【人教部编版】2019新七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案5283

1、济南的冬天授课方案一、设计说明文章以济南的冬天开篇，从季节天气下手写起，以冬天的济南收束，最后落笔在济南城上，点明本课介绍的是冬天的济南，有总括全文的作用。文中，作者牢牢抓住济南冬天“温晴”这一特色写，全文基调一致，有条不紊有序。可以说，“温晴”是文眼，文中山、雪、水、城、人，无不带有温暖明亮的色彩。授课中可引导学生牢牢抓住“温晴”二字，在朗诵中体悟文章所传达的感情，领会老舍的语言特色。二、教材解析老舍先生抓住“温晴”这一文眼构思，角度独到，描述出济南冬天特有的魅力，表达了他对济南的热爱之情。本文第一写济南冬天的天气。经过与北平、伦敦及热带地方的比较，突出济南冬天的“温晴”，赞美它是个“宝地”

2、。“温晴”二字，统率全文。在写对济南的整体感觉此后，分别写济南冬天的山和水。尔后写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨图。接着，文章第5段描述济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清明透明。写水“不忍得冻上”，详尽表现了济南冬天的“温暖”。最后拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描述得明朗多彩，并以“这就是冬天的济南”总束全文，既点题，又深入题意。三、授课目的流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的感情。学习作者抓住光景特色张开描述，情况交融的写法。领悟拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。培养学生热爱祖

3、国河山的感情，培养学生的审美能力。四、重点难点流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的感情。领悟拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。五、课时安排两课时六、课前准备部署学生预习课文，会写生字，正确注音，消除字词阻挡。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。准备录音带、录音机、微机或投影仪。第一课时授课内容1整体感悟、研读赏析25小节。授课方案导人新课春天是高昂向上的，她不但带给人以视觉上的享受，还带希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无量的活力和令人向往的温暖。今天，我们就追随现代出名作家老舍

4、的踪影，去感觉“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)教师配乐范读课文。要求：注意语气、语速、语调及重音的掌握。学生自由朗诵课文，思虑以下问题。(多媒体或投影显示问题组)a为什么说济南是个“宝地”?b济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d文中浸透作者对济南的冬天什么样的感情?e标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组谈论)明确(bcd略)a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬e不可以。因为“济南的冬天”表示所写的是济

5、南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特准季节的济南。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作比较，突出济南天气“温晴”的总特色；尔后详尽描述济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，各处浸透对济南冬天的喜欢。研读赏析研读第25小节：学生默读课文思虑：(四人小组谈论)a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特色?(抓重点词概括)b三幅山景图之间有什么关系?c四幅光景图你最喜欢哪一幅，为什么?(四人小组谈论后明确)明确2a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。b第一幅图是总写，第二、三幅图是详尽写。c

6、略第二课时授课内容重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词重点研读：第3小节和第5小节。问题a第3小节和第5小节写景序次有什么不相同之处?b第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?c找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?(多媒体或投影显示问题组)明确a写山景：自上而下的序次，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的序次，水面上、空中、半空中。b都是对冬天的喜欢、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c比喻、拟人句。(美句赏析，重视解析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下这样娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的

7、修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出，说说幸好哪儿?谈论明确a忧如是把济南放在一个小摇篮里。b全在天底下晒着太阳，温暖、悠闲地睡着，只等春风把它们唤醒。巴山坡上卧着些小农村，小农村的房顶上卧着点雪。(答案参照教参第104页)体验反思提问为什么济南的冬天的景色会这样动人?明确a认真观察b抓住特色c安排序次(角度)d运用修辞e情况交融拓展延伸比较春和济南的冬天在写法上的异同。明确：都能抓住特色；安排序次(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情况交融的写法，色彩灿烂。春还从多种感官角度描述。假如你是一位导游，冬天带领游客济南，追随老舍的踪影，请你设计一下导游词。3(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬天的美景、设计行程。)应先介绍济南