整散句变换教案(教师版)

1、高二语文专题练整散句的变换学案学习目标：1、掌握整句、散句概念。2、了解整句、散句的作用。3、掌握整句、散句变换的方法。学习重点难点：掌握整句、散句变换的方法。学习时间：1 学时学习过程：一【预习知识】(一)识记整、散句念，了解其点及作结构相同或相似的一组句子叫整句，它主要指排比句和对偶句；结构不整齐，各式各样 的句式交错运用的一组句子叫做散句。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，在 散文、诗歌、唱词中应用广泛，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象；散句 比较灵活，避免呆板，富于变化，生动感人。整句散句交错运用，则兼两者之长，既整齐和 谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意贯通

2、。整句举例：1结构相同。如：（1）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。2结构相似。如：（1）我希望今天是星期天，我希望明天是星期天，我希望大后天还是星期天。（2）我见过雍容华贵的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出淤泥 而不染的莲花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花。整散句的结合运用：1在斗争中，在劳动中，在生活中，时常会有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使 你忧愁，使你深思，这不是诗又是什么呢？2弹琴要看听众，开药方要看病症，裁衣要看体型，推销要看顾客，教书要看

3、学生，写文章 做演说倒可以不看读者不看听众吗？3似风，捎来恬淡宁静，拂醒了人们迷乱的心灵；似雾，笼着神秘羞怯，遮掩了你我缥缈的 遐思；似那炫目的朝阳，尽管并不强烈却蓄着十分的热力；似那含蓄的弯月，虽似脆弱却透 着隐隐的柔韧。那是，蒙娜丽莎的微笑世上最显明易懂最深远难测，最易让人呼吸凝滞 最易引发翩翩遐想的微笑。 蒙娜丽莎的微笑（二）方法指导用整句或散句，或整句、散句并用，都要根据表达的需要来决定。变换（1）整变散句整句改句就是将整中重复用的提示词掉使相关容变细小成。 此题型 考查较。把下面的画线部分改为散句。海之所以为海，是因为本色如一，从不改变自己的特色，在长江面前，大海是蔚蓝的； 在黄河面

4、前，大海是蔚蓝的；在其它江河湖泊面前，大海也是蔚蓝的。答案例示：无论在长江、黄河面前，还是在其它江河湖泊面前，海都是一样的蔚蓝。 2散句变整句基本步：第一步，各散句选定一个标句；第二步按照选定的准句变其他散句的构形式散句变句通常分三进行：将材切分成若干意片段找到准句，把其句子组成若干结构同或相的句子。调整顺句子。例 1阅读下面一段文字调整画线部分的语序做到各短语格式协调一致匀整对称字 数不得增减) (4 分)成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境 的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。答成年累月的战事动不安的政局不断

5、衰退的经济每况愈下的社会治安， 日益恶化的生存环境。语序正确、匀整对称，给 2 分；调至之后、之前，调至之后、之前，各 1 分。例 2把下面的句子改写成排比句 分）音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家， 他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。答：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常 成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。从这些句子中思考：排比句具有怎样的特点？为什么以最后一句作为基本句？明确：有三个或三个以上的句子 结构的相同或相似 重复使用某个词语意义上关联但不相同例 3将下面的句

6、子变成整句。它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒 放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育它成 长，而不是春风秋露。它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开放在花坛暖房，而是怒放在冰天雪 地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春风秋露，而是人 民的眼泪和心血。例 4、把下面句子中画线的部分变为整句：他是一个热心人。有谁遭遇不幸，他总是去安慰周济；遇到别人家办喜事，他会登门祝贺； 逢到雨季，他还会去帮人家检查屋漏。改成整句：谁家遭不幸他安慰济；谁家办事，他门祝贺；谁屋漏雨他必 检查。思考：

7、这句在变换时与前面有什么不同？二、课堂互动训练：1、把下面画线的文字改写成整句的形式。这座小庄，面临着波荡漾大海，背靠高山，山上林木苍。答案：这座小村庄，面临着碧波荡漾的大海，背靠着林木苍翠的高山。答案：这座小村庄，面临着大海，大海里碧波荡漾；背靠着高山，高山上林木苍翠。2下面句子是对黄河壶口瀑布的描写当调整画线部分的语序把它改写成格式协调一致、 匀整对称的排比句。(可以根据题目要求改变个别词语。正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷 发 出了震虎啸般的声，悬垂水流如张挂天幕，色的浊流如飞的巨，激起的水 如钢花溅 ，使一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼

8、。答案：发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激 起的水珠如四溅的钢花（一句 分，鼓励有创见的改写精确把握题目要求，仔细辨析语料特点对解答这类题目很重要。这道题中调整语序有两 个层面的要求，一个层面是短语内部，调整的依据是“格式协调一致、匀整对称的排比句 根据这个要求，仔细分析划线的四个短语，可以发现有三个都是用“如”作比喻词的比喻句， 另一个也可以改造成这样的比喻句，这就可以确定把这样的比喻句作为改写的标准句式。每 个比喻句的主体都是一个名词性的短语，其定语是动词；喻体也是一个名词性的短语，其定 语也是动词。根据这样的要求出了震川虎啸般的声响”可改写为“发出

9、的声响震川的 虎啸的浊流”可改为“奔涌的浊流四溅”不是名词性的短语，可改为“如 四溅的钢花完成了短语内部语序的调整改写后，还要依据题目中“风尘仆仆走近她”的提 示，把四个短语的顺序按照由远及近的顺序加以调整，即“发出的声响如震川的虎啸，奔涌 的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花一道综合 性较强的题目，以上是基本的解题思路方法，鼓励同学们有创见的改写。3. 江一模）调下面文画线分语句结构和顺序使句式齐，文意连（可 以增、字数，但不改变原意思）那险情景既慑人心又诱人看，河流宽汹涌、浪滔天，古参天、涛阵阵的 森林；流直泻、响震天的布，小溪流潺潺、澈见底；奇异草争斗艳、招

10、蜂 蝶，绿滢滢、平静镜的湖。我深深地科罗拉大峡谷那恢神美的貌风骨产生 畏并赞不已。答案河流宽阔汹涌、大浪滔天，小溪流水潺潺、清澈见底；瀑布飞流直泻、响声震天，湖 泊绿水滢滢、平静如镜；森林古树参天、林涛阵阵，奇花异草争奇斗艳、招蜂引蝶。巩固练习1将下面语段画线部的句子改写句式整的排比句要求：以更换词语不得改 原意。窥探一成功人的履无一例外他首先在乎了演好自己的色“一屋会扫” 的人，然也“扫不天下”所以，见到密的森，你只要无地做了林中最挺拔 一棵；奔腾的大海前，你要无愧地把己化作花里最纯净一滴水；抬头仰望 边无垠蓝天，你只毫无愧地让自己变朵朵云的最祥和的朵样的人生就 了。答案：见到茂密的森林，你

11、只要无愧地做了丛林中最挺拔的一棵；见到奔腾的大海，你只要 无愧地做浪花里最纯净的一滴；见到无垠的蓝天，你只要无愧地做了云朵中最祥和的一朵。小数乘法教学设计（第 5 课）教学内容人版小学数学教材年级上册第 12 页学容例 7 及做一做三第 题。教学目标：使学生解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用能应用这些运算律进行有关小 数乘法的简便计算，进一步发展学生的数感。培养学的观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。在学习动中，感受数学知识之间的内在联系，培养科学的思维方式。学情分析五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯在堂上大胆地表达自己的见解 此在本堂课的教学中我充分调动学生的积极性

12、高学生课堂活动的参与性让他们通过 亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的时感数学中的奥妙增加学习数学的兴 趣。教学重点：理解整数乘法运算定律对于小数乘法也适用。教学难点：能根据数据特点，应用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学准备：PPT 教课件。教学过程：一、以旧引新，铺垫迁移不计算直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来。12 8（54） （24）（8） 55 127（1指名学生口答。（2说明连线理由。指名学说一说在整数乘法中学过了哪些运算定律？（1学生用自己的语言描述三个乘法运算定律，并用字母表示。（2教师根据学生回答适时演示课件。乘法交换律aba乘法结合律）ca（b）乘法分配律）c

13、acc师知应用乘法运算定律可以使一些整数乘法计算变得更为简那在小数乘法 算中是否也能应用这些运算定律？今天这节课我们就来研究这个问题。【设计意图通过相等算式连线用字母表示乘法运算定律习巩固所学的知识为知 的学习做好铺垫。顺势联想，以旧引新激发学生的探究欲望，更让学生有目标地去思 考，为方法的迁移奠定必要的基础。二、猜测验证，发现规律（一）引导观察，提出猜测出示教第 页的教学内容（PPT 课演示明确小四则混合运算的顺序。（1师：这里有三组算式，有的是小数乘法计算，有的是小数四则混合运算。那么，你知 道小数四则混合运算的顺序是怎样的吗？你是怎么知道的？（2师：你能说一说第二组中两个算式的运算顺序吗

14、？第三组的两个算式呢？引导学观察算式，提出猜测。（1师：仔细观察这三组算式，你发现它们有什么特点？（2师：根据算式的特点，你能猜一猜每组两个算式之间有什么关系吗于猜测， 学生的答案可能会不一样（二）明确计算，验证猜测教师引。（1师：同学们都仔细观察了每组中的两个算式，也都提出了自己的猜测。那么，你的猜 测对吗？怎样验证你的猜测对不对呢？（引导学生提出可以用实际计算进行验证 （2师：我们刚才已经知道小数四则混合运算的顺序跟整数是一样的，下面就请同学们实 际计算一下，看看你的猜测对不对？看看每组中的两个算式相不相等？学生通实际计算进行验证。学生交验证结果。（三）举例验证，概括规律教师引。（1师：通

15、过同学们的实际计算，我们发现这三组算式中每组的两个算式都是相等的，这 说明什么呢？（整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用（2师：对于乘法交换律、结合律和分配律，我们刚才都是只用了一个小数乘法的例子进 行验证能能就说明整数乘的运算定律对于小数乘法一定适用呢还要用更多的 举例来进行验证指导学任意举例，进一步加以验证。（1师：对，我们还应该举更多的小数乘法的例子来加以验证。那么，你想进一步验证哪 条运算定律呢？请同学们参照上面的算式任意举例数法的运算定律对于小数乘法是 不是适用？（2师：谁来说一说你举了一个什么例子？（注意指导举例算式的结构（3师：这个例子说明了什么？（注意理解算式和运

16、算定律之间的关系引导学概括规律，揭示课题。（1师：请同学们在小组里相互交流交流，通过这些例子你发现了什么？（乘法运算定律 中的数既可以是整数，也可以是小数（2师：通过我们对这些算式的观察猜测、计算验证和同学们自己的举例说明，现在谁能 说一说你发现了什么规律？（整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用 （3揭示课题书整数乘法运算定律推广到小数）【设计意图环是本节课的学重点了让学生理解整数乘法的运算定律可以推广到 小数整乘法的运算定律于小数乘法同样适用节学分为三个层次逐步展开， 首先让学生对教材提供的三组小数四则运算的算式进行观察和猜测中初步感知每组 中两个算式之间的关系后通过实际计算进

17、行验证一理解每组中两个算式之间的关 系；最后通过自己举例验证，发现规律，得出结论。在本环节教学中，教师不是把规律强加 给学生，而是在关键处引导点拨，让学生自己去猜测、验证和发现。三、迁移类推，应用规律（一）谈话导入我们已经把整数乘法的运算定律推广到了小数乘法的运算定律可以使一些整数乘法的 计算简便，也可以使一些小数乘法的计算简便。（二）教学例 出示例。4 202引导学审题，明确算式结构和数据特点，确定计算方法。学生在习本上自主尝试计算师巡视，个别指导，指名学生板演组织学在小组里交流自己的简便计算方法，感受运算定律的作用。组织学全班集体交流，并适时板书计算过程。（1怎样使计算简便？（2应用了哪条

18、运算定律？组织学针对演板和自己的尝试计算进行交流和评价。【设计意图应用所学的知识解问题这发展学生数学能力培养学生应用意识的重要 途径通过让学生自己尝试将整乘法的运算定律应用到小数乘法进行简便计算发了学 生运用新知识解决新问题的欲望，并使学生体验到成功的快乐！四、及时练习，巩固应用（一）基本练习“做一做”第 题。（1学生独立练习，教师巡视。（2全班集体订正，着重交流各小题分别是根据哪条运算定律进行填空的。 “做一做”第 题。（1学生独立练习，教师巡视，了解学生对应用运算定律进行简便计算的掌握情况。（2全班集体订正，着重交流简便计算的思维顺序，明确要根据数据的特点应用乘法运算 定律，才可以使计算变得简便。（二）实际应用练习三第 题。（1学生读题理解题意，独立解答。（2小组交流，引导学生感受小数四则混合运算在实际生活中的应用。【设计意图“做一做两题的分层练习学生更加熟悉乘法运算定律的算式结构，