大班数学10以内数排序教案

1、 大班数学10以内数排序教案1、大班数学10以内数排序教案 活动目标： 1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 2、探究有规律地排序，进展幼儿的观看力及动手操作力量。 3、通过“玩夹子“嬉戏，激发幼儿对感知、分类、排序活动的兴趣，使幼儿能关注生活中的一些数学现象，感受其中的神秘。 活动预备： 各种夹子若干、直尺若干、汽车卡人手一份(汽车卡分四种颜色，上面分别贴有4-10不等的数字)、场地上贴有四种颜色的汽车标记。小铃、教师用数字卡一套。 活动过程： 一、观看夹子，说说夹子的不同特征。 二、玩夹夹子嬉戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 1、看数字，夹夹子。教师任意出示一个10

2、以内的数，幼儿按数在直尺上夹夹子。 2、听铃声，夹夹子。 教师任意敲铃，铃声数在10以内，幼儿按铃声数夹夹子。 教师任意敲铃，让幼儿夹比铃声次数多1的夹子。 三、给夹子排队，探究有规律地排序。 1、幼儿自由给小夹子排队，感受探究的乐趣。 2、请幼儿介绍自己是怎么给小夹子排队的，引导幼儿发觉有的小朋友给小夹子排的队是有规律的。 3、鼓舞幼儿有规律地排序，并说一说是按什么规律给小夹子排序4、启发幼儿变换不同规律给夹子排队。 四、嬉戏“开汽车“，练习分类、按数排序。 1、坐车。请幼儿手持汽车卡将一样数量的小夹子夹在汽车卡上，数量和车身上的数字一样。 2、汽车排队。幼儿做小司机，手持夹了夹子的汽车卡，

3、找到与自己车身颜色一样的汽车标记，并依据车身上的数字按肯定的挨次排好。 3、开汽车出活动室。 2、大班数学活动10以内数的顺数和倒数教案反思 活动目标 1、感受数学活动的趣味性。 2、把握10以内数的顺数和倒数。 3、培育观看、比拟和逆向思维力量。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 图片、扑克牌若张、地垫10块、烟灰壳若个、数字卡若张。 活动过程 1、学习10以内的顺数。 (1)以故事引入，出示图片让幼儿观看楼梯图,引导幼儿懂得观看数字与楼梯砖块数量关系。 (2)教师示范搭楼梯，引导幼儿观看和思索:上阶梯的时候,砖块的数量有什么变化? (上一级比下一级多1块)

4、教师指着阶梯旁边的数让幼儿练习顺数。 (3)教师小结:1、2、310,像这样数数就叫顺数。顺数时,后一个数比前一个数多1。 2、学习10以内的倒数。 出示ppt图片。幼儿边观看小猴吃桃子边结合数字学习倒数10、9、81,像这样数数就叫倒数。倒数时,后一个数比前一个数少1。 3、练习顺数和倒数。 教师报一个数幼儿接着往后数到10(或倒数到1)。 4、教师介绍嬉戏规章，幼儿熟识玩法后分组嬉戏。 第一组:跳房子幼儿从数字1-10或10-1有序双脚、单脚、小兔、蛙跳。 其次组:翻数字卡幼儿俩人合作幼儿一人持有卡片数字1-10放在桌面另一人翻，翻到数字几就顺数到10或倒数到1。 第三组:抽扑克牌幼儿俩人

5、合作一人持有数字1-10的扑克由另一人抽俩次再进展顺数和倒数。 第四组:搭楼梯稳固顺数逐一增加和倒数逐一递减。 活动延长 数学区：把材料放在数学区让幼儿玩区域时可以连续练习顺数和倒数。 活动反思 新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的时机，为幼儿营造一种生动活泼，与数学嬉戏活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激

6、发幼儿参加活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的兴趣。 3、大班数学10以内数排序教案 活动目标： 1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 2、探究有规律地排序，进展幼儿的观看力及动手操作力量。 3、通过“玩夹子“嬉戏，激发幼儿对感知、分类、排序活动的兴趣，使幼儿能关注生活中的一些数学现象，感受其中的神秘。 活动预备： 各种夹子若干、直尺若干、汽车卡人手一份(汽车卡分四种颜色，上面分别贴有4-10不等的数字)、场地上贴有四种颜色的汽车标记。小铃、教师用数字卡一套。 活动过程： 一、观看夹子，说说夹子的不同特征

7、。 二、玩夹夹子嬉戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。 1、看数字，夹夹子。教师任意出示一个10以内的数，幼儿按数在直尺上夹夹子。 2、听铃声，夹夹子。 教师任意敲铃，铃声数在10以内，幼儿按铃声数夹夹子。 教师任意敲铃，让幼儿夹比铃声次数多1的夹子。 三、给夹子排队，探究有规律地排序。 1、幼儿自由给小夹子排队，感受探究的乐趣。 2、请幼儿介绍自己是怎么给小夹子排队的，引导幼儿发觉有的小朋友给小夹子排的队是有规律的。 3、鼓舞幼儿有规律地排序，并说一说是按什么规律给小夹子排序4、启发幼儿变换不同规律给夹子排队。 四、嬉戏“开汽车“，练习分类、按数排序。 1、坐车。请幼儿手持汽车卡将

8、一样数量的小夹子夹在汽车卡上，数量和车身上的数字一样。 2、汽车排队。幼儿做小司机，手持夹了夹子的汽车卡，找到与自己车身颜色一样的汽车标记，并依据车身上的数字按肯定的挨次排好。 3、开汽车出活动室。 4、大班数学学习10以内数的顺数和倒数教案反思 活动目标 1、学问目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发觉10以内数的排列挨次，知道什么事顺数和倒数。 2、力量目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。 3、情感目标：培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性;激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣

9、。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动重难点重点：学习理解顺数与倒数的内在规律。 难点：感受序列之间的可逆性和传递性。 活动预备1、教具：教学挂图松鼠采松果、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10 的数字卡，投影仪、电视机。 2、学具 ：1-10的点卡和数卡每人一套。 活动过程组织教学：嬉戏“拍拍手“(吸引幼儿留意力并稳固旧知)(1)拍手次数与说的数一样。如：我说X，幼儿：我拍x。(拍手X下)(2)拍手次数比说的数多1。如：我说5，幼儿：我拍6,6比5多1。(拍手6下)(3)拍手次数比说的数少1。如：我说5，幼儿：我

10、拍4,4比5少1。(拍手4下)二、 激趣导入，引发幼儿兴趣(1)今日，教师给小朋友们带来一个小伙伴，我们一起来看看它是谁吧。(出示教学挂图观看)提问：图上是谁?(小松鼠)它要去干什么啊?(手提篮子上山采松果)数一数：从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊?(10级)三、 活动：我来采松果 (学习顺数，倒数的方法)(1)小松鼠这是第一次单独一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了个好方法，就是给台阶都标上号码，踩着这些数字上山，回来的时候又踩着数字下山，那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来，好吗? 个别幼儿上前尝试。把数字卡片放到相应的台阶上。(1-2-3-4-5-6-7-8-9-1

11、0，上山刚好要走10个台阶。)(2)走到了山上，按原路返回要怎么走下来呢?(10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)(3)提问：小朋友们发觉回来的数字和去时有什么不同的啊?(启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开头数，后面的数字都比前面的数字大1，下山的时候是从大的数字开头数，后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10，按挨次数逐个多1，倒数逐个少1的关系。 教师小结：建立正确顺数、倒数概念按从小到大挨次排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的数叫顺数。(幼儿唱数)按从大到小挨次排列的，后一个数比前一个数少1，这样排列的数叫倒数。(幼儿唱数)四、动手操作：送小动物回家1. 出示

12、尝试题：给小动物建新居。 小松鼠有许多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小猪，小松鼠也邀请了他们到家里玩。他们可喜爱小松鼠的家了，都想有一间这样的房子，住在山上，以后就能常常一起玩，所以想请小朋友们帮他们盖房子，好吗?盖的房子可是有要求的哦，每个小动物的家都要隔着一段距离，刚好有10个台阶，这样大家还可以上上下下熬炼身体呢。 (1) 教师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子，离小松鼠家正好有10 个台阶的地方。在那里建房子(请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上)(2)幼儿用同样的方法依次帮忙其他小动物建新居，如小羊家到小白兔家有10个台阶，小白兔家到小鹿家又有10个台阶，小鹿家到小猪家也有1

13、0 个台阶。(使幼儿进一步把握倒数的方法。)2. 其次次尝试：真假“房子“山上有了许多一模一样的房子，这下可乐坏了灰太狼，它想了一个好方法来抓小动物，什么方法呢?那就是把他们房子上的照片都撕掉，再盖许多间一模一样的房子，把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想着，让小动物们找不到家，掉进他的陷阱。小动物们会上当吗?小朋友有什么好方法?(启发幼儿教小动物学会数数，按顺数和倒数的方法排列，找到“真“房子。)尝试自己给小动物重新找到家。 3. 动手操作：将10以内点卡和数卡分别按顺数和倒数排列。 五、思维拓展：生活中哪些地方可以用到顺数和倒数。 电梯、红绿灯、火箭放射、倒计时. 通过观看多媒体的演示，感受顺数

14、、倒数在生活中的应用。 六、活动拓展： 嬉戏“爬楼梯“。幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数 1、2-10，下楼时倒数10、9-1，稳固理解什么是按挨次数、什么是倒数。 活动反思 新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的时机，为幼儿营造一种生动活泼，与数学嬉戏活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参加活动在主动性，

15、感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的兴趣。 5、大班数学17个10以内数的数学嬉戏教案 一、10以内初步数概念 序数 1、找座位-用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得又快又对。(可分小组进展) 10以内数的组成 2、碰球-交代嬉戏要求，如两数合起来是8。师“我的一球碰几球“，幼“你的1球碰7球“(拍手7下)。嬉戏速度渐渐加快。 3、两牌凑点-先抽上书一数字的纸一张，一幼儿显出一张小

16、组此数字的牌，另一幼儿必需出能凑成此数的牌，否则 4、猜纽扣(可用其他东西替代)-教师告知幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。 5、凑数嬉戏-教师任意发出一种声音(或出示手指或跺脚等)，如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数(或手指数、跺脚数等)合起来是某一总数。该嬉戏也可让幼儿两两一对合作玩。 顺数与倒数 6、拍电报-三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比较为拍电报。先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后挨次或顺或逆拍出1-10的自然数，拍的同时嘴里发出“嘀“声。 相邻数 7、邻居手拉手-幼儿每人

17、带一个有1-10的胸卡，听音乐四散走，音乐一停，马上找到比自己大1和小1的数字，三人手拉手。 8、接牌-以小组为单位进展。1-10的扑克牌分发，每位幼儿5张。由一幼儿任出一牌，依据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，嬉戏连续进展。最终以谁手中的牌最先出完者为胜。 9、数学娃娃找朋友-幼儿戴上数字头饰并相互观看，知道自己是几号数字娃娃。以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，教师按一个固定位置点数：“一、二、三“，被点到“三“的数字娃娃5，马上跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗读儿歌：“一二三.我是5;一二三四五六七，我的朋友在哪里?“朗读完毕，数字娃娃4和6快速跑到圆内.并拍手一

18、起说两遍儿歌：“三二一，我是4(6);七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。“ 单双数 10、造房子-在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只盒子，上插小红旗若干。 玩时从格子“1“开头，每个格子都要走到，可以不按挨次。走时，遇到单数必需单脚跳进这格，遇到双数则双脚跳进这格，最终一个若是单数则单脚站立取红旗。在此过程中，若跳错动作则主动退出。 数量对应或匹配 11、扑克配对-把牌做成不同颜色的三组(分别是实物组、点卡组和数字组)各十张为一套。一人拿一组，三人同玩，商议确定先出牌者，先出牌者随机出牌，其他两名幼儿必需出一样数量的牌，全部出对就把三张牌放一边，出错牌者必需把先出的牌也收回，以谁先把手中的牌出完者为胜。 12、扔扣子-将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对孩子说：“站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗