《河中石兽》课件

1、河中石兽纪 昀读译小组互查河中石兽击鼓传花：老师先指名一名学生回答，学生自由点同学回答考考你互查内容：重点字、词、句的翻译再读-体会文言语感河中石兽男、女生分组齐读课文沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠求之地中不更

2、颠乎如其言果得于数里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤读议读悟考考你河中石兽分小组自由读课文文章结构特点先叙事后议论女生齐读课文叙事部分议用一句话概括课文叙事内容 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果2、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹小组合作探究，并准备展示1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家:

3、考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水4、老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游 男生齐读 议论部分悟-这个故事说明了一个什么道理？ 本文说明了许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。具体分析，综合考虑，才能得出正确的结论。实际经验有时比书本知识更可靠。拓展阅读 眇者识日生而眇者不识日，问之有目者。或告之曰日之状如铜盘扣盘而得其声他日闻钟以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形。他日揣龠，以为日也。日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异

4、，以其未尝见而求之人也。【注释】眇（mio）：目盲。扣：敲打。扪（mn）：用手摸。龠（yu）：古代一种乐器，形状像笛子，但比笛子短下列加点词解释不正确的一项是( )A.问之有目者 之：代词B.或告之曰 或：有的人C.扪烛而得其形 得：知道D.以为日也 以为：认为D或告之曰/日之状如铜盘/扣盘而得其声/他日闻钟/以为日也太阳和敲的钟、吹奏的龠差别也太远了，但是天生双眼失明的人却不知道它们之间有很大的差别，因为他不曾亲眼看见而是向他人求得太阳的知识啊。【译文】一出生就双目失明的人不认识太阳，向有眼睛的人问太阳是什么样子。有的人告诉他说：“太阳的样子像铜盘。”敲铜盘就听到了它的声音。有一天（他）听到

5、了钟声，认为发出声音的钟是太阳。有的人告诉他说：“太阳的光像蜡烛。”用手摸蜡烛就知道了它的形状有一天，（他）揣摩一支形状像蜡烛的乐器龠，把它当作太阳。太阳和敲的钟、吹奏的龠差别也太远了，但是天生双眼失明的人却不知道它们之间有很大的差别，因为他不曾亲眼看见而是向他人求得太阳的知识啊。 本文告诉我们什么道理？眇者识日是东坡小品日喻中的一篇文言文，告诉了我们求知不可脱离实际，自以为是，而应从学习和实践中求得真知。作业：整理、归类、积累本课文言知识一词多义词类活用通假字特殊句式：反问句、被动句古今异义一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽无迹这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石头.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的 一词多义为岂能为暴涨携之去 被 成为啮沙为坎穴如如是再啮 像如其言 依照众服为确论 认为词类活用棹：原指船桨，这里是划船的意思。（名词活用作动词。）通假字不亦颠乎“颠”通“颠”，疯狂特殊句式被动句:倒装句:省略句：岂能为暴涨携之去 ？当求之于上流 求石兽于水中 果得于数里外一讲学家设帐寺中 古今异义古今干岸不潮湿阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经句式1.被动句 岂