小班健康活动《圈圈乐》说课稿_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -小班健康活动圈圈乐说课稿9 一、 说教材： 教材分析： 新纲要指出：培养幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。幼儿很喜爱玩圈，怎样让幼儿玩出新花样，孩子们利用一物物品，制造出多种玩法，培养幼儿的制造力和探究精神。在玩中幼儿可以和同伴合作玩，从而进展了幼儿的交往能力和合作意识。 二、 说目标： 活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我按照小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了能力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、对玩圈产生爱好，试试用多种办法玩圈。2、练习钻、跳、平衡等基本技能。按照目标，我把重点放在让幼儿探究圈的多种玩法上。让幼儿体悟到

2、玩圈的爱好，知道圈有多种玩法。 活动难点：怎样引领幼儿合作玩圈，并让幼儿感到合作玩的乐趣。 三、 说活动预备： 1、空间预备：创设多个试试区。 2、物质预备：椅子、呼啦圈、沙包、平衡木、纸箱。 3、欢快的背景音乐磁带。 四、说教法 囫囵教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激活幼儿学习和熬炼的爱好。活跃幼儿的思维，进展其能力。活动中我主要采纳了以下教学法。 1、 演示法：老师在幼儿自由探究如何玩圈的同时，引领幼儿把握正确的办法。 2、 激励法：老师在幼儿试试不同的玩圈办法时，老师引领幼儿互相学习。 3、 沟通研究法：利用练习、集中沟通，再练习再沟通，使老师和幼儿

3、共同发觉问题，准时解决问题。对活动中浮现的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之 得到阅历的堆积和提升。 4、 自主探究法;活动支配了四次探究，次，幼儿自由玩圈，玩后请幼儿说一说是怎样玩的？并演示玩法。其次次探究，鼓舞幼儿探究圈的多种玩法，引领幼儿互相学习。第三次探究，引领幼儿合作玩圈。第四次是以嬉戏的办法举行钻、跳、平衡的练习。 四次探究的活动目的不同，内容不同，在对幼儿的要求逐层深化，体现了一节课中层层递进的要求。 5、 观看法：老师利用观看幼儿簇拥练习，引领幼儿互相学习。准时对好的玩法加以鼓舞。 6、 对照法：在集中出示的时候，老师利用邀请幼儿逐个示范，利用对照出示，让幼儿开辟思路，玩出更多的花样。 此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在试试练习的过程中获得愉悦的阅历。 五、说学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，不仅提升了熟悉、熬炼了能力，更让幼儿体味到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。1、试试法：在活动中我鼓舞幼儿试试不同的玩圈办法，在玩的过程发觉问题，断调节自己的办法，自己借鉴伙伴的 阅历。2、体悟法：心理学指出，凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升。我想这次健康活动“圈圈乐”一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和探究的精神也将会永久让他们

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