科学让纸牌立起来大班教案

1、Word - 65 -科学让纸牌立起来大班教案1、科学让纸牌立起来大班教案活动中引领幼儿能用自己的方式探究扑克牌立起来的办法，在探究过程中能够坚持不放弃。在扑克牌立起来的探索活动中，感触合作的乐趣，体悟胜利感。设计意图大班幼儿喜爱有挑战性的活动，情愿用自己的方式举行探索学习，幼儿在嬉戏中能够乐观探究和发觉嬉戏的新玩法，有了初步的感知和嬉戏阅历，并能够在嬉戏中乐观与伙伴沟通共享自己的主意，有初步合作意识。本班幼儿活泼好动、参加活动的乐观性很高，幼儿在区域嬉戏中幼儿热衷于探索纸杯塔能搭得又高又稳的好办法，有较丰盛的搭建阅历;喜爱和伙伴共同嬉戏;并在周围环境中主动探究支撑搭建的其他材料，并能主动与人

2、共享自己的阅历。指南指出幼儿学习方式是直接感知、实际操作、亲身体悟，利用让扑克牌立起来这一活动，激活幼儿探索爱好，并能将原有阅历运用到新的学习活动中。科学领域核心是，激活幼儿探索的爱好，体悟探索的过程。活动目标1. 在扑克牌立起来的探索活动中，感触合作的乐趣，体悟胜利感。2. 能用自己的方式探究扑克牌立起来的办法。3. 在探究过程中能够坚持不放弃。重点难点活动重点：在探究过程中能够坚持不放弃。活动难点：能够让多张扑克牌立起来。活动预备物质预备：扑克牌若干，PPT，图片。阅历预备：幼儿有过纸杯搭建的阅历。活动过程一、创设问题情境，启发幼儿爱好。1.老师展示图片，并提问幼儿。师：你们在建造区的时候

3、都用纸杯和纸筒搭建过高楼，搭得又高又稳。今日教师给你们带来了新的挑战，用扑克牌来搭建高楼。请你们来试一试。二、幼儿自由探究让扑克牌立起来的办法。师：这次谁能让两张扑克牌相互协助立起来?请你试一试。(一)幼儿第一次试试让两张扑克牌立起来。1.第一次用两张扑克牌操作。2.试试后举行沟通。师：(1)谁情愿介绍一下你用什么方法让扑克牌立在桌子上的?(2)谁还有不同的办法?(3)请你用别人的办法再试一试。3.再次试试老师小结：你们都让两张扑克牌立在桌子上，由于两张扑克牌相互有支撑，能保持平衡，所以能立在桌子上。(二)幼儿其次次试试让一张扑克牌立起来。师：这次谁能让一张扑克牌立起来?请你试一试。1.其次次

4、幼儿操作一张扑克牌。2.其次次试试后出示共享。师：(1)你是怎么让一张扑克牌立起来的?请你出示一下，请小伴侣们相互看一看。(2)你觉得哪一种办法让扑克牌立得最稳?老师小结：我们可以用转变扑克牌的外形，用折或卷或者其他办法，让一张扑克牌立在桌子上。三、多张扑克牌挑战嬉戏搭高楼：1.师：下面，我们要举行更高的挑战，看看哪个小组能在相同的时光里，用桌子上的扑克牌搭的高楼又高又稳，给你们五分钟时光。2.幼儿小组举行多张扑克牌搭建。3.老师赋予绝对，鼓舞幼儿在搭建过程中良好的学习品质。四、观赏扑克建造图片。1.师：其实在生活中有许多人都在试试用扑克牌搭出不一样的作品，我们来观赏一下。2.师：教师会把这些

5、图片和扑克牌放在区域中，你们继续挑战。五、延长活动：老师在区域当中提供多副扑克牌，鼓舞幼儿举行搭建。活动总结1.内容挑选能够掌握大班幼儿的年龄特点，有挑战性，敬重幼儿已有些阅历。2.活动过程以幼儿自主操作为主，活动环节层次清楚，由易到难，逐层递进，不断提高活动的难度。3.活动过程中注意引领幼儿伙伴间的相互学习，每次探索后老师能协助幼儿准时举行小结提高。4.活动过程中，老师能够关注幼儿学习品质。5.利用观赏更高水平的搭建图片，开辟幼儿视野，激活幼儿的挑战欲望。以上是本教案的所有内容，假如您觉得不错请转发共享给更多需要的人哦!2、大班科学活动魔法纸牌说课稿教案反思一、设计意图：纸牌是人们在日常生活

6、中常玩的一种消遣用具，孩子们常常接触到，也玩过。新纲要科学领域中提出了：幼儿对周围事物和现象感爱好，有奇怪心、求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探索问题。大班的孩子对外界的事物弥漫了奇怪心，他们经常会问许多的为什么，为什么积木会站起来?纸牌为什么站不起来?为了满足孩子的奇怪心，我设计了魔法纸牌这个活动，利用活动，既满足了幼儿的爱好需要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教导元素，拓展幼儿的思维，利用幼儿感爱好的嬉戏活动，使学习变得生动好玩，让孩子在愉悦的过程中体悟学习和嬉戏的欢乐，以获得个体不同程度的进展。二、说目标按照大班幼

7、儿学问阅历基础及认知特点，结合纲要中关于对周围事物感爱好，有奇怪心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探索问题及主动参加活动的指导思想，同时，我按照幼儿的爱好，充分挖掘多种教导资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标1.大胆探究纸牌站立和建构的各种办法。2.了解可以利用转变物体外形增加其平衡性。3.乐观思量，敢于试试，情愿沟通，相互学习。三、说预备为实现以上三个目标，我为孩子们预备了充沛的扑克牌，激活幼儿观看、探索的爱好，引领幼儿通过身边的物品和材料开展活动。同时还预备了小纸牌的故事和课件，囫囵活动以小纸牌旅行为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引领幼儿大胆假设，当心求证，不断探究。

8、随着纸牌旅程的举行，小伴侣协助纸牌解决困难。活动情景化、嬉戏化，在情景中引题，在嬉戏中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体悟到学习的欢乐、合作的欢乐、嬉戏的欢乐。并且，我在课前与孩子举行联谊，让他们观赏我的魔术，并且会对纸张举行变形，继而能把阅历迁移到纸牌上。囫囵活动体现了教导来源于生活，又高于生活的理念。四、说过程。囫囵活动我分三个环节。一.以纸牌魔法导入，激活幼儿的爱好。第一环节展示扑克，激活爱好，以纸牌魔法，吸引幼儿的注重力、激活幼儿的爱好，并请幼儿研究回答，再现已有些生活学问阅历，勾起幼儿奇怪心，引导幼儿进入其次环节观赏扑克，了解特征。玩是孩子们的天性，请孩子们自由地观赏牌，再现幼儿的已有

9、阅历。二.以纸牌的故事为线索，引领大胆探究。其次环节是活动的重点所在，主要以幼儿自主探索，老师乐观地引领来开展活动。因此我设计了3次探究活动。(一)第一次探究让纸牌站立的方法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望，激活幼儿的正能量，让幼儿发散思维，协助小纸牌实现愿望站起来。(二)其次次自由探究让纸牌站得更高的方法。小纸牌又一次碰到了困难，他想站得更高。这一环节把难度增强到用多张牌举行垒高。在这一环节中，小伴侣举行学问迁移和提高，借助更多的纸牌，让纸牌站得更高。(三)第三次合作探究让纸牌叠成纸牌楼的方法。第三环节难度又增强了，并且鼓舞幼儿之间举行合作、学习。纲要中指出学习科学的过程应当是幼儿主动探究

10、的过程。老师要让幼儿运用感官、亲手动手、动脑去发觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并乐观参加幼儿的探究活动。幼儿主动举行科学探究，体悟科学活动的趣味性、学问性。三、观赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录，鼓舞幼儿再制造。在这一环节中把玩牌与跟吉尼斯纪录结合在一起，了解到关于搭建纸牌楼的独特性以及无穷的制造性，将活动再次推向高峰，利用活动，既满足了幼儿的爱好需要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教导元素，拓展幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力以及制造美的能力，鼓舞幼儿再制造，使活动得以继续延长。活动反思：本次活动的题材来自于早期教导美术

11、版中提到的一个操作创意“魔法纸牌”，它用插接的办法把扑克牌拼接成许多好玩的造型，我觉得比较好玩。于是我便添加上了活动目标，给予活动流程，把该操作活动设计成一个艺术创意活动。之后在与邓教师的沟通中，她告知我他们班的孩子有无数都很会玩扑克牌，建议我去了解一下孩子的玩法，后来我发觉孩子们还会用一种折叠的办法拼搭扑克牌，于是我把早期教导上提到的插接法和小伴侣的折叠法都汲取到该活动中，力求利用更多办法的引发让班内的孩子们玩出更多的创意。于是我把活动第一目标定位能有创意地用拼、搭、插的办法设计出各种造型。在备课过程中，我发觉一个作品的完成离不开耐心细致，一步一步的努力，这个活动不仅要熬炼孩子的创意更需要提

12、高这种创意背后的精神即耐心、合作、细致、踏实于是我把在操作时体现耐心、合作、细致精神作为其次目标。接下来是我对本次执教之后的一点反思：1、活动内容过于满、多，把本次活动定位两课时较为合适。本次活动的重点是在后面两个环节，第一、二部分假如作为课前预备，或者索性作为第一课时去完成，这样后面两个环节能更有效的去达到活动制定的目标。2、在细节处理上还必需花功夫。比如我在示范的时候，我发觉让孩子看着我做完一个作品比较费时，究竟一个活动更多的实践留给孩子才是最重要的，所以听课教师建议我在教导预备的时候做完一个成品，这样可以示范完基本步骤后，直接展示成品，既清晰又明白。3、用不同的方式拼搭出不同的扑克牌造型

13、，玩的就是一种创意的精神，每次在教育孩子的时候，我自己也在不断地自我学习、向孩子学习。我们说创意学不来，但是创意的精神是可以学习的，创意的能力是可以练习的，比如扑克牌这个东西，我信任还可以执教一堂数学活动，比如10以内加减、组成等，还可以设计成一个艺术活动，比如观赏各式各样的扑克牌造型，设计扑克牌造型等，甚至是音乐活动用扑克牌打节奏换一种办法，换一个角度，创意之花无处不在。3、大班科学教案：让硬币浮起来幼儿园大班科学教案：让硬币浮起来活动目标1、引领幼儿动手操作，试试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激活幼儿对身边科学现象的爱好。2、学习记录试验结果，探究哪些物体更简单使硬币浮在水面上。3、体悟沟

14、通、共享阅历与合作的乐趣。活动预备1、一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份);2、装有清水的大盆4个，干抹布8块;3、记录表(与幼儿人数相同)。活动过程一、谈话，引起操作爱好。1.老师：(展示一元硬币)这是什么?请小伴侣想一想，假如把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿研究。)2.老师：刚才有些小伴侣说会浮起来，有些说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。二、研究1、我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么方法能让硬币浮在水面上呢?2、幼儿自由研究，大胆回答。鼓舞幼儿想出与别人不同的办

15、法。三、动手操作，大胆试试。1、刚才小伴侣们想出了无数方法。今日，教师也为你们预备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一展示材料并让幼儿了解其名称。)2、猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“”。(展示记录表，讲解记录办法。)3、动手操作。下面就让我们用这些材料来尝试吧，看谁能使硬币浮起来。提示幼儿注重几点要求：(1)每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要相互谦让，遵守纪律，由于我们马上要成为学校生了。(2)注重别把水洒到桌上或地上。(3)每一种材.料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看胜利了没有?等全部的材料都试

16、过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在胜利了的材料下面打“”。4、幼儿举行试试，动手操作。四、沟通，共享1、请12名猜测与实际操作结果都全都的幼儿介绍自己的记录表(同时出示记录表)，让他们说说，是用什么材料，想了什么方法让硬币浮在水面上的?2、合作探究(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样?学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商议好，谁来操作，谁来记录。(2)幼儿探究。(3)沟通、共享各组的新发觉。活动延长硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来协助它，就让它又浮起

17、来了。在我们的生活中，类似的现象还有无数，例如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上)(用绘画形式表现。)4、大班科学让物体站起来教案反思活动分析：幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对周围事物的探究和求知欲望特殊剧烈。特殊是大班幼儿，他们正处于详细形象思维为主、抽象规律思维开头萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜爱刨根问底。生活中，幼儿常常会发觉无数现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑无数木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，全部这些现象都与让物体站起来这一主题息息相关。此活动十分详细，幼

18、儿有丰盛的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中举行观看、发觉与记录，满足幼儿的奇怪心与求知欲。活动目标：1.在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的办法，感触办法的多样性。2.能够准时沟通，逐步提升互相配合、商议的能力。3.在活动中感触动手记录、合作探究的乐趣。活动预备：1.学问储备：提前引领幼儿观看需要帮助才干站立的现象与实例。2.物品预备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。活动过程：一、幼儿自由玩物品，区别哪些物品可以站起来1.引发幼儿利用猜想、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品举行分类。(1)猜想。你认为哪些物品可以自

19、己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。请你来试一试，你猜得对不对。2.引领幼儿研究：为什么有些东西可以站起来，有些却不能呢?(鼓舞幼儿大胆沟通自己的猜想)二、幼儿再次玩物品，发觉让物体站起来的各种办法，感触办法的多样性1.让竹签站起来，并把握记录的办法。(1)老师展示竹签，请幼儿想方法让其站起来。怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作试验。请你试一试，你想的办法能不能胜利?(3)沟通试验结果，研究记录办法。你是用什么办法让竹签站起来的?(幼儿出示自己的成绩)那我们怎样才干在很长时光以后还能让别人

20、知道我们的办法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)2.丰盛材料，举行操作，发觉、总结让物体站起来的更多办法。老师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿挑选一种不能独自站立的物体，想方法使其站起来。鼓舞幼儿想出与别人不同的办法，并用容易绘图的方式举行记录。3.利用沟通，使幼儿感触到办法的多样性。操作完毕，用实物投影仪出示幼儿的记录表，鼓舞幼儿结合自己的记录表用尽整连贯的语言大胆沟通自己的操作结果。三、幼儿分组商议、合作，想多种方法让吸管站起来，并举行记录1.幼儿四人一组，分工合作，想各种方法让吸管站起来。现在请同组的四个小伴侣互相商议一下，推选一位小伴侣负责记录试验

21、结果，而且一会儿还要举行介绍。2.各组负责记录的小伴侣举行集体沟通。四、利用研究生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才干站起来的现象?(相框后面有支架才干站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才干站住等)五、延长活动1.将活动中的物品投入到科学探究区，便于幼儿举行操作。并将幼儿的记录表举行出示，提升幼儿记录的能力。2.家园合作：请家长与幼儿共同寻觅生活中需要支撑才干站住的实例，开辟幼儿思维，并收集更多材料丰盛活动区，引领幼儿进一步操作探究。活动反思：在这活动中可以看出孩子的乐观投入、享受探索的过程，并乐于

22、共享自己的探索结果。囫囵活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;试试在前，指导在后;操作在前，结论在后。5、大班科学让硬币浮起来教案反思一、活动目标1、引领幼儿动手操作，试试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激活幼儿对身边科学现象的爱好。2、学习记录试验结果，探究哪些物体更简单使硬币浮在水面上。3、体悟沟通、共享阅历与合作的乐趣。4、激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。5、在沟通活动中能注重聆听并敬重伙伴的讲话。二、活动预备一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份);装有清水的大盆4个，干抹布8块;记录表(与幼

23、儿人数相同)。三、活动过程1、谈话，引起操作爱好师：(展示一元硬币)这是什么?请小伴侣想一想，假如把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿研究。)师：刚才有些小伴侣说会浮起来，有些说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。2、研究我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么方法能让硬币浮在水面上呢?幼儿自由研究，大胆回答。鼓舞幼儿想出与别人不同的办法。3、动手操作，大胆试试(1)刚才小伴侣们想出了无数方法。今日，教师也为你们预备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一展示材料并让幼儿了解其名称。)(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料

24、会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“”。(展示记录表，讲解记录办法。)(3)动手操作。下面就让我们用这些材料来尝试吧，看谁能使硬币浮起来。提示幼儿注重几点要求：a.每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要相互谦让，遵守纪律，由于我们马上要成为学校生了。 b.注重别把水洒到桌上或地上。 c.每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看胜利了没有?等全部的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在胜利了的材料下面打“”。(4)幼儿举行试试，动手操作。4、沟通，共享请12名猜测与实际操作结果都全都的幼儿介绍自己的记录表(同时出示记录表)，让他们说

25、说，是用什么材料，想了什么方法让硬币浮在水面上的?B、合作探究(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样?学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商议好，谁来操作，谁来记录(2)幼儿探究。(3)沟通、共享各组的新发觉。教学反思：让硬币浮起来这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉出现象很感爱好，基于此，老师挑选将小小硬币作为操作材料和工具，利用让幼儿动手试试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿的生活，又容易、便利，具有较强的操作性和趣味性，激活了幼儿对身边科学现象的爱好。

26、探索是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、高兴感和自信念，同时探索也是幼儿获得学问的重要途径。利用自身探索获得的学问是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正信任的，是真正属于孩子的。活动中，老师提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶等材质、外形、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体悟到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，获得了“积木、泡沫盘子塑料瓶盖等材料能协助硬币浮在，水面上，而薄纸板、大树叶等材料不能协助硬币浮在水面上”的感性阅历，促进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料乐观互动，在玩中做，玩中说，玩中学，充分调动了孩子学

27、习的乐观性与主动性，从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。另外孩子利用动手试验，动脑思量，动手记录，将自己的试验结果和记录与伙伴沟通，体现了共享阅历的欢乐，并产生了“我想做，我能行”的乐观的学习态度。6、大班科学藏匿课让硬币浮起来教案反思活动目标1.引领幼儿动手操作，试试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激活幼儿对身边科学现象的爱好。2.学习记录试验结果，探究哪些物体更简单使硬币浮在水面上。3.体悟沟通、共享阅历与合作的乐趣。4.利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。活动预备一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料

28、瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份);装有清水的大盆4个，干抹布8块;记录表(与幼儿人数相同)。活动过程1.谈话，引起操作爱好师：(展示一元硬币)这是什么?请小伴侣想一想，假如把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿研究。)师：刚才有些小伴侣说会浮起来，有些说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。2.研究我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么方法能让硬币浮在水面上呢?幼儿自由研究，大胆回答。鼓舞幼儿想出与别人不同的办法。3.动手操作，大胆试试(1)刚才小伴侣们想出了无数方法。今日，教师也为你们预备了几种材料，让我们来看看

29、是些什么?(一一展示材料并让幼儿了解其名称。)(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“”。(展示记录表，讲解记录办法。)(3)动手操作。下面就让我们用这些材料来尝试吧，看谁能使硬币浮起来。提示幼儿注重几点要求：a.每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要相互谦让，遵守纪律，由于我们马上要成为学校生了。 b.注重别把水洒到桌上或地上。 c.每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看胜利了没有?等全部的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在胜利了的材料下面打“”。(4)幼儿举行试试，动手操作。4.沟通，共享

30、请12名猜测与实际操作结果都全都的幼儿介绍自己的记录表(同时出示记录表)，让他们说说，是用什么材料，想了什么方法让硬币浮在水面上的?b.合作探究(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样?学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商议好，谁来操作，谁来记录。(2)幼儿探究。(3)沟通、共享各组的新发觉。6.教学延长硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来协助它，就让它又浮起来了。在我们的生活中，类似的现象还有无数，例如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?

31、(如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上)(用绘画形式表现。)教学反思：让硬币浮起来这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉出现象很感爱好，基于此，老师挑选将小小硬币作为操作材料和工具，利用让幼儿动手试试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿的生活，又容易、便利，具有较强的操作性和趣味性，激活了幼儿对身边科学现象的爱好。探索是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、高兴感和自信念，同时探索也是幼儿获得学问的重要途径。利用自身探索获得的学问是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正信任的，是真正属于孩子的。活动中，老师提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖

32、、大树叶等材质、外形、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体悟到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，获得了“积木、泡沫盘子塑料瓶盖等材料能协助硬币浮在，水面上，而薄纸板、大树叶等材料不能协助硬币浮在水面上”的感性阅历，促进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料乐观互动，在玩中做，玩中说，玩中学，充分调动了孩子学习的乐观性与主动性，从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。另外孩子利用动手试验，动脑思量，动手记录，将自己的试验结果和记录与伙伴沟通，体现了共享阅历的欢乐，并产生了“我想做，我能行”的乐观的学习态度。7、大班科学教案：小纸片站起来教案活动目标1、

33、利用剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维灵敏力。2、让幼儿自主探究使纸站立的办法，激活其对纸探究的欲望。3、培养伙伴间的合作能力。活动预备幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、 故事导入(幻灯片展示)1、师：来，教师给小伴侣们讲一个故事。小纸片生来扁扁的，十分孤单它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!2、故事后提问：小伴侣小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：通过幻灯片中的形象画面，激活幼儿的爱好和探究欲)幼儿研究1、师：小伴侣想想你们有什么好方法能使它站起来?2、幼儿自由研究3、师：小伴侣有那么多好方法，下面大家试一

34、下。看谁的方法最多。三、幼儿自主探究活动1、幼儿第一次探究(1)幼儿操作，老师指导。(2)共享探究成绩。2、幼儿其次次探究(1)再次投放材料-剪刀和胶水师：今日还请来了两位好伴侣给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注重平安和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。(幼儿操作，师指导)(2)共享成绩(评析：这两次探究活动的举行，使孩子们自发地感触到了纸片的站立办法是多种多样的。第一次探究:只投放了纸片，使幼儿感触到用折的办法能使纸片站立;其次次探究：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感触到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探究的结果都做了出示，幼儿间互相共享，使孩子们感触到了胜利，使其更有信念进入下一环

35、节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清晰的表述出来了。)3、幼儿第三次探究(1)展示城堡，幼儿感触纸的变化。师：今日教师还给小伴侣们预备了一处漂亮的景观，一所城堡，小伴侣观看一下它是由什么做成的?(2)幼儿研究。(3)老师提出问题，幼儿操作。师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小伴侣来拿其中的一个模型，把它变成一张纸师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形?师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。小纸片又提要求了，它们说请小伴侣再想方法使他们站起来，请每组五个小伴侣合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组

36、合得美丽。4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，老师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，互相共享。(评析：城堡环节中幼儿利用拆合纸片，进一步感触纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体悟，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小伴侣重新组合美丽模型，当初考虑到每位幼儿手中惟独一个纸片造型，他们在组合小组模型时有的单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装点用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)小结：小伴侣们表现真棒，不但想

37、了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的神秘多不多?好咱们去告知别的小伴侣这个隐秘好吗?(评析：这是一节科学教导活动。囫囵活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教导活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教导目标举行，而且是由浅入深逐步深化的一个教导过程。利用活动进一步激活了幼儿玩纸的爱好。)8、大班科学活动让彩棒“站”起来教案反思活动背景：最近，我班新添置了一些嬉戏棒，彩色的木棒一下子就引起了孩子们极大的爱好。幼儿在玩的过程中不断创新，除了嬉戏棒传统的玩法以外，他们还玩出了拼图、叠高、搭建等新玩法。一次，我发觉班上一个叫崔雨轩的小男孩正试着把一根木棒竖

38、起来，由于嬉戏棒比较细，他试试了许多次都没有胜利，但他的行为却引发了我，让我萌生了设计一堂科学探究活动让彩棒站起来的念头。以一个成人的学问与阅历来说，崔雨轩小伴侣想把一根这么细的木棒直立起来的话，明显是很困难的，但是用三根同样的棒子试试“三角撑”，木棒的却是可以直立起来的。而且“三角撑”在我们的日常生活中使用十分广泛，比晾衣架，麦克风架、房屋建筑时的楼梯，农夫种植蔬菜时搭的架子，固定新种植的巍峨树木都要用到它，甚至现在最先进的登山鞋都用到了“三角撑”。固然幼儿没有须要去弄清“三角撑”的原理，由于这太浅显了，它包含了几何、物理等多方面的内容，大人尚不一定彻低能弄清晰，何况是五、六岁的孩子呢?因此

39、，把我设计意图放在了激活幼儿探究科学现象这一点上，使他们在探究过程中不断发觉问题，解决问题，同时初步了解“三角撑”在我们周围生活中的用途。大班科学活动棒子竖起来得隐秘就这样产生了，在实践中，为了减轻幼儿操作上的难度，提升幼儿的胜利率，我在桌上摊放了台布，并且用一次性木筷自制成彩色木棒代替了本来的嬉戏棒，效果还算比较好。活动目标：1、让幼儿在玩棒的过程种试试用“三角撑”的办法架起木棒。2、初步引领幼儿用统计的办法记录操作过程和结果。3、利用活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及擅长发觉问题、解决问题的能力。4、让幼儿在操作中体悟胜利的喜悦，激活幼儿探究的欲望。5、激活幼儿对科学

40、活动的爱好。活动预备：1、彩色木棒若干(用一次性筷自制)、台布5块2、统计表5张活动过程：一：自由玩棒1、导语：今日我们一起来玩彩棒，看谁玩的办法多，办法好。 (幼儿自由玩棒，老师参加)2、提问：刚才你是怎样玩棒的，用了哪些办法?(幼儿叙述)二、想方法竖棒，并记录(统计表附后)1、导语：小伴侣玩棒的办法可真多，现在请你们猜一猜，假如不用任何东西协助，彩棒能够站起来吗?(幼儿自由研究)那你们就去试一试，然后把你试试的办法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。2、幼儿试试、操作，并记录3、分组汇报 导语：你们让彩棒站起来了吗?用了几根彩棒?三、再次试试，引发幼儿用“三角撑”办法架起彩棒。1、老师引

41、发幼儿用三根彩棒互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把彩棒竖起来。导语：请你们试着用三根棒架起来的办法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的其次次操作格里。2、幼儿操作，老师参加。四、出示记录表，研究活动结果，引出其生活用途。1、出示五组记录表，幼儿分组汇报。2、小结，引出其生活用途导语：小伴侣真棒，不用任何东西协助，就让彩棒站起来了，工人叔叔把这种办法叫做“三角撑”。这种办法在我们的生活中用到的地方可多啦，比如麦克风、照相机的架子，晾衣架，农夫伯伯种蔬菜时搭的架子，新种的巍峨的树木要用“三脚撑”的办法帮它巩固，就是在盖高楼的时候也要用到这种办法。五、活动延长：1、继续探究、试试各种让彩棒站起来

42、的办法。2、寻觅、发觉生活中的“三角撑”。活动反思：在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。9、大班科学让沉下去的东西浮起来教案反思【设计意图】水是我们日常生活中不行缺少的，我们天天都离不开它。正由于水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发觉无数好玩而新鲜的现象。因此，我挑选了物体在水中“沉浮”的现象，作为探索的科学教导对象，在活动中我会为幼儿提供丰盛的可操作材料，使孩子多感官、多方式的举行科学探究、

43、沟通、共享。【活动目标】1、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。2、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻求答案。3、利用观看、沟通与研究等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、体悟解决问题的成就感。【活动重点难点】1、重点：初步了解物体的沉出现象。2、难点：学习使用记录试验结果。【活动预备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔【活动过程】1、导入。师：今日我们要来做一个好玩的试验。展示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观看水里的物体。提问：你发觉了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。提问：它们在水

44、里是怎样的?2、利用观看和提问，引出活动主题浮与沉的现象。(1)展示符号表示浮在水面上，符号表示沉下去。(2)操作要求：事先猜测哪些物体是会浮在水面上，哪些物体味沉下去。把猜测的答案记录下来，再举行试验，最后把自己的试验结果记录下来。(3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?(4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。3、幼儿自主操作试验。(1)幼儿按意愿自主动手实践，老师注重观看记录，针对性的指导、注重观看幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他

45、物品是不是和我们猜测的一样呢?教师预备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。(2)按照记录表对两种结果举行对照，大家集中沟通最后结果。提问：有没有试验结果和我们猜测的一样的?(3)总结：利用试验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。4、提高试验操作：怎样使沉下去的东西浮上来?(1)幼儿试试使本来沉在水底东西浮上来师：这里浮现了一个问题：这些沉下去的东西不兴奋了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方法好不好?(2)幼儿自由操作，鼓舞幼儿试试不同的材料和办法。(3)幼儿介绍自己的操作过程。5、阅历提高迁移。发大水时，

46、我们会沉在水里，请幼儿想想方法使自己不沉到水里去而得救?谁有很奇特的力气，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。6、结束。请伴侣回家后继续探究怎样把浮的东西沉下去?【活动反思】我组织完这次科学活动沉和浮发觉幼儿爱好较高，回顾自己的教学过程，我对囫囵活动举行以下反思。一、扩展学习空间，为幼儿进展奠基。纲要中指出：“教导内容的挑选要体现既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿举行探究

47、，故意识地加以引发与引领，让幼儿对周围的事物、现象感爱好。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。二、提供丰盛材料，为幼儿进展开渠。纲要中提出：“提供丰盛的可操作的材料(幼儿教导)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿利用操作和使用能够达到的相宜的教导目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探索爱好，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激活幼儿临近材料，能自由地用自己的方式操作、转变、组合它们;材料应当有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子举行讨论、探究，有不同的发觉。”在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃

48、瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探究，让幼儿观看物体放在水里的沉出现象。在最后一个环节中，我还为幼儿预备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去制造，利用自己的操作，发觉怎样会让沉下去的物体在浮起来?怎样让浮起来的物体在沉下去?启发幼儿的探索爱好，好多幼儿想了无数方法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。三、激起学习爱好，为幼儿进展引路。“爱好是幼儿的老师”。纲要中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探索问题;能用适当的方式表述、沟通探究

49、的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意保持孩子们永远的奇怪心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官乐观地观看、操作和试验，对探究的结果举行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体味沉下去，哪些物体味浮起来，让幼儿先猜一猜，因为幼儿对有些物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲手动手操作，亲手动手记录。利用试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，(积木、塑料花片等等)。哪些物体是沉在水里的，(重的东西：钥匙、玻璃球等等)在活动过程中，我以学习者的身份出示自己的发觉，借助这种隐性示范，激活幼儿乐观探究，让幼儿

50、自己探究物体在水里的沉出现象，激活了幼儿对科学的爱好。10、大班科学活动让玩具动起来熟悉电池教案反思活动目标：1、利用安装电池的活动，了解一些电池的基本学问和安装电池的基本常识。2、培养幼儿的动手能力，进展幼儿的探究爱好。3、了解电池给人们生活带来的好处和危害，增加幼儿的环保意识。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。活动预备：1、各种电动玩具：汽车、飞机、电子琴等。2、不同种类的电池(充电电池、手机电池、纽扣电池等)小电灯泡、铜线。3、有关电池正负极、不同种类电池的幻灯片、正确安装电池的视频。4、废旧电池回收桶。正负极的符号图片“+”“-”活动

51、过程：一、玩没有电池的电动玩具，引领幼儿发觉电动玩具没有电池不能动。1、师：小伴侣，今日我们去科学探究。2、师：探究活动室有有趣的电动玩具，现在小伴侣可以玩你们喜爱的电动玩具了。3、幼儿自由的玩电动玩具。4、师：小伴侣，你们的电动玩具他们动起来吗?(不能)为什么不能?(由于他们没有电)怎样就有电了呢?(安装电池)二、幼儿给电动玩具安装电池。1、师：安装电池后就能动吗?请小伴侣给电动玩具安装电池。2、幼儿自由的举行安装，老师巡回指导，了解幼儿安装电池的状况。3、幼儿安装好电池后再次玩电动玩具。三、协助安装错误的幼儿，引领幼儿了解电池的正负极并熟悉正负极的标志。1、老师针对安装错误的幼儿举行引领，

52、师：刚才电动玩具不能动是由于没有电池 可是现在安装了电池为什么还是不能动呢?谁知道为什么? (电池没有安装对或电池没有电。)2、师，说的对，现在我们先来熟悉电池再来学习如何正确安装。(引领幼儿发觉安装电池后电动玩具还不能动是由于电池的正负极安装不正确所致)3、播放幻灯片。师：杨教师告知你一个隐秘(幼儿和教师一起在黑板前坐下来);电池有正负极。小伴侣请看，有凸起的一端象带着一顶小帽子的就是电池的正极，在电池正极的边缘通常都会有一个符号，普通用“+”号来表示(展示“+”号图片)。没有凸起，平平的一端就是电池的负极在电池的边缘都会有一个符号，用“-”表示(展示“-”号图片)。引领幼儿了解电池上正负极

53、的标志。4、我们知道了电池的正负极，现在，我们看看应当怎样安装电池?5、师：刚才谁的电动玩具动起来了?谁能给大家说一说你的电池是怎样安装的?请安装正确的幼儿描述自己的安装办法。6、师，你的玩具刚才动了吗?(没有!)哦，本来是这样。你也把你的安装办法向大家介绍一下吧。7、播放正确安装电池的视频，师：小伴侣，教师把正确的安装办法办法拍了下来，请小伴侣看一看和他说的一样吗。(幼儿观察安装视频，再一次学习电池的正确安装办法。)8、师：现在，请小伴侣根据刚才视频上的正确安装办法正确安装电池让自己的电动玩具动起来!各组的小组长给有困难的伙伴给与协助。9、幼儿在正确安装电池的状况下再次玩电动玩具。老师对还不

54、能正确安装电池的幼儿赋予适当的协助。四、幼儿分析电动玩具不动的缘由(电池没有电)，并学习试验电池是否有电的办法。1、老师展示另外一个电动玩具(内装电池没有电)师：小伴侣，我有一个有趣的电动玩具快来看看是什么啊?(想)展示电动玩具，师：他可以又唱又扭屁股滑稽得不得了，请小伴侣热情欢迎跳舞娃娃给我们表演!我的电动玩具有电池并且是正确安装为什么还是不能动呢?(电池没有电)2、师：小伴侣你有什么方法能够知道电池没有电?3、师：今日，杨教师就来教你一招我用一个奥秘武器来检验。(引领幼儿熟悉小电珠，它拖得长尾巴是用铜线做成的。)老师演示用小电灯泡和铜线试验电池是否有电(将小电珠底部的小凸起和电池正极的凸起

55、亲热接触，将它的长尾巴和电池的负极亲热接触假如小电珠亮起来了就说明电池是有电的，反之则说明电池没有电。)4、师：瞧，小伴侣这边还有无数电池我们就用刚才杨教师的办法来检验哪些电池有点哪些电池没有电。请幼儿动手操作，引领幼儿将有电的电池和没有点的电池分放在两个篮子里。5、师，现在我们知道了要想让电动玩具动起来，首先要安装电池，并且要正确安装，还要安装有电的电池。6、刚才有没有谁的电动玩具正确安装以后还是没有动的吗?你猜猜看会是什么缘由呢?(电池没有电了。)好，那现在就请你试一试是不是电池没有电了?请个别幼儿试验，并给玩具换上有电的电池。五、观察幻灯片了解电池给人们生活带来的好处和危害，增加幼儿的环

56、保意识。1、师：小伴侣，有电的电池我们可以安装在玩具里那刚才我们检测出没有电的电池怎么办呢?2、展示电池污染的幻灯片。师：你知道吗?一节节的废旧电池假如乱扔就会污染我们的土地和水，把小小的电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。所以我们不能把废旧的电池任意乱丢。这样会污染我们的环境。3、展示废旧电池回收处理的幻灯片。师：我们应当把日常的废旧电池收集起来，给特地回收废旧电池的工厂，经过那里的叔叔阿姨专业的处理废旧电池就不会污染我们的环境了。六、看幻灯片熟悉不同种类的电池及用途。1、展示电池宝宝：“小伴侣大家好!我是电池宝宝，电池家族里还有一些你们不常见的电池，现在就请你们和我一起来熟悉一下他们吧!

57、”2、老师展示不同种类的电池引领幼儿熟悉并想一想，说一说哪些地方需要这些电池。(手电筒、钟表、遥控板，计算器，剃须刀等)七、自然结束1、小伴侣，现在我们带着我们的玩具出去在玩一会儿吧。活动反思：新纲要告知我们：“科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象”“老师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教导活动。”陶行知先生也提出“生活即教导”。他认为，有什么样的生活，便有什么样的教导，他主见“用生活来教导”。年龄愈小，愈需要这种生活教导。在科学活动让玩具动起来电池的产生、实施过程中，我更是感触到了生活在幼儿园科学活动中的重要性。一、生活是科学活

58、动产生的起点。电池在我们的生活中应用非常普遍，幼儿常常能够接触到它。而对于电池的奇特力气，幼儿感到很新鲜，也很好玩。他们喜爱去探索电池的各种隐秘。为了激活他们的熟悉爱好和探索欲望，培养他们乐于试试、勤于动手的习惯。我设计了试试性、操作性和探究性较强的科学活动好玩的电池。利用让幼儿熟悉电池和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的办法，并渗透了电池的环保作用，让科学源于生活，服务于生活。二、生活让科学活动弥漫了趣味性。对于幼儿来说，“课程就是能启发他们乐观投入其中并能引领他们猎取指向全面和睦进展的有益的阅历的一切活动。”因此，幼儿园课程不是死板的

59、学问体系，而是包含了系统学问的现实生活或与现实生活相关联的一切活动。幼儿园课程的趣味性并不只意味着课程能让幼儿能有爱好和乐观地投入，还意味着课程对幼儿有挑战性，能启发幼儿持续的关注。什么样的课程内容具好玩味性?越贴近幼儿生活的内容，越具好玩味性。贴近幼儿生活意味着适合幼儿的需要和爱好，符合幼儿身心进展的逻辑，充分通过了幼儿周围的活生生的生活大事、生活场景及对幼儿和重要影响的人员的价值。对幼儿来说，对世界的熟悉首先是对周围生活情景的感知。让玩具动起来预设的幼儿学习目标有三方面：第一，引领幼儿在玩的过程中试试操作，了解电池的形状和容易的功能;其次，利用试试、操作、探究，学会正确使用电池的办法;第三

60、，让幼儿学习用语言来表述操作结果。活动开头前，我预备了电池和电动玩具，及一些有关的操作材料，幼儿进入活动室，看见桌上放着一大堆电池，探究的欲望随之而来。在我的要求：“看一看、试一试，看看这些好玩的电池;里面有的什么小隐秘?”后，便各自玩起来了。我一边给幼儿叙述各种电池，使他们熟悉电池，了解其外形、大小、用途，感触电池的好玩之处;一边激活幼儿进一步的试试和探究：给各种电动玩具和物品配上合适的电池。孩子们纷纷簇拥活动开了。他们各自拿了一件电动玩具，开头寻觅合适的电池，举行试试活动，个个乐观地动手、动脑，有些单独干，有些与小同伴合作安。他们的神态是那么投入。幼儿在玩，在操作，在投入;他们边试试、边操