（初二语文教案）《醉翁亭记》教学设计4－教学教案

1、?醉翁亭记?教学设计4教学教案 教学目的： 一背诵全文。二根本理解课文内容。教学设想：?九年义务教育初中语文教学大纲?规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够根本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是根本理解课文内容的根底。对于根本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐字，体会文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即到达这一教学目的。拟两课时。第一课时：教学重点；一熟读课文；疏通全文大意。二抓住“乐字，根本理解课文内容。

2、教学过程；一看“阅读提示，了解欧阳修和本文写作背景；了解本文主要内容。二读课文。教师范读，或播放课文朗读录音。要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。教师提出以下字词，请学生读准字音。方法：出示卡片或小黑板。滁壑琅琊潺酿僧辄霏暝朝而往伛偻洌蔌射者中弈觥筹翳学生试读课文。要求：放声读书。学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。请一位学生读书，集体纠正读音。或请四位学生，每人读一段说明从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。三疏通全文大意。二人小组，参考

3、注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。说明引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。学生可能提出的问题：1林壑尤美2山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。3作亭者谁山之僧智仙也。4山间之朝暮也。5山间之四时也。6歌于途7行者8临溪而渔9酿泉为酒，泉香而酒冽。10杂然而前陈者11起坐而喧哗

4、者12已而夕阳在山13然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐说明学生阅读中遇到问题，由谁来解决呢同学之间相互启发，自己解决最好。必要时，教师点拨或讲解。学习是学生的事，教师尽可能调动他们自己解决问题。果能如此，久而久之，学生独立学习的能力就会增强。学生各自疏通全文大意。方法：把课文的意思用白话说一遍，要出声音。四再读课文。齐读，或各自放声读。要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。布置作业：一熟读全文二完成课后练习。第二课时：教学重点：一抓住“乐字，根本理解课文内容。二背诵全文。教学步骤：一读课文。集体读或个人读。二找出表达全文主旨的一个字；讨论问题。最终明确：乐。文中写出了谁“乐最终明确：太守乐

5、，众宾乐，滁人乐。太守，众宾为何而“乐最终明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐文中怎样写出了滁州百姓之乐“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边最终明确：享受“山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游写得有声有色有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这那么又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。说明以上四个问题，由浅入深，引

6、导学生理解在文中抒写的“乐的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的。但不必发挥得过多，点到为止。三背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景一句除外；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。说明有前边熟读的根底，加上本文语言琅琅上口，学生能够比拟快地背下来。假设课上时间不够，教师选其中一段，指导背诵，为的是教给学生背诵的方法。另外，一段中如

7、何分层，不是本课教学重点，提出将相关内容的句子放在一起背，为方便起见；只要学生容易背下来，一段中怎样“分层不必较真。布置作业：一背诵全文。二完成课后练习六。译文滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，又看到一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起

8、了个别号叫“醉翁。醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和黄昏。野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来这就是山中四季的景象。早晨进山，黄昏回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答复，老老小小你来我往，络绎不绝这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味

9、、野菜错杂地摆在面前这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交错，人们时起时坐。大声喧哗这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间这是太守喝醉了。不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。这时树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守心中自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后又能用文章来表述这种快乐的，就是太守。太守是谁呢就是庐陵人欧阳修啊。【总体说明】本文语言骈散结合，读起来上口。因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但限于义务教育初中语文教学大纲中关于文言文教学的要求，考虑到学生的实际情况，加之我们以上的认识，便确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不无视引导学生