记金华的双龙洞公开课

1、17.记金华的双龙洞教学目标.认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、 杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用词造 句的准确和朴实。.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点深入理解课文内容,理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式; 体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。第一课时教学目标.认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一

2、簇、 杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。.正确朗读课文，理清文章脉络。.初读课文，感知课文。教学过程一、创设情境，激情导入。.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然 的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷 宫【出示课件2】“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就 和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的 双龙洞）.简介作者以及写作背景。【出示课件3】叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言

3、艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教, 推出第一个童话故事稻草人。二、初读课文，解决字词。.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、 臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比拟好。也可以让学生用联想法由一个 字联想到多字加以区别分析。）（1）读准字音【出示课件4、5浙江一簇 臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄 肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。（2）指导书写重点指导“臀窄”。“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要

4、写得扁一些。下面 的“月”写宽一些，托住上面的局部。“窄”上窄下宽，下面的局部是“乍”，不要写错。.画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。.检查学习效果，相机指导。【出示课件6、7（1）拥挤：（人或车船）等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况 或状态再现的时间间隔。（3）稍微：表示数量少或程度浅。（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。（5）依据：基础，按照。（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森 郁,形容树木多而茂盛。（7）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟

5、，也也叫钟乳石。（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。（9）名目：事物的名称。.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。） 三、再读感知，理清结构。.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。.指名分自然段朗读。.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件8】（可以各 自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）.交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上一外洞一孔隙一内洞一出洞（板书：路上一外洞一孔隙一内洞一出洞）.对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先

6、生一道欣赏了美丽的溶洞景 色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看 那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！第二课时教学目标L有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式;体会作者用词造 句的准确和朴实。.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学过程一、复习检查，导入新课。.检查，指名学生朗读课文。.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节 课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。【出 示课件121二、“初入溶洞”，感受“美丽”

7、。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？【出示课件13.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的 心情等。【出示课件14】预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。（1）“时而时而”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所 以才形成流水速度的缓急不同。（2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达

8、溪流的形 和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。（板书：宽、窄；缓、急；）（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结【出示课件15】洞口:像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙:窄小。内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟以下句子：【出示课件1

9、6】.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的 真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通 过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用要是准”的假设句式, 准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。.这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。【出示课件17】着重理解“即使”这局部的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非 常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强 调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它 本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。、复述课文，写段训练。【出示课件18】.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。.用“时而时而”写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。）.把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：四、课堂总结，布置作业。.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。 从内容和写作方法两方面谈自己的收获。.教师小结。【出示课件19】文章开门见