盐城教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测试卷及答案

1、第 页 盐城教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力预测试卷及答案一、单选题1“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”，这体现的教学原则是（）。A.启发性原则 B.因材施教原则C.循序渐进原则 D.直观性原则 答案：B解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中根据“五子”的不同特点，使他们从事与自己特点相应的职业，就属于因材施教原则。专家点拨：本题结合“西邻教子”的故事考查常用的教学原则，考生理解题干意思后，再结合中学

2、常用的各教学原则的概念进行判断即可。另外，贯彻各教学原则的要求还可以简答题的形式进行考查。 2“山笑水笑人欢笑”体现的是情绪状态是（）。A.应激B.心境C.激情D.高兴 答案：B解析：“山笑水笑人欢笑”指人长期保持着一种愉快的心境，这与心境的持久性是一致的，体现的是心境的情绪状态。 3被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A.自陈量表法B.主题统觉测验C.罗夏克墨迹测验D.句子完成法 答案：A4识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘 答案：B解析：本题考查永久性遗忘的含义。 5“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现

3、了（）。A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性 答案：B解析：注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。 6讲授法的优点不包括（）。A.可以充分发挥教师的主导作用B.使学生在短时间内获得大量系统的科学知识C.有利于因材施教D.有限的教师可以教更多的学生 答案：C解析：讲授法容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果，不利于因材施教。 7昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。A.论演说家的教育B.普通教育学C.大

4、教学论D.理想国 答案：A解析：论演说家的教育即雄辩术原理，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。 8初中阶段开设的科学课，融合了物理、化学和生物等内容，该课程属于( )。 A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.综合实践活动课程答案：B解析：综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。 9精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能。它是推动人发展的根本动因。这一观点属于教育学上的( )。 A.内发论B.外铄论C.三因素论D.多因素相互作用论答案：A解析：内发论强调人的身心

5、发展的力量主要来源于人自身的内在需要。这里弗洛伊德所强调的性本能属于内在因素，所以弗洛伊德的观点属于内发论。 10柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是( )。 A.算术B.哲学C.体育D.军事答案：B解析：柏拉图的著作理想国中最高的教育目标是培养哲学家兼政治家哲学王。柏拉图为哲学家的教育开设了众多的教学科目，包括阅读、书写、体育、军事、哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论。在所有科目中。柏拉图最为重视的是哲学(辩证法)。 11王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A、激情B、心境C、应激D、

6、热情 答案：B解析：心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。 12经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现了李老师的哪种心理品质?（） A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质答案：B解析：在一定时间内，能够同时进行不同活动，如此题中，李老师边上课边兼顾全班同学，是一种良好的注意品质。 13晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、内隐记忆 答案：B解析：短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工编

7、码的记忆。瞬时记忆的信息贮存时间极短，大约为0.252秒。 14李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力（）A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学反思能力 答案：C解析：教学认知能力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力。 15课外活动的主体部分是（ )A、科技活动 B、学科活动C、社会实践活动 D、文学艺术活动 答案：B解析：选B。学科活动是课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。 16隐藏图形测验佥中,要求被试在较复杂的图

8、开中(见图1中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速、容易地分离出(知觉到)指定的简单图形。这些被试的认知方式为( )A.整体性B.序列性C.场独立性D.场依存性答案：C解析：场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。 17小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于（）A.强迫恐惧B.强迫焦虑C.强迫观念D.强迫行为 答案：D解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人

9、身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人为缓解强迫观念引起的焦虑而服从性的从事该行为。题干中小东的表现属于强迫行为。 18学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( ) A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移答案：D解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。 19被称为“课程评价之父”的教育家是（） A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐 答案：C解析：1933年，美国“进步教育协会”成立了由泰勒领导的评价委员会，1942年评价委员会发表“史密斯一泰勒报告”，第一次系统地提出了评价的基

10、本思想和方法，泰勒也被誉为“课程评价之父”。 20为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于( )。A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.目标本位评价 答案：B解析：诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 21上初二的小明对隔壁班的女同学小可很是欣赏，可每次见到小可，小明虽然很高兴，但总是装出若无其事的样子。这反映出中学生

11、情绪发展的( )。 A.不稳定性B.持久性C.掩饰性D.冲动性 答案：C解析：【知识点】中学生情绪发展的特点中学生的情绪既表现出强烈的情绪情感反应，对外界事物的喜怒哀乐喜形于色,淋漓尽致地抒发他们的内心感受;又能表现逐渐掩饰、压抑自己的情绪.使这种情绪的表露有时往往带有很大的文饰性，并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应，即为情绪发展的掩饰性特点。 22下列选项中不属于外铄论的代表人物的是（） A.孟子B.洛克C.荀子D.华生 答案：A解析：外铄论的主要代表人物包括荀子、洛克、华生等。 23人们欣赏名画蒙娜丽莎时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于( )A.道德感B.理智感C.美感

12、D.自豪感 答案：C解析：美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。 24迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于()。A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识 答案：B解析：形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。 25现代教学的辅助形式有( )A.个别教学B.复式教学C.特朗普制D.设计教学法 答案：A解析：现代教学的辅助形式有个别教学和现场教学两种。 26在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说 答案：A解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国

13、的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 27儿童在写作业遇到困难时，常说：“我要学习解放军叔叔”，从而有力量和信心把作业坚持写下去，直到成功。这体现了自我防御机制中的（）A.升华B.补偿C.幽默D.认同 答案：D解析：认同是指无意识中取他人(一般是自己敬爱和尊崇的人)之长归为已有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。 28（）提出，教育的目的在于“明人伦”。A.孔子B.荀子C.孟子D.韩非子 答案：C解析：孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的

14、目的在于“明人伦”。 29认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心”观点的教育家是( )。A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、斯宾塞 答案：A解析：赫尔巴特提出教师、教材、课堂三中心。 二、问答题30简述讲授法的含义及优缺点。 解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的方法。 讲授法的优点：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性，充分发挥教师主导性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。讲授法的不足：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不易发挥学生的积极性和创造性。不利于因材施

15、教，容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果。31学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告(请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。解析：(1)处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的

16、自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。 (2)案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中班

17、主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。(4)案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中班主任这样的处理方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。(5)案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任

18、处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。32何谓主题班会?主题班会的形式主要有哪些? 解析：(1)主题班会的定义。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。 (2)主题班会的形式。主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种形式听者处于被动地位，具有灌输性。主题汇报会。组织学生进行一定的活动(如参观、读一本书、访问等)以后，