33.8%。其其他人员员为222.1%。4是否继继续参加加学习（见见表5-4）表5-4 继续学学习情况况项目有效样本业务进修技能培训读本科读研究生出国留学其他人数百分比（%）46810014731.4005912.600214.50388.100.0020339.300从表5-44可以看看出：在在抽样调调查的4468名名毕业生生中，有有31.4%参参加

38、了业业务进修修，122.6%进行了了技能培培训，读读本科或或读研究究生的毕毕业生有有12.6%。这这说明被被调查毕毕业生中中，有半半数以上上还在继继续学习习，不断断提升自自己。5现任职职务（见见表5-5）表5-5 现任任职务情情况项目有效样本司局级处级科级普通职员其他人数百分比（%）30410020.70165.308126.60016855.3003712.200从表5-55可以看看出：在在抽样调调查的3304名名毕业生生中，普普通职员员的占555.33%，科科级以上上包括处处级和司司局级占占32.6%，其其他的占占12.2%。这这说明江江苏电大大被调查查毕业生生大多数数是生产产和工作作第一

39、线线的普通通职员，也也有322.6%为为科级以以上干部部。6现任技技术职称称（见表表5-66）表5-6 现任任技术职职称情况况项目有效样本高级中级初级其他人数百分比（%）29410093.109833.30010335.0008428.600从表5-66可以看看出：在在抽样调调查的2294名名毕业生生中， 33.3%的毕业业生有中中级职称称，355.%的毕毕业生为为初级职职称，仅仅3.1%的的毕业生生拥有高高级职称称。说明明江苏电电大被调调查毕业业生的技技术职称称较多的的还是初初级或中中级技术术职称，还还有待进进一步提提高。7政治面面貌（见见表5-7）表5-7 政治面面貌情况况项目有效样本共产

40、党员共青团员群众各民主党派派其他人数百分比（%）304100一五852.00040一三.2009430.90062.0062.00表5-7表表明：在在抽样调调查的3304名名毕业生生中，共共产党员员占522%，共共青团员员占一三三.2%，群群众占330.9%。说说明江苏苏电大被被调查毕毕业生多多数是共共产党员员，也有有一三.2%为共共青团员员。8在工作作中扮演演的主要要角色（见见表5-8）表5-8 在工作作中扮演演的角色色项目有效样本主持或专家家业务骨干一般工作人人员人数百分比（%）30410040一三. 22016554.3009932.600从表5-88可以看看出：在在抽样调调查的3304

41、名名毕业生生中，主主持单位位工作或或是专家家的占一一三. 2%，为工工作单位位业务骨骨干的有有54.3%，一一般工作作人员为为32.6%。这这说明江江苏电大大被调查查毕业生生多数是是工作单单位的业业务骨干干。9年终考考核成绩绩（见表表5-99）表5-9年年终考核核成绩项目有效样本优秀优良合格人数百分比（%）2981008428. 220一三445.0008026.800从表5-99可以看看出：在在抽样调调查的2298名名毕业生生中，年年终考核核成绩为为优秀的的占288. 2%，考核核成绩优优良的占占45%，成绩绩合格的的占266.8%。这这说明多多数江苏苏电大被被调查毕毕业生得得到了工工作单位

42、位较好的的认可。10职务务职称是是否得到到晋升（见见表5-10）表5-100职务职职称是否否得到晋晋升项目有效样本是否人数百分比（%）28910011238. 88017761.200从表5-110可以以看出：在抽样样调查的的2899名毕业业生中，职职务职称称得到晋晋升的占占38.8%，没没有晋升升的为661.2%。这这说明尽尽管多数数被调查查毕业生生的职务务职称没没有得到到晋升，但但仍有部部分毕业业生通过过开放学学习得到到晋升。11通过过学习，获获得何种种奖励（见见表5-11）表5-111通过学学习，获获得何种种奖励项目有效样本省部级地市级县级本单位无人数百分比（%）287100113.80

43、217.30279.409031.400一三848.100从表5-111可以以看出：在抽样样调查的的2877名毕业业生中，通通过学习习，有111. 1%毕业生获获得了地地市级以以上奖励励，而多多数被调调查毕业业生获得得的是本本单位的的奖励，占占31.4%，另另外，还还有488.1%的的毕业生生没有获获得任何何奖励。12发表表或出版版的研究究成果（见见表5-12）表5-122发表或或出版的的研究成成果项目有效样本专著论文文章（报纸纸）无人数百分比（%）28710020.706020.90052一八.10017360.300从表5-112可以以看出：在抽样样调查的的2877名毕业业生中，通通过学习

44、习，600.3%的的毕业生生没有研研究成果果，但也也有399%的毕毕业生发发表了论论文或文文章等研研究成果果。（二）江苏苏电大毕业生生质量调调查结果果用中央电大大评估软软件进行行数据统统计，得得到江苏苏电大远远程开放放教育毕毕业生质质量的追追踪调查查结果（见表5-一三）表5-一三三 江苏苏电大毕毕业生质质量追踪踪调查统统计结果果(加权权数据)序号指标名称得分1用人单位和和毕业生生总体质质量评价价85.4112用人单位对对电大毕毕业生综综合素质质评价92.6333用人单位评评价86.3554思想品德90.7225敬业精神90.5996诚信91.0557职业道德92.3008遵纪守法92.2119

45、进取精神86.71110知识84.一五五11专业知识64.63312程度85.399一三适应83.97714知识面83.255一五知识水平84.54416能力84.78817学习能力85.333一八学能力86.64419信息获取83.51120实践能力86.71121工作适应89.74422实践动手86.05523知识应用84.41124合作协调87.89925组织管理84.55526创新能力81.71127业绩87.44428工作效率89.01129工作质量89.01130工作成绩85.08831学生自评83.88832知识85.84433专业知识84.22234程度86.43335适应82

46、.22236知识面86.837知识水平86.85538能力82.55539学习能力85.75540自学能力8841信息获取82.73342实践能力82.58843工作适应83.68844实践动手81.25545知识应用84.46646合作协调83.一三三47组织管理80.31148创新能力78.26649业绩83.44450工作效率83.74451工作质量84.65552工作成绩82.1991毕业生生质量总总体评价价教育的本质质一方面面是促进进人的全全面发展展，更重重要的是是要为社社会培养养合格人人才，服服务于社社会，实实现人的的社会化化。教育育质量最最终体现现在培养养人才的的质量上上。教育育

47、质量评评价，最最终只能能由社会会用人单单位和学学生自己己做出评评价，其其中，社社会用人人单位的的评价具具有非常常重要的的地位。这这次毕业业生追踪踪调查，就就是从这这两方面面获得数数据，进进行统计计分析和和价值判判断，最最终对江江苏广播播电视大大学远程程开放教教育所培培养人才才的质量量做出评评价。我们这次按按照测评评理论模模型以及及分层随随机抽样样的原则则，通过过对毕业业生及其其社会用用人单位位追踪调调查获得得数据，经经过加权权统计分分析得出出结果。其其中，用用人单位位评价占占毕业生生质量总总体评价价得分的的 599.411%，学学生自评评占其440.559%，用用人单位位的评价价是影响响电大远

48、远程开放放教育毕毕业生质质量总体体评价的的一个主主要因素素，也是是反映电电大远程程开放教教育培养养的人才才是否符符合培养养目标和和教育目目的的重重要标志志。从表5-一一三调查查数据的的统计结结果看：江苏电电大远程程开放教教育毕业业生质量量用人单单位评价价总分为为86.35，学学生自评评总分为为83.88。依依据常模模测量评评价标准准：好85分分，855较好好75分分，755一般般60 ，较差差与差较好好75分分，755一般般60 ，较差差与差60分分，那么么，江苏苏电大远远程开放放教育人人才培养养方式总总体上是是比较好好的。2开放教教育毕业业生评价价根据表5-20，开开放教育育学生对对学校人人

49、才培养养方式的的总体评评价得分分为777.94。这这是通过过对开放放教育学员员的追踪踪调查，从其对江苏电大远程开放教育的课程设置、教学资源、教学组织形式、学习支持服务等方面的评价中，获得数据，经过加权统计分析所得的结果。依据得分结果，教学组织形式得分最高，为81.一八；依次为学习支持服务，得分80.78；课程设置，得分77.60；教学资源，得分77.12。调查结果显显示，江江苏电大大远程开开放教育育人才培培养方式式的基本本特征为为：教学学组织形形式和学学习支持持服务比比较科学学合理，令令学员满满意；学学员对课课程设置置和教学学资源总总体是满满意的，但但认为在在教学内内容、音音像教材材方面需需进

50、一步步改进。这这表明，江江苏电大大远程开开放教育育人才培培养方式式是比较较科学合合理的，办办学质量量是有保保证的。下面从课程程设置、教教学资源源、教学学组织形形式、学学习支持持服务四四个方面面进行具具体分析析。（1）课程程设置江苏电大远远程开放放教育的的课程设设置，是是通过对对电大开开放教育育学员的的追踪调调查，就就其对江江苏电大大开放教教育课程程结构合合理性、课课程适应应性、教教学内容容等方面面的评价价，获取取数据，经经过加权权统计分分析所得得的结果果，具体体请见下下表5-22。表5-222 电电大远程程开放教教育课程程设置调调查结果果调查指标有效样本结 果 分分 布均值方差完全符合（%）符

51、合（%）基本符合（%）不太符合（%）不符合（%）没使用（%）结构合理课程适应教学内容51051051019.8一八.417.551.447.844.728.232.033.10.21.44.30000.40.40.43.903.823.740.54110.59110.6766从表5-222可以以看出：在江苏苏电大远远程开放放教育的的课程设设置中，课课程结构构得分最最高，为为3.990分，其其中完全全符合、符符合的占占到711.2%，加上上基本符符合的占占到999.4%；课程程适应得得分3.82，其其中完全全符合、符合的占到66.2%，加上基本符合的占到98.2%；教学内容得分3.74，有4.3

52、%的学生认为不太符合。这说明江苏电大开放教育的课程设置总体上是令人满意的，但在教学内容上还需根据时代要求及时更新。另外，课程内容还应进一步贴近社会，增强课程内容的实用性。（2）教学学资源江苏电大远远程开放放教育的的教学资资源，是是通过对对电大开开放教育育学员的的追踪调调查，就就其对江江苏电大大远程开开放教育育的印刷刷教材、音音像教材材、网上上资源等等方面的的评价，获获取数据据，经过过加权统统计分析析所得的的结果请请见表55-233。表5-233 电电大远程程开放教教育教学学资源调调查结果果调查指标有效样本结 果 分分 布均值方差完全符合（%）符合（%）基本符合（%）不太符合（%）不符合（%）没

53、使用（%）印刷教材音像教材网上资源51051051019.614.319.045.542.244.330.634.130.02.94.34.10.40.601.04.52.53.783.523.710.76551.20110.9788由表5-223可以以看出：江苏电电大远程程开放教教育教学学资源中中，印刷刷教材得得分最高高，为33.788分，其其中完全全符合、符符合的占占65.1%，加上上基本符符合的占占到95.7%；音像教教材得分分3.522，有44.3%的学生生认为不不太符合合，4.5%的的学生没没使用过过；网上上资源也也有4.1%的的学生认认为不太太符合，2.5%的学生没使用过。总体来看

54、，毕业生对江苏电大教学资源的评价都比较低，这说明江苏电大开放教育还没有很好地开发和利用音像教材和网络资源的优势，没有充分发挥江苏电大的优势和特色。远程开放教教育，依依托网络络和多媒媒体进行行教学非非常重要要，如果果仅仅依依靠传统统印刷教教材，对对于培养养学生自自学能力力所起的的作用非非常有限限。因此此，江苏苏电大人人才培养养模式改改革中一一个重要要的方面面就是丰丰富和优优化教学学资源。（3）教学学组织形形式江苏电大远远程开放放教育的的教学组组织形式式，是通通过对电电大开放放教育学学员的追追踪调查查，就其其对江苏苏电大远远程开放放教育协协作学习习、自主主学习、形形成考核核、终结结考核、课课程试验

55、验、课程程设计、社社会调查查、毕业业设计等等方面的的评价，获获取数据据，经过过加权统统计分析析所得的的结果，具具体见表表5-224。表5-244 电电大远程程开放教教育教学学组织形形式调查查结果调查指标有效样本结 果 分分 布均值方差完全符合（%）符合（%）基本符合（%）不太符合（%）不符合（%）没使用（%）协作学习自主学习形成考核终结考核51051051051021.627.334.532.241.645.147.549.030.423.516.314.74.92.71.43.100.40.40.61.61.000.43.753.934.144.080.90660.80770.57990.7

56、055课程试验课程设计社会调查毕业设计510510510510一八.021.825.332.744.150.247.548.628.224.723.517.12.72.22.21.61.41.00.605.50.21.003.583.893.924.一三1.40330.66000.77990.5466在表5-224中，江江苏电大大远程开开放教育育教学组组织形式式中，形形成性考考核和毕毕业设计计得分最最高，分分别为44.14分分和4.一三分分，其中中完全符符合、符符合的分分别占882%和和81.3%，加加上基本本符合的的分别占占98.3%和和98.4%；课程试试验反映映不是很很好，得得分3.58

57、，有有2.7%的的学生认认为不太太符合，11.4%的的学生认认为不符符合，55.5%的学生生没使用用过；另另外，协协作学习习、自主主学习、课课程设计计、社会会调查方方面的得得分都在在4分以以下。这这些数据据说明，目目前江苏苏电大开开放教育育教学实实践性环环节还缺缺乏与实实际工作作的衔接接，有待待加强。（4）学习习支持服服务江苏电大远远程开放放教育的的学习支支持服务务，是通通过对开开放教育育学员的的追踪调调查，就就其对江江苏电大大远程开开放教育育面授辅辅导、音音像辅导导、网上上辅导、个个别辅导导、管理理信息、入入学方式式、学分分管理、师师资配备备、学习习资料、网网络教室室、图书书馆、实实验室、入

58、入学教育育、心理理咨询、培培养方式式等方面面的评价价，获取取数据，经经过加权权统计分分析所得得的结果果，见表表5-225。表5-255 电电大远程程开放教教育学习习支持服服务调查查结果调查指标有效样本结 果 分分 布均值方差完全符合（%）符合（%）基本符合（%）不太符合（%）不符合（%）没使用（%）面授辅导音像辅导网上辅导个别辅导管理信息入学方式学分管理师资配备学习资料网络教室图书馆实验室入学教育心理咨询培养方式51051051051051051051051051051051051051051051035.9一五.321.022.541.451.245.729.634.927.320.616.

59、330.817.535.146.346.345.942.036.535.140.643.340.038.235.934.743.133.744.1一五.329.227.827.619.411.810.224.122.229.032.033.322.030.417.82.24.93.13.51.40.62.91.82.23.75.74.31.64.91.400.800.60.80.600.60.40.41.41.802.200.43.52.23.70.60.80.60.60.41.44.59.62.511.41.64.一五3.603.783.714.一五4.334.273.984.063.843

60、.553.313.953.254.080.64001.11770.9一三三1.21110.80880.72220.69880.75660.75330.94331.39991.88770.99882.一三440.8300由表5-225可以以看出：江苏电电大远程程开放教教育学习习支持服服务中，入入学方式式得分最最高，为为4.33分分，其中中认为完完全符合合、符合合的有886.3%，加上上基本符符合的占占98.1%；面授辅辅导、管管理信息息、学分分管理、学学习资料料以及培培养方式式方面反反映也不不错；在在音像辅辅导、网网上辅导导、个别别辅导、网网络教室室、图书书馆等方方面的反反映不是是很好；在实验验