《认识人民币（信息窗）》教学建议

1、PAGE6认识人民币（信息窗1）教学建议信息窗1小小存钱罐本信息窗呈现的是小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币的情境。图中的主要信息是各种面值的人民币，借助对话“你认识1元、1角和1分吗”，引出对人民币的有关知识的学习。通过本信息窗的学习，认识各种面值的人民币及人民币的单位“元”、“角”、“分”，知道“1元10角，l角10分”。教学时，教师可以通过多媒体课件创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币的情境，引导学生观察情境图，提出数学问题；也可从了解本班同学们的存钱情况谈话切人，以本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。“你说我讲”中共有两个红点问题。第一个红点标示的问题是认识人民币的单位“元”

2、、“角”、“分”及它们之间的关系。第二个红点标示的问题是让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。第一个红点标示的问题是：“你认识1元、1角和1分吗”教材呈现了小朋友换钱游戏的场景，在活动中认识“元”、“角”、“分”之间的关系。教学时，可以从以下几个环节进行：（1）教师为每个小组准备面值不同的人民币或让学生将自己的存钱罐带来。引导学生借助生活经验找出面值是1元、1角、1分的人民币。（2）让学生交流辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币的面值、正反两面的颜色、图案等方面进行辨认。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现，同时向学生进行爱护人民的教育。（3）在认识了“元”、“角”、“分”的

3、基础上，组织兑换人民币的游戏，如：“l角换几个1分”“1元换几张l角”从而得出“1元10角，1角1O分”。可以先师生间做换钱游戏，然后同桌继续做换钱游戏。在认识了人民币的单位和“元”、“角”、“分”之间的关系之后，要及时组织相应的巩固自主练习，加深对人民币的认识。第二个红点标示的问题是：“你认识下面的人民币吗”教材呈现了各种面值的人民币。教学时，可以在课前给每个小组准备一套各种面值的人民币。上课时，教师先用课件或实物呈现各种面值的人民币，问学生：“你认识这些人民币吗在你的人民币中找出来认一认，并说一说你辨认的方法。”然后组织小组内交流辨认。最后，利用课件依次呈现5角、5元、10元、50元、10

4、0元等面值的人民币，让学生辨认并说明辨认方法，如引导学生说说它们的图案、颜色各有什么特征。在活动中，增强识别各种面值人民币的能力，同时锻炼学生的观察、交流、分析、比较的能力。学生辨认完后，可以用课件展示以“元”、“角”、“分”为单位的各种面值的人民币，让学生对人民币有全面、整体的了解和认识。“自主练习”第1题是连线题，可以在教学第二个红点之后进行练习，提高学生识别各种面值人民币的能力。第2题是有关“认识人民币面值”和“兑换”的练习。练习时，教师可以让学生充分交流，体会拿钱方法的多样性，提高学生思维的灵活性。第3题是一道有关“人民币兑换”的练习。练习时，教师可以仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高练习的灵活性。第4题是名数改写练习。已关于名数的改写在教材中是第一次出现。练习时，可以先让学生独立完成，然后组织学生交流，重点让学生说说是怎样想的。此题是对人民币单位之间关系的巩固，教师也可以结合兑换活动给学生讲清道理。此外，可以适当补充此类形式的题目以达到巩固知识的目的。第5题是填写商品单价的题目。练习时，先让学生说说每种物品的价格中有哪些面值的人民币，再独立填写并交流每种物品的价格。第6题是练习