教案小班语言猜猜我是谁反思

1、Word - 37 -教案小班语言猜猜我是谁反思1、教案小班语言猜猜我是谁反思活动目标：1、 在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。2、 分辨并情愿仿照几种常见小动物的姿势及叫声。3、 学习短句“一只xx，两只xx，三只xx.。”4、 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、 喜爱参加嬉戏，体悟。活动预备：小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”活动过程：一、 引起爱好1、 今日，有许多动物伴侣来和我们一起做嬉戏。2、 猜猜它们是谁?二、 请伴侣(一)天上飞的动物1、 按照教师展示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟)2、 问：天上飞的动物有哪些?3、 展板4、

2、 学小鸟飞示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做嬉戏。”(二)地上跑的动物1、 小猫叫谁来了?教师念儿歌2、 小鸡叫这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它?3、 小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁?小兔可以怎么说?4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。5、 你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁? 他们都是在哪里的?6、 选一个你喜爱的小动物，一边表演一边说。(三)水里游的动物1、 展示鱼尾巴，请幼儿猜。2、 小鱼会怎么游?3、 我们小伴侣带来了无数水里游的动物，有哪些啊?4、 我们帮小鱼找到这么多的好伴侣它

3、真兴奋，它要和我们一起做嬉戏呢!“小鱼游”观看与反思：在主题活动的开展过程中，我们发觉，小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热烈，在活动中，孩子们会按照各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜想动物的名称，当他们发觉自己的猜想是正确的时候，他们那种高兴顿时跃然脸上。孩子们愉快的仿照小动物的姿势和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体悟着与伙伴共同嬉戏的欢乐。从孩子们的言语中，可以看出他们的语言进展还是不错的，老师应多点绝对和鼓舞，准时抓住孩子的亮点，让其他小伴侣学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，由于地上的动物幼儿更喜爱更认识。看到孩子们对小动物的极度喜悦，我们将连续对动物

4、的主题活动，让孩子们能越发的临近他们的“所爱”。设计思路：各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平常的嬉戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说静静话，或是和小动物一起愉快的跳、兴奋的唱!为了让孩子们对他们喜爱的这些动物宝宝有更进一步的熟悉、了解，我采纳家园互动的形式，请家长协助一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体悟其乐趣，在轻松、愉快的氛围中得到进展。2、小班语言猜猜我是谁教案反思活动领域：语言活动目标：1.感知动物的显然特征，能用较完整的语言表达。2.利用听声音，体

5、悟嬉戏的欢乐。3.情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿3.视频：十二生肖体操活动过程:一、谈话导入-听声音，按照声音猜动物-捉迷藏，按照局部特征猜动物-演一演，猜想动物活动环节一、谈话导入提问：你们喜爱小动物吗?喜爱什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜爱的动物。 幼儿按照自己的阅历往返答。谈话导入活动，回顾幼儿生活阅历，激活幼儿参与活动的爱好。二、听声音，按照声音猜动物师:听!谁来了?老师播放动物声音，幼儿说出动物名称。回应1：耳

6、朵真灵，一听就能猜出来。回应2：认真听，想一想，会是谁?老师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们利用听、认真听能猜出小动物。按照动物的声音的特征来猜想小动物。三、捉迷藏，按照局部特征猜动物1.展示大象和长颈鹿的部分图片，按照显然的局部特征猜想。师：小动物要和小伴侣玩捉迷藏的嬉戏，猜猜看，谁藏起来了?师：你是怎么知道的?老师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。2.展示豹子、老虎的皮毛，按照相像的局部特征猜想师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?回应1：(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观看的一种办法。回应2：谁能看出来?说说你的好方法。回应3：比一比，想想你以前

7、见到的动物。老师小结：认真比一比也能找到动物。长颈鹿、大象很简单猜出;完整表达方面猜想豹子、老虎存在差异资源。按照动物的局部特征来猜想小动物。四、演一演，猜想动物1.师表演，请幼儿猜想。师：猜猜，这是什么动物?为什么?小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最显然的地方表演出来。2.个别幼儿表演，集体猜想。回应1：按照幼儿表演的特征举行回应。回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。回应3：想一想，我们身边有哪些你喜爱的小动物。(或者提醒幼儿十二生肖体操)3.两两结队，相互表演猜想。师：两个小伴侣一起来玩这个你演我猜的嬉戏，一个小伴侣演一演，另一个小伴侣猜一猜。猜对了以后两人再交

8、换。按照自己的已有阅历举行表演。师幼互动、幼幼互动猜想小动物。活动反思：小班语言请猜猜我是谁我按照小班上学期幼儿语言进展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是*”的句式表述自己的猜想。2.情愿与伙伴、教师互动，喜爱表述自己的主意。3.体悟嬉戏带来的乐趣。在教学中，我试试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激活幼儿学习的动力。活动通过嬉戏形式，激活幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所认识的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中纵情地发挥着

9、自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表述能力都得到了进展。活动最后我又将生活中常见的教师和小伴侣也通过了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了*。囫囵活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的容易朴素，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。固然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。3、小班语言请猜猜我是谁教案反思活动目标：1. 学习用“我猜你是*”的句式表述自己的猜想。2. 情愿与伙伴、教师互动，喜爱表述自己的主意。3. 体悟嬉戏带来的乐趣。4. 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5.

10、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1.普米课件：请你猜猜我是谁。2.合作嬉戏者(课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动)。3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。活动过程：一、谈话导入，激活爱好1.老师：你们喜爱玩嬉戏吗?平常玩过什么有趣的嬉戏?2.介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。二、结合课件，学习用“我猜你是*”的句式表述猜想内容。1.展示课件画面一：七星瓢虫花纹(1)老师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是*”的句式表述猜想内容。师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?师：我们一起用尽整好

11、听的话把它请出来。(2)展示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。2.展示课件画面二：青蛙嘴巴(1)老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是*”的句式猜想内容。(2)展示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗?(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。)3.展示课件画面三：蜜蜂背部花纹(1)老师：这个嬉戏太有趣了,有位伴侣也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是*”的句式表述猜想内容。(2)展示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。让我们跟着小

12、蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。三、小结三位小动物的特征。1 . 师：刚才有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀?他们都是谁呢?(按照幼儿回答一一展示相应的动物)2 . 师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)3 . 师：每一位伴侣都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伴侣跟我们玩了嬉戏。在我们周围还有的伴侣也来跟我们玩嬉戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁?四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分离请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是*”的句式表述猜想内容。

13、师：你是从哪里猜出来的。五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人教师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。师：这个嬉戏有趣吗?我们一起去和后面的客人教师玩一玩这个嬉戏吧!活动反思：小班语言请猜猜我是谁我按照小班上学期幼儿语言进展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是*”的句式表述自己的猜想。2.情愿与伙伴、教师互动，喜爱表述自己的主意。3.体悟嬉戏带来的乐趣。在教学中，我试试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激活幼儿学习的动力。活动通过嬉戏形式，激活幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所认识的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳

14、动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中纵情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表述能力都得到了进展。活动最后我又将生活中常见的教师和小伴侣也通过了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了*。囫囵活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的容易朴素，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。固然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。4、小班语言嬉戏活动猜猜我是谁教案反思活动目标：1、分辨并情愿仿照几种常见小动物的叫声。2、乐意与伙伴一起嬉戏，体悟嬉戏的

15、乐趣。3、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。活动预备：各种动物头饰活动过程：1、仿照小动物叫声老师展示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?请幼儿挑选自己想饰演的小动物，戴好相应的头饰。2、嬉戏：猜猜我是谁告知幼儿嬉戏名称，激活幼儿参加嬉戏的爱好。讲解嬉戏规章，告知幼儿嬉戏玩法。请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻走到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所饰演的小动物的叫声。如“叽叽叽，猜猜我是谁?”请猜的幼儿说出该小动物的名称。猜对的幼儿作为猜的人继

16、续嬉戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。活动反思：闻名教导家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面容易好玩，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间展现独特联系，表述绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。5、小班嬉戏活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思)活动设计背景宝宝班的特点是： 能用容易语言表述自己的感觉与需要;基本把握本地区语言的所有语音，但在实际说话时发音还

17、不够精确;开头认同、接纳伙伴，但并不太在意伙伴间的配合。所以要以方式开展有联系的交往。活动目标1、能按照声音或着装猜出伙伴的姓名。2、促进老师、伙伴间的感情，感触开心心情。3、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、遵守嬉戏规章，体悟与伙伴合作嬉戏及控制性活动带来的欢乐。教学重点、难点遵守嬉戏规章活动预备彩色布条、卡通面具若干。活动过程1、老师做猜者，与幼儿玩嬉戏。老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。2、鼓舞幼儿大胆玩嬉戏。全体幼儿闭上眼睛

18、，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，按照声音和着装猜出这个小伴侣的名字。嬉戏反复举行。活动延长：为让幼儿尽快认识伙伴，此嬉戏可在饭前饭后举行。教学反思1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与教师小伴侣开口说话，熬炼孩子的口语表述的能力。2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小伴侣，让他们与教师示范动作，让他们感触到都是教师的好宝宝。孩子的教导不光是在幼儿园教导，家庭教导也十分重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易交流，放学的时候我会与家长交流，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，咨询一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话

19、擅长沟通。3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分通过幼儿的相互协助、相互学习的契机，引领幼儿乐于交往，会交往，增进幼儿社会性进展。6、小班主题活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思)活动目标：1.乐于用语言表述自己的观看和发觉，理解部分与整体的关系。2.试试用“这是谁呀?本来是”的句式描述画面中的部分与整体的图片。3.在猜测中获得胜利的体悟，产生对动物的爱好。4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5.培养幼儿敏锐的观看能力。活动预备：学问阅历：会玩语言嬉戏请你猜猜我是谁;已经熟悉瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质预备：小鸟手偶一个，绘本猜猜我是谁。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。活

20、动过程：一、以嬉戏形式导入，激活幼儿爱好师将小鸟手偶藏在身后：今日有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师展示小鸟：“今日小鸟还带来了它的好伴侣，都在这本书里。”(展示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。二、阅读绘本，引领幼儿猜测并体悟部分与整体的关系1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、研究想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”翻开其次页，“这是谁呀?本来是瓢虫呀!”引领幼儿一起说句式。师：“刚才为

21、什么大家都没猜对呢?由于那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”2.师：“小瓢虫是小鸟的好伴侣呢。看看还有谁?”翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好伴侣吗?”幼儿自由猜想。翻开第四页：“这是谁呀?本来是小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”3.翻开第五页。师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜测。师：“这是谁呀?本来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜测，用“这是谁呀?本来是”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物

22、。三、完整阅读图书，并一起叙述。师：“这些都是小鸟的好伴侣。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”四、结束部分师：“今日小鸟带来了这么多好伴侣，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”活动延长：将绘本放在阅读区中，供幼儿观察。活动反思：闻名教导家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面容易好玩，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间展现独特联系，表述绘本的整体内

23、涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。7、小班嬉戏猜猜我是谁教案反思活动目标：l. 分辨并情愿仿照几种常见小动物的叫声。2. 乐意与伙伴一起嬉戏，体悟嬉戏的乐趣。3.初步培养幼儿用已有些生活阅历解决问题的能力。4.引领幼儿初步把握日常生活中的XXX。活动预备：各种动物头饰活动过程：l .仿照小动物叫声老师展示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?请幼儿挑选自己想饰演的小动物，戴好相应的头饰。告知幼儿嬉戏名称，激活幼儿参加嬉戏的爱好。讲解嬉戏规章，告知幼儿嬉戏玩法。请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所饰演

24、的小动物的叫声。如叽叽叽，猜猜我是谁?请猜的 幼儿说出该小动物的名称。猜对的幼儿作为猜的人继续嬉戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。教学反思1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与教师小伴侣开口说话，熬炼孩子的口语表述的能力。2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小伴侣，让他们与教师示范动作，让他们感触到都是教师的好宝宝。孩子的教导不光是在幼儿园教导，家庭教导也十分重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易交流，放学的时候我会与家长交流，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，咨询一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要

25、充分通过幼儿的相互协助、相互学习的契机，引领幼儿乐于交往，会交往，增进幼儿社会性进展。8、小班科学猜猜我是谁教案反思活动目标1、能按照声音或着装猜出伙伴的姓名。2、促进老师、伙伴间的感情，感触开心心情。3、进展幼儿思维和口语表述能力。4、宁静聆听伙伴的讲话，并感触大家一起谈话的愉悦。教学重点、难点遵守嬉戏规章活动预备彩色布条、卡通面具若干。活动过程1、老师做猜者，与幼儿玩嬉戏。老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。2、鼓舞幼儿大胆玩嬉戏。全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿

26、睁开眼后，按照声音和着装猜出这个小伴侣的名字。嬉戏反复举行。活动延长：为让幼儿尽快认识伙伴，此嬉戏可在饭前饭后举行。教学反思1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与教师小伴侣开口说话，熬炼孩子的口语表述的能力。2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小伴侣，让他们与教师示范动作，让他们感触到都是教师的好宝宝。孩子的教导不光是在幼儿园教导，家庭教导也十分重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易交流，放学的时候我会与家长交流，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，咨询一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分通过幼

27、儿的相互协助、相互学习的契机，引领幼儿乐于交往，会交往，增进幼儿社会性进展。9、小班嬉戏藏匿课猜猜我是谁教案反思活动目标1、能按照声音或着装猜出伙伴的姓名。2、促进老师、伙伴间的感情，感触开心心情。3、进展幼儿思维和口语表述能力。4、宁静聆听伙伴的讲话，并感触大家一起谈话的愉悦。教学重点、难点遵守嬉戏规章活动预备彩色布条、卡通面具若干。活动过程1、老师做猜者，与幼儿玩嬉戏。老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。2、鼓舞幼儿大胆玩嬉戏。全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开

28、眼后，按照声音和着装猜出这个小伴侣的名字。嬉戏反复举行。活动延长：为让幼儿尽快认识伙伴，此嬉戏可在饭前饭后举行。教学反思1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与教师小伴侣开口说话，熬炼孩子的口语表述的能力。2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小伴侣，让他们与教师示范动作，让他们感触到都是教师的好宝宝。孩子的教导不光是在幼儿园教导，家庭教导也十分重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易交流，放学的时候我会与家长交流，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，咨询一下他们与其他小伴侣的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分通过幼儿的

29、相互协助、相互学习的契机，引领幼儿乐于交往，会交往，增进幼儿社会性进展。10、小班嬉戏优质课猜猜我是谁教案反思目标：1、在爬的嬉戏中，能平稳地控制自己的身体。2、喜爱参与体育活动，感触运动嬉戏的开心。3、乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。4、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5、幼儿可以用尽整的一般话举行沟通。玩法：1、师生一起听音乐做律动，做好活动前的热身预备。2、师生一起边说儿歌边玩小猴爬山的嬉戏，活动开手指和手腕。十个小猴来爬山，爬呀爬呀爬呀爬，爬到山顶上。(按照儿歌节奏，从脚开头，十指沿着身体爬到头顶。)老师问：摘什么?幼儿答：摘桃子。十个小猴来摘桃，摘呀摘呀摘呀摘，摘了许多大桃

30、子。(按照儿歌节奏，左右手轮番转动手腕)十个小猴滑下山，滑呀滑呀滑呀滑，滑倒山坡下。(从头开头，十指沿着身体爬到脚上)3、以嬉戏的口吻激活幼儿爱好，今日森林里会爬的小动物们要到游乐场去玩，谁情愿跟它们一起去呀?老师以嬉戏口吻介绍嬉戏材料和注重事项。4、鼓舞幼儿自由探究爬的办法，并与伙伴沟通、共享，相互仿照等，并说说自己学的是哪种动物。5、适时调节嬉戏材料，鼓舞幼儿再次试试爬的活动。反思：针对幼儿的年龄特点来设计这节课，让幼儿在体悟手指仿照小乌龟爬行的乐趣的同时，熬炼和提升幼儿四肢的协调能力，并增进幼儿的大脑发育。活动过程中，结合嬉戏举行了活动练习，调动了幼儿的乐观性，让幼儿在学习中体悟到无数欢

31、乐。11、小班语言活动教案：猜猜我有多爱你教案(附教学反思)活动目标：1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。2、试试使用比拟的手法创编儿歌表述对父母及家人的爱。3、体悟热爱父母家人的美妙情感，并感触来自家人的更多的爱。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备：图标三张(大山、小河、糖果) ;录音机及儿歌录音磁带;小兔手偶一个。活动过程：一、谈话，引起幼儿对爱的关注。1、提问：在家里你们最爱的是谁?有多爱他们呢?(提醒幼儿用动作举行表示)二、观赏儿歌猜猜我有多爱你，并理解儿歌中的主要内容。1、展示小兔：有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道

32、小兔子有多爱它的妈妈呢?2、观赏儿歌猜猜我有多爱你，并展示相应的图标。(儿歌内容见附1)3、研究：儿歌的名字叫什么?小兔子有多爱它的妈妈呢?三、幼儿练习完整朗诵儿歌。1、小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可难过了，我们来帮帮它吧!(念第1遍)2、小兔子这么爱它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢?我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧!(念第2遍)3、刚才小伴侣说了你们在家里最爱谁?我们也来把儿歌念给他们听一听吧!(念第3-4遍)四、练习用比拟的手法创编儿歌。1、提问：小兔子爱它的妈妈有大山那么高，小河那么长，那么你们最爱谁呢?爱他们有多高，多远，呢?2、幼儿朗诵自己创编的儿歌，老

33、师赋予提醒和协助。五、幼儿观赏父母及家人送给自己的儿歌。1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听了小伴侣送给他们的儿歌非常愉快，他们也编了一首好听的儿歌送给你们，想不想听?2、幼儿观赏成人版创编儿歌猜猜我有多爱你。(儿歌内容见附2)3、总结：本来在我们很爱爸爸、妈妈的同时，他们更爱我们。附1：猜猜我有多爱你妈妈，猜猜我有多爱你。我爱你有大山那么高，我爱你有小河那么长。我爱你有糖果那么甜，我爱你有无数无数。附2：猜猜我有多爱你孩子，猜猜我有多爱你。我爱你比大山更高。我爱你比小河更长。我爱你比糖果更甜。我爱你更多更多。活动反思：在活动反复实施的过程中，我也针对活动设计及实施过程中发觉的一些问题举行了须要的反思

34、，主要有以下几点：一、对活动设计的反思：一个活动设计的胜利与否我认为主要是看这个活动是否适合参加活动的幼儿，是否真正的增进了孩子的进展。也就是必需要经过活动实施过程的检验。从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要举行活动设计的反思，以更好的适应本年龄段幼儿的需要。1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。在活动设计的过程中我们通过小兔子这个角色来引领幼儿举行学习，原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。但在实际的活动过程中小兔子的浮现却影响和牵制了孩子学习的注重力，使孩子的注重力转移到了他们喜爱的小兔子的身上。使其从协助幼儿学习因素转化为了簇拥幼儿学习注重力的因素。这也是我们事先所没有

35、预料到的。2、活动涉及面和活动成绩展现的问题。老师在一个活动实施的过程中必需面对全体幼儿，既要兼顾集体又要兼顾个别幼儿的需要。说起来简单做起来难。在这个活动设计中我更多的是使用了个别提问的方式，一个活动举行下来，我自己也不清晰到底有多少孩子回答了问题，有没有孩子被我忽视了呢?孩子对这个活动懂得把握的状况到底怎么样，似乎也还有待于活动后的个别考证。怎样才干将幼儿的学习成绩很好的展现出来呢?二、对活动实施过程中细节处理的反思：活动细节往往打算了活动开展的成败。对于这一点在活动中我也是深有体味。1、先说说细节打算的胜利。我举行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动，来参与活动的教师无数，小班的孩子们不免

36、有的紧急。于是在第一个活动环节中，我加入了一个不起眼的小环节，即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作，让孩子们拘谨的态度一下子就打开了，一致欢乐地把手臂张的开开的，向我出示着他们对父母及家人浓浓的爱。嘴里还不停地说着：“有这么多，有这么多呢!”爱是一个多么抽象的字眼啊!却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。再如：在创编环节活动似乎已经达到了*，但我并没有就此结束活动。而是让孩子们观赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌猜猜我有多爱你。听着儿歌中认识声音，感触着来自父母及家人的爱的回应。一种温馨而美妙的感觉在活动中渐渐地散发开来。活动也在这

37、美妙的情感中自然而然的结束了。活动结束后，大家全都认为这个环节是活动中的最大亮点。由于它体现家人对孩子爱的回应，使囫囵活动显得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。2、再说说细节打算的失败。在幼儿学习念儿歌的环节，我没有准时地撤离图标的提醒，失去了一次检查孩子对儿歌把握状况的好机会。在创编时我也过于按部就班，都是先前到后一句一句举行创编，导致创编环节显得比较烦琐。孩子们也慢慢的失去了爱好。假如改为由幼儿自选一句儿歌举行创编，效果大概会更好。12、小班社会猜猜他是谁教案反思活动目标：1、利用嬉戏的方式，熟悉伙伴。2、培养幼儿敏锐的观看能力。3、能学会用轮番的方式谈话，体味与伙伴沟通、研究的乐

38、趣。4、能大胆、清晰地表述自己的见解，体悟胜利的欢乐。活动预备：小手帕一条活动过程：1、全体幼儿围成一个大圆圈。2、教师在演示嬉戏的玩法：教师用手帕蒙住自己的脸，然后双手伸开摸宝宝，接着，猜猜摸到的宝宝的名字，假如叫不出宝宝的名字，就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。3、宝宝嬉戏：宝宝根据教师刚才演示的嬉戏玩法举行嬉戏。教案出自：屈.老.师教案网教师准时提示宝宝注重平安。宝宝假如说错了名字，教师在一旁赋予提示和鼓舞。4、嬉戏结束，老师引领幼儿：说说自己熟悉了哪几个伴侣啊?活动反思：利用嬉戏的方式让幼儿自己介绍自己的名字，使幼儿对之产生一定的爱好，孩子在这次活动中也很投入，有好多幼儿都争先恐后。在活

39、动中，有的幼儿能清晰、嘹亮、精确地说出自己的名字，如钟鸣、杨洋、沈静雯等，但有少数幼儿表述不清晰，甚至不能精确地说出自己的姓名。有的幼儿胆子比较小，所以话到嘴边又不感说出来。利用这次活动，教师对全班幼儿有了初步的了解，对一些胆子较小的幼儿赋予鼓舞、协助，多让他们在集体中表现自己。同时，教导一些胆子大、表述能力强的幼儿，协助胆子小、表述能力差的孩子，缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同长进。13、小班社会猜猜你是谁教案反思活动目标：1.乐于用语言表述自己的观看和发觉，理解部分与整体的关系。2.试试用“这是谁呀?本来是”的句式描述画面中的部分与整体的图片。3.在猜测中获得胜利的体悟，产生对动物的爱好

40、。4.培养幼儿敏锐的观看能力。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：学问阅历：会玩语言嬉戏请你猜猜我是谁;已经熟悉瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质预备：小鸟手偶一个，绘本猜猜我是谁。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。活动过程：一、以嬉戏形式导入，激活幼儿爱好师将小鸟手偶藏在身后：今日有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师展示小鸟：“今日小鸟还带来了它的好伴侣，都在这本书里。”(展示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。二、阅读绘本，引领幼儿猜测并体悟部分与整体的关系1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。

41、”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、研究想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”翻开其次页，“这是谁呀?本来是瓢虫呀!”引领幼儿一起说句式。师：“刚才为什么大家都没猜对呢?由于那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”2.师：“小瓢虫是小鸟的好伴侣呢。看看还有谁?”翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好伴侣吗?”幼儿自由猜想。翻开第四页：“这是谁呀?本来是小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹

42、也是小蜜蜂身体的一部分。”3.翻开第五页。师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜测。师：“这是谁呀?本来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜测，用“这是谁呀?本来是”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。三、完整阅读图书，并一起叙述。师：“这些都是小鸟的好伴侣。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”四、结束部分师：“今日小鸟带来了这么多好伴侣，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”活动延长：将绘本放在阅读区中，供幼儿观察。活动反思：闻名教导家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘

43、出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面容易好玩，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间展现独特联系，表述绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。14、小班科学猜猜他是谁教案反思活动目标：1.从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。2.情愿表述自己的主意，提升观看能力和动手能力。3.使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。4.利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。活动预备：环境：六个柜子上

44、贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。活动过程：1.开头部分(播放多媒体音乐)老师和幼儿一起拍手观赏场景。老师：哇，森林真美呀!你们看，无数小动物都住上了美丽的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?2.嬉戏部分(1)嬉戏：影子找动物(多媒体嬉戏)师：到底是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?(引领幼儿说：什么色彩的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?老师点击放大该房子，展示该动物)按照各种动物的浮现，说一句话：小兔子-小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳

45、跳!长颈鹿-长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真好玩!小斑马-小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!小猴子-小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵便!小绵羊-小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩!小老鼠-小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!(2)嬉戏：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧!(老师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体浮现动物的照片图)师：好，我们把拍的照片去取出来吧。(展示六七个筐，幼儿从筐里取一张)师：小伴侣都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?(幼儿说说照片的色彩、特征，猜猜是

46、什么动物)师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有些是动物的身体、有些是动物的脚、有些是动物的头，那我们协助小动物，帮它们把照片拼起来吧!(3)嬉戏：拼照片(老师出示有边框的动物大轮廓图)师：教师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框?师：等下就请小伴侣来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清晰你拿的是小动物的哪部分，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了。(老师示范拼一块)幼儿操作，利用自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，举行对应摆放，拼完后挂在小房子上出示。3.结束部分师：小伴侣太能干了，你们协助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起

47、来愉快地跳舞呢!(播放欢乐的音乐，老师和幼儿一起跳舞结束)4.延长活动：玩拼图把拼图投放到区域中，幼儿可举行自立拼图，注意培养幼儿的观看能力和自立操作能力，提升幼儿对动物的了解。教学反思：在囫囵活动中通过幼儿的奇怪心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。囫囵活动既让幼儿体悟了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了庇护环境的须要性，同时也培养了幼儿的观看力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是十分故意义和有须要的。15、小班科学活动猜猜它是谁教案反思活动目标：1.从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。2.情愿表述自己的主意，提升观看能力和动

48、手能力。3.进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。4.培养幼儿观看能力及动手操作能力。活动预备：环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。活动过程：1.开头部分(播放多媒体音乐)老师和幼儿一起拍手观赏场景。老师：哇，森林真美呀!你们看，无数小动物都住上了美丽的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?2.嬉戏部分(1)嬉戏：影子找动物(多媒体嬉戏)师：到底是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物?(引领幼儿说：什么色彩的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?老师点击放大该房子，展示该动物)按照各种动物的浮现，说一句话：小兔子-小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳!长颈鹿-长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真好玩!小斑马-小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看!小猴子-小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵便!小绵羊-小绵