幼儿园音乐教育

1、幼儿园音乐教育一、幼儿园音乐教育的目标与原则一纲要中的艺术领域目标及解读1、能初步感受并宠爱环境、生活、和艺术中的美。23、能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动。纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的根本理念有了一个的生疏：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动 性，转变幼儿被驱使进展音乐活动的被动地位；强调幼儿音 乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿进展的促进作用；改 变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必需深入领悟并 在实施中进展贯彻的根本理念。幼儿园音乐教育活动目标：第一层次目标第一层次目标艺术教育终极目标其次层次目标音乐教育总目标第三层次目标各年龄段音乐教育目标第四层次目标具体音乐教育目标二幼

2、儿园音乐教育的根本原则二幼儿园音乐教育的根本原则1、“以美感人”以“审美”为核心的幼儿音乐教育用奇特的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的 翅膀，进入音乐奇特的境地。2、“以乐施教”以玩耍为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教育奇特，学习并大胆尝试用个人宠爱的方式来抒发和沟通自己 的思想和感情。3、“以情动人”以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育在幼儿宠爱的音乐活动中激发幼儿才智与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质 量。二、幼儿园音乐教育活动的内容幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下 方面：1、唱歌活动2

3、、韵律活动3、音乐欣赏活动4、打击乐器演奏活动三、幼儿园音乐教育活动的组织构造1、“三段式”构造：即把音乐活动分为开头局部、根本局部和完毕局部，这种组织构造在很长一段时间里被幼儿 园音乐教育活动所普遍承受，是一种比较传统的音乐活动组 织构造。一般在开头和完毕局部通常是安排复习性质的活动 内容。开头局部最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲 或韵律动作，完毕局部最常见的程序是复习韵律活动、歌表 演或音乐玩耍。根本局部就是安排授活动。2、“一杆子式”构造：既没有明显的三局部划分界限，而是围绕内容来组织安排活动构造。突出主题，激发儿童 兴趣为导入目的，递进式的进入到作品的感受和学习活动。这种组织构

4、造目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法幼儿园唱歌活动教学一幼儿园唱歌活动的价值与目标 的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情 感体验。唱歌活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正 确唱歌技能与方法的指导同样是必不行少的。二有关唱歌的简洁学问和技能1 都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的唱歌姿势，可以使幼儿在唱歌时保持最正确的气息通道状态，有利于用奇特自然的声音唱歌。2、呼吸：呼吸是唱歌的动力。唱歌时有气息的支持，才 能保持或延长歌声，唱歌中正确的呼吸方法应当是自然

5、地吸 气，均匀的用气。3、发声：正确的发声方法是使歌声美丽、动听的最根本要求。要使儿童学会用“自然奇特”的声音来唱歌就必需用一 定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告知幼儿的是用自然 的声音唱歌下巴放松、嘴巴自然翻开、不大声喊叫，也 不过分的抑制音量。三授歌曲活动的设计与组织模式一：示范仿照练习的模式1、引出主题。2、范唱歌。3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步把握歌。5、在必要时用教唱的方法帮助儿童把握歌中的难点。6、承受各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的乐观 性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步把握歌。案例分析1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节

6、奏活动、语言文学活动、节奏朗读活动、韵律活动等材料分 别加以使用，使幼儿初步把握歌词或旋律。2、承受按节奏朗读歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。从动作开头的设计：范例：小班歌曲头发肩膀膝盖脚1、教师提出玩耍的方式：教师说出身体某一局部的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。2、教师以任凭的挨次说，有时快，有时慢，使幼儿感到 紧急好玩。3、教师改用歌词中的挨次说，并逐步加快，让幼儿逐步觉察其中重复的规律。4整体形象。从情景表演开头的设计：范例：小班歌曲谁饿了1“一 直大猫出来了”仿照动物走路的样子“肚子饿的咕咕叫”做出表现肚子难过的样子，“观察了小老鼠”

7、做出观察食物很惊喜的样子，“啊呜啊呜吃完了”先做出狼吞虎咽 的样子，再做出吃饱后很满足的样子。2一开头是谁来了？他怎么了？后来它观察了什么？最终它 又怎么了？3、教师依据幼儿的猜测组织歌词演唱给幼儿听。4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。从故事表达开头的设计：范例：中班歌曲迷路的小花鸭1、教师出示挂图，引导幼儿观看：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在 难过地哭。接着，教师请幼儿猜测：小花鸭为什么要难过地 哭？最终，教师完整地表达第一段歌词中的故事。2、教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。3、幼儿边看图跟唱歌曲。从玩耍开头的设计：范例：中班歌曲丢手绢1

8、、教师教幼儿玩丢手绢的玩耍，教师当丢手绢的人，并在每次从头开头玩时自己清唱歌曲。2全体幼儿清唱歌曲。3前三句，其他人一起清唱最终两句。案例分析幼儿园韵律活动教学一幼儿园韵律活动的价值与目标进展儿童身体动作的节奏感与协调性，培育儿童随乐动作 力量以及制造性地运用身体动作表现生活阅历与个人情感的力量等。各类型韵律活动价值追求的不同侧重点：二幼儿园韵律活动的根本内容1、根本动作：是指儿童在反射动作的根底上进展起来的日常生活动作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。2、仿照动作：一般大致有以下几方面的内容：动物的动作 下雨等；日常生活的动作洗脸、梳头、照镜子等；成人的劳动摘果子、锄地、骑马、打枪等；儿童

9、玩耍中的动作跷跷板、拍皮球等。3、舞蹈动作：对于幼儿而言，要学习和把握的舞蹈动 作主要是一些根本舞步。如小班幼儿要把握碎步、小跑步；中班幼儿在此根底上要根本把握蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步；大班幼儿还应把握进退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。三幼儿园韵律活动的设计与组织1、动作尽量简洁、易学。2、音乐节奏感强，短小好玩，不断重复。3、让幼儿在玩耍中不知不觉地学习。从观看开头的活动设计范例：小班律动小鱼游1也可以观看鱼游的录像片2、教师播放音乐，鼓舞幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。3、教师邀请个别幼儿轮番表演，引导幼儿相互观看，互相学习，教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。4、教师播

10、放音乐，带着幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出仿照鱼游的动作。从根本动作学习开头的活动设计范例：中班舞蹈邀请舞1、教师脱掉一只鞋，请幼儿观看教师用没有穿鞋的脚示 范如何连续“踮”动，引导幼儿感知：教师始终只用没有穿鞋的脚“踮”动，并且是在弱拍上预备，强拍上踮下去的。2、教师邀请幼儿一起坐着进展练习。3、教师请幼儿站起来“跳舞”，每跳完一遍后教师教幼儿 一种“疆舞的动作”如行礼、耸肩、动头等，让幼儿相互逗趣。4、教师鼓舞幼儿一边做“踮步”一边拍手。从玩耍开头的活动设计范例：大班音乐玩耍舞蹈牛仔很忙1、教师引导幼儿复习律动“小牛舞”。2、教师介绍“逗牛”玩耍的玩法，教师当牛仔，

11、带着幼儿进展玩耍。3、教师引导幼儿学习两人结伴玩玩耍的方法。4、教师引导幼儿迁移“找朋友”的玩耍阅历，学习交换舞伴的方法。案例分析幼儿园音乐欣赏活动教学一幼儿园音乐欣赏活动的价值与目标引导幼儿怀着由衷的宠爱欣赏音乐的心情情感，主动追求从音乐中猎取自我满足与自我进展；有效激发儿童对音乐 留意力、联想力、想象力和制造力。并在欣赏中获得初步的审美力量和安康的审美情趣，陶冶奇特的思想情操。二幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织幼儿欣赏音乐作品的主要内容：歌曲、器乐曲。1、创设音乐的情境创设语言情景教师用生动的语言把幼儿带入情境利 用图画、多媒体等手段再现音乐作品情境。2、引导幼儿用动作、语言、美术等多通道方

12、式与音乐对话。3、以玩耍化的方式引导幼儿感受音乐。从完整作品开头的设计范例：大班音乐欣赏单簧管波尔卡1、教师出示挂图，描绘出带小兔子去花园玩耍的情境。2、教师播放音乐，并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在挂图上引动，以示意音乐的节奏和构造。3、教师邀请幼儿伸出食指，边听音乐边仿照教师运动、 “指偶”的方式，以感知音乐的节奏和构造。4享受音乐。从作品的某个局部开头的设计范例：大班音乐欣赏金蛇狂舞12、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中仿照锣鼓节奏的B 段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为根底创编的锣鼓模 仿音响。3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。4、教师引导幼儿用手臂仿照舞龙灯的情境，协作体验A段音

13、乐，并结合 B 段进展整体欣赏。案例分析幼儿园打击乐器演奏活动教学一幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标主要表达在儿童演奏过程中身体各局部的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调，以及对音乐整体音响效果的 记忆力、想象力、制造力、自制力、合作协调力量等。二幼儿园打击乐器演奏教学方法：目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法，就是在教学中随时引导幼儿留意倾听演奏的整体音响效果，留意倾 听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调全都的关系，并注 意体验整体音响在流淌中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。1、图形谱法2、动作谱法3、指挥法三幼儿园打击乐器演奏活动的要求1、选择适合的乐器和演奏方式小班：

14、碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣大班：增加三角铁、双响筒、大鼓2、选择适宜的空间安排四幼儿园打击乐器演奏活动的常规1、活动开头和完毕的常规回。乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。开头演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起， 做好预备演奏的姿势。演奏完毕后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。活动完毕后，自己整理乐器和整理场地。2、活动进展时的常规演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，乐观与之沟通。演奏时留意倾听音乐和他人的演奏。演奏时留意力集中，不做与演奏无关的事情。案例分析五、图谱感知音乐教学法苏联有名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是

15、形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子承受。” 因此，在音乐活动中教师必需运用某些方法和手段帮助幼儿去生疏 音乐，了解音乐。图谱感知音乐教学法就是一种有用有效的 方法。图谱就是能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的 图案，依据教育内容需要分为语言图谱、动作图谱、节奏图 谱。教学实例分析春天里来毛毛虫啃苹果唱歌活动中图谱的运用大班歌曲中，有一些歌曲由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，所以比较难以理解，怎样帮助 孩子理解歌词、有效识记歌词显得格外重要，图谱能够在诠 释歌词上给孩子们供给很多帮助。韵律活动中图谱的运用韵律活动中的舞蹈作为幼儿园音乐活动的一种体裁，假设孩子没有丰富的阅历，组织起来很有难度，但假设运用了图 谱加以帮助，组织起来就不那么难了。音乐欣赏活动中图谱的运用音乐欣赏活动，是幼儿通过倾听音乐对作品进展感受、理 解。我们所用的图谱直接影响到幼儿对作品的生疏。打击乐器演奏活动中图谱的运用在学习节奏乐的过程中，利用图谱化解音乐节奏的难度，提高幼儿学习兴趣。活动中幼儿对音乐灵感的寻求、对演奏 状况的把握、对作品的处理，分析都需要进展丰富、活泼的 形象思维，图谱起到很好的作用。教学设计要求：一、活动名称写