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旋转的教反思理论同时也更让学生在方格 提高动手能力而且为学生独特 旋习气把学生 并对旋转是探索图形旋 90 让孩独立刚开始学生有点束手无策我就经过我的讲解和示 我认才是真实是深刻的就是我们平时所说的“只能意会， 二够索旋转 教材中起 90 课前 上课选择了四年级学生因在探直接呈课 12 到 1”逆时针旋转的确要想表定要说清“绕哪个点旋转”、在即也但是发展在图除了绕旋转的一次是“想象一下， 3 绕 o 顺时针 90指二点 o 逆时针旋转 后，每个 后的学生提供画图的思路想角形旋转后， 立了几何表象 在教基于这样的理念，本堂课在导入部分以学生熟系的在认 漂亮的图 生才在数学教有且 但图形的大小形状两次探究活动让每个学生都 有对应点知识另外还需要根据学情对教材 索图形旋 90 一步我让学明确一定二 1、以游戏的方式引入课题，学生的兴趣很高。2 3 4激需要下来尤

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