校本课程开发的理念和实践课件

1、校本课程开发 的理念与实践12022/10/13校本课程开发12022/10/11一、关于校本与校本课程1、“校本”：一个与时俱进的概念2、校本的含义“以学校为本”“以学校为基础”22022/10/13一、关于校本与校本课程1、“校本”：一个与时俱进的概念2203、校本的特征为了学校：改进学校的教育教学实践，解决学校所面临的问题在学校中：学校自身的问题由学校中人来解决基于学校：充分利用学校的资源，释放学校生命的活力32022/10/133、校本的特征为了学校：改进学校的教育教学实践，解决学校所面4、校本的内容校本研究校本课程校本管理校本培训42022/10/134、校本的内容校本研究42022

2、/10/115、校本课程的定义学校根据自己的教育理念，充分利用当地社区和学校的资源，通过自行研讨、设计或与专业人员或其他力量合作等方式编制出多样性的、可供学生选择的课程52022/10/135、校本课程的定义学校根据自己的教育理念，充分利用当地社区和6、校本课程开发的五个显性特征满足学生实际发展需求发挥师生主体作用丰富学生学习方式考虑学校实际可能形成和体现学校办学特色62022/10/136、校本课程开发的五个显性特征满足学生实际发展需求620227、校本课程开发与教师专业成长为教师专业成长提供了舞台能增加教师的课程意识能提高教师的课程开发能力能促进教师个性化发展72022/10/137、校本

3、课程开发与教师专业成长为教师专业成长提供了舞台720二、校本课程开发的现状与问题1、校本课程开发的基本路径基于浓郁地域文化的课程开发（萧山九中校本课程开发）基于学校特色的校本课程开发（余姚市东风小学的校本课程开发）基于学科拓展的校本课程开发（萧山区育才小学的校本课程开发）基于学校办学取向的课程开发（华南师大附属中学的校本课程开发）基于草根式的课程开发（拱墅区大关苑一小的校本课程开发）82022/10/13二、校本课程开发的现状与问题1、校本课程开发的基本路径8202、校本课程开发过程中存在的问题认识偏差：不关注学生的需要定位过低：更注重与能力的训练重心失衡：过份热衷于教材的编写开发能力弱：与国

4、家课程毫无两样92022/10/132、校本课程开发过程中存在的问题认识偏差：不关注学生的需要9三、校本课程开发一般操作范式1、校本课程开发的三种思路需求主导模式：学生喜欢什么？条件主导模式：学校能做什么？目标主导模式：学校想要什么？102022/10/13三、校本课程开发一般操作范式1、校本课程开发的三种思路102需求主导模式：大连市光荣小学的 基于学生需求的俱乐部制39门选择性活动课(俱乐部)，其中7门有年级限制，其余向各年级开放，每周三下午2:304:20每天开设30分钟统一性活动课科普知识、阅读、口语训练、数学实践、剑桥英语、计算机、音乐欣赏、劳动技术训练(每班4门)112022/10

5、/13需求主导模式：大连市光荣小学的39门选择性活动课(俱乐部)，条件主导模式:无锡东北塘小学 以棋兴校 以棋育人 教师特长、小区特色、王建东校长 曾是无锡县的中国象棋冠军分年级普及+俱乐部制国际象棋漫话、基本战法、布局与战术、年度比赛122022/10/13条件主导模式:无锡东北塘小学 教师特长、小区特色、王目标主导模式：郑州纬五路一小 立足生活实际 培养创新精神探索与创造、双语游戏、 我与家庭(社会、自然)冒险：勇气好奇：兴趣挑战：自信合作：团队精神132022/10/13目标主导模式：郑州纬五路一小 探索与创造、双语游戏、冒险2、校本课程开发的基本程序（1）建立开发理念一个最终目标：促进

6、学生的个性和谐全面的发展三个立足点：学校的特色 教师的特长 学生的个性142022/10/132、校本课程开发的基本程序（1）建立开发理念142022/1（2）成立校本课程开发小组，确定课程开发目标（3）编制校本课程纲要学校层面的课程纲要（方案）教师层面的课程纲要（方案）（4）学生自主选择，教师按计划实施（5）校本课程的监控与评价152022/10/13（2）成立校本课程开发小组，确定课程开发目标（3）编制校本课学校层面的课程方案开发校本课程的基本依据与学校背景 包括政策依据；“支柱”情况；校本课程的总体目标 3-5项描述即可（设计与归纳）校本课程的大致结构课程安排（课表）校本课程的管理细则附录：教师层面的课程纲要162022/10/13学校层面的课程方案开发校本课程的基本依据与学校背景16202教师层面的课程纲要课程目标陈述（3-5；ABCD）专题、内容要点与活动安排课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）172022/10/13教师层面的课程纲要课程目标陈述（3-5；ABCD）17202四、校本课程开发的发展趋势1、由研究变成一项工作，开发工作更趋规范2、从单一的一门课程开发走向菜单式课程开发，注重课程的选择性3、课程开发与学校特色创建、文化建设相结合4、突出全员参与校本课程