部编人教版小学一年级语文下册《动物儿歌》教学设计

1、部编人教版小学一年级语文下册动物儿歌授课方案授课方案设计设计说明语文课程标准指出：低年级的识字授课要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的梦想”。由此，依照文本特点，借助生动幽默的语言环境，以形声字教学为主体，着力表现识字授课的多样化。授课中，将分类识字与随文识字亲密结合，引导学生自主发现汉字特点，次序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在朗诵中理解，在游戏活动中习得识字方法，进而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排课时。授课过程一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

2、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣发言：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。比方：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计妄图：针对低年级学生形象思想强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。进而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容成立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1教师

3、范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)组织学生张开识记生字游戏。找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生试一试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样

4、的句式编字歌。)3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计妄图：依照文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中认识形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，试一试读文，表现字不离词、词不离句、句不离文的授课理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，成立归类识字意识。三、朗诵儿歌，随文识字1分句朗诵，画出生字，方法识记。齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用

5、形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，因此是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗诵本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗诵，看一看哪个字最幽默。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一扫而空、搜罗密布。多种形式接读上下句。)2利用字卡，牢固生字。小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。思虑儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文

6、。5你最喜欢哪一种小动物？读出你的喜欢之情。6小组合作表演读课文，集体显现赛读。设计妄图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详尽语境中才更简单被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗诵、表演朗诵等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，进而使学生在识字的同时，张开生动幽默的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与研究兴趣。四、指导写字，课堂总结1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。“间、网”注意门字框和同字框要写得上下相同宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要相同。)“池”字注意最后一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真美丽

7、，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空要点笔画竖弯钩。)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2教师重视指导“造、迷、运”。明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。示范书写：学生观察并书空，发现并掌握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3学生描红，每字比较书写两个。4总结：同学们，这节课你们又交到了好多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁乔迁、蝌蚪游水、蜘蛛结网”

8、的情况。设计妄图：低年级写字授课是一项重要的任务，是关系到学生平生发展的基本功。授课中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用平时的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的兴趣性，使学生的写字能力次序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，表现出语文课程的人文性。授课反思本节课设计着力表现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真切引导学生在详尽情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，依照文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类授课。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗诵儿歌，落实其他的识字授课任务，使学生在潜移默化中成立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2创立情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级授课应从学生的兴趣出发设计吻合年龄