大班科学教案让纸儿飞得远

1、 大班科学教案让纸儿飞得远1、大班科学教案让纸儿飞得远 幼儿园大班科学教案：让纸儿飞得远 设计意图： 上午吃完点心后，林宇杭和王煜杰在饼干盆中各自捡了一张小纸片生产合格证，快乐地跑到活动室外的走廊里，折成了小飞机，王煜杰先折完，然后玩起了飞机的嬉戏，飞机飞起来后，他兴奋地对林宇杭说：“林宇杭你看，我的飞机飞到墙上了。” 这时林宇杭也折好了，说：“我跟你来比，谁的飞机飞得远，好不好?”于是两个人站到了走廊终点，第一次其次次都是王煜杰的飞机飞得远，第三次林宇杭的飞机飞得远，飞到了窗户外里，他们的嬉戏引来了同伴的围观和参加，男孩子们争着要玩 小纸片折成飞机后，就会比原来飞的远，由于转变了它原有的外形

2、后，它在空气中的阻力变小了。其实除此以外，还有许多因素会影响小纸片距离的远近，如用力的大小、投掷的技巧、纸的轻重等，里面隐蔽着很多科学原理。我何不就以这个为主题，开展一次探究活动呢?于是“纸儿纸儿飞得远”这个活动就产生了。 活动目标 1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。 2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。(如：纸的形状、纸的轻重、投掷的力气等) 活动预备 1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透亮胶、剪刀等。 2、一样质地的纸人手一张。 3、幼儿用记录单人手一张，教师用记录单一张。 活动过程 1、以问题导入活动，引起幼儿设想。 “你们每人有一张纸，你会用什么方法让这张纸

3、离开你飞得很远?” (折成飞机) 除了这种方法，还有其它的方法吗?(引导幼儿依据自己的阅历想出不同让纸飞得更远的方法。教师对幼儿想出的方法赐予了确定。) 你们的方法不错，不过用一些比拟硬的材料时，飞的时候要找一个空地方，当心砸到小朋友的身上。 2、幼儿第一次试验操作。 (1)“等一会就请你用这些方法去试一试，而且还要把试验的状况记录在这张记录卡上。” (2)介绍记录卡，并引导幼儿思索“远近”的记录方法。 “远近”怎样记录呢?(画一条线，远的就画长一点，近的就画短一点。画圆圈，假如是远的圆圈就画多一点，假如是近的圆圈就画少一点。还可以画点子，点子多的就是远的，少的就是近的。) (3)试验并记录。

4、 (4)争论：为什么用了一样的方法，却有的小朋友的纸飞得远，有的飞得近呢? 3、幼儿其次次试验操作。 (1)出示几种物品，“其实要想让纸飞得更远，还可以用上一些工具，教师这儿就有一些物品，你可以用它来帮帮纸的忙，让纸飞得更远。” (2)大家站在同一条线上，其次次尝试。 谁的纸跑得远?怎么能记录他的纸跑到了这个位置? 你用的什么方法?这种方法怎么会让纸跑得比其它纸远呢? 把你刚刚使用的方法记录下来。 能不能再想方法让纸跑得比这个位置更远? 4、幼儿自由尝试，并记录。 5、相互叙述自己的记录卡。 6、让幼儿依据自己的记录进展思索：你发觉怎样可以让纸飞得更远? 四、活动延长 连续尝试，探究让纸飞得更

5、远的方法。 2、大班科学活动纸儿本事大教案反思 设计思路： 纸是幼儿日常生活所熟识的东西，幼儿经常用来画画、写字、做手工作品。在观看中我发觉大班下学期的幼儿在制造思维(主要是求异性和发散性)上有了明显地进展，他们已不满意于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸;到了大班下学期，假如再请他们做善子，则多数采纳摺摺皱的方法。 活动目标： 1.愿意参与操作活动，养成实事求是的态度。 2.在探究过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关。 3.学习记录并培育合作精神。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激

6、发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1.书本每组6“10本(两人一组) 2.长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干 M 3.双面胶若干、磁铁若干 4.记录纸每组一张(如图) 活动过程： 一、说说纸的用途 1.小朋友们，今日我们来说说纸，我们见过有哪些纸?这些纸可以用来干什么?(写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸) 2.你们知道吗?有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上许多许多的书。你觉得这件事，是真是假?为什么你觉得是真或是假?(幼儿明确的阐述自己的理由) 3.你们有什么方法来证明这件事的真假? 小结：小朋友想用实事求是的方法来试试。谁说得对

7、，谁说得错? 二、尝试两张纸做纸桌 1.无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。 2.幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。 3.集中争论：“我的纸桌站起来了”(幼儿用语言表述或结合实物表述);教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。 用折的方法：将纸对折立起来变“”型，写在黑板上，并让幼儿取名更简单记小山型 用折的方法：将纸折两折变成“门“型 用折的方法：将纸四折变“M”型折扇型 用卷的方法：将纸卷成圆柱型 4.将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上 三、进一步尝试用两张纸做纸桌 1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种外形的桌腿最牢，桌面上放的书本最多?并将纸桌承受

8、的书本数记录在记录表上。 2、鼓舞幼儿尝试试验各种外形的桌腿承受力的本事，教师巡回指导。 组织沟通：你的纸桌上放了几本书?它是什么外形的桌腿?你发觉哪种外形的桌腿比拟牢，桌面上可放书本多些?在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难?是怎么解决的? 3.教师示范并证明探究结果 四、师生共同小结 1、纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的外形后，可以“站”起来，变成一张桌子。 2、小朋友想出了各种方法来造各种外形的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“型”、“门型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本事最大。得出结论：由于圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放许

9、多东西了。 3、还有什么外形的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多书本呢?幼儿再次探究。 4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明朋友说的话是可信的。 5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢!我们去动手试试，由于事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。 活动反思： 幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望;科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象;并要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”因此，我把纸儿力气大 活动目标设定为： 情

10、愿乐观想方法，让纸张站立起来;通过试验，了解纸的承载力;能用完整的语言表达沟通探究的过程和结果。 为了帮忙幼儿了解纸具有承载力的这一科学现象;同时鼓舞幼儿大胆尝试，乐观参与探究活动，体验胜利的乐趣。 活动中，我为孩子供应较厚一点的彩纸，用竞赛的形式，鼓舞幼儿乐观动脑，用各种方法将纸站立起来。请你想方法让纸站立起来，比一比看谁让纸站立起来的方法多。孩子们乐观动脑筋，想方法。我为孩子的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加常识、支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同的意见。孩子反复利用废旧挂历纸进展操作(活动前我经过反复试验，这种纸比拟适合操作)，既可以到达探究的目的，又不铺张资源，还帮忙幼

11、儿树立了“废旧物品再利用”的意识，一举三得。因此幼儿想出了很多的方法让纸站起来，请幼儿说说自己让纸站立起来的方法时，幼儿就有话敢大家和说，也情愿和大家共享。了解纸的承载力对于幼儿来说比拟抽象，为了突破这个难点，我首先让幼儿猜想将书放在站立起来的纸上会怎样?有的说书会倒，有的说书不会倒，我并没有作答，而是让幼儿试验，通过试验幼儿了解了站立起来的纸能承载书本。这时，我不失时机地向孩子介绍了“纸折叠后具有承载力”的特性。 整个活动环节紧凑、紧紧围绕目标。通过让孩子屡次动手操作，一步步理解了“纸折叠后具有承载力”的特性。但也有缺乏之处，如：集体沟通，请你说说自己的发觉，为什么有的书放在站起来的纸上纸会

12、倒下，有的纸仍旧站立着呢?孩子说的不是很明白，我的小结也没有说好。应当是：每张站立起来的纸折叠方法都不一样，有的承载力大，有的承载力小。 在嬉戏：“比比哪种站立方法承载力最大”中，由于材料太多，幼儿操作不便利，弄的桌子上的处处都是书，可改为几人一小组合作操作，并记录下来，然后在试验后让每组派一名幼儿在集体前沟通自己一组的发觉等等，这样效果会更好，这些细节在以后的活动中是我所需要留意的。 3、大班科学活动教案：纸教案 活动目标： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳得多种方法。 2.探究通过转变纸的外形，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探究兴趣，体验胜利的欢乐。 4.进展目测力、推断力。

13、 5.增加思维的敏捷性。 活动预备： 白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。 活动过程： 一、谈话导入。 出示书和纸1、教师：书和纸这对好朋友，今日发生了争吵。 瞧!书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住!“教师操作：书本稳稳地站着。 可是，纸听了很不服气，说：“你能站，我也能稳稳地站着!“2、猜测：你们觉得纸能站起来吗? 请幼儿沟通介绍自己的猜想，并说说自己的想法。 二、幼儿第一次试验。 1、究竟你的好方法能不能帮忙纸稳稳地站起来? 2、教师在后面的每个桌子上都放了很多纸，待会请你去试一试你的方法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，教师巡回了解幼

14、儿操作状况。 4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。 小结：纸真奇妙，大家通过折、卷等方法，转变它原来的外形后，使纸站了起来，纸快乐极了，它在你们的帮忙下最终稳稳地站起来了。 三、幼儿其次次试验。 可是，书又说了：“我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!“教师演示，书托起一张薄薄的纸。 1、纸也能托起书吗?幼儿猜想。 2、教师交代操作要求请幼儿再次试验。 幼儿依据记录表叙述，教师进展小结。 四、提升难度(幼儿第三次试验)。 你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!“教师演示，书托起好多纸。 1.纸也能托起许多书吗?幼儿猜想。 2.教师交代操作要求，幼儿试验。 小结

15、：教师统计托书最多的是哪一种外形的纸? 五、总结。 纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学学问呢，我们以后再去渐渐探究。 六、拓展生活阅历。 1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。 2、教师举例叙述。 七、延长活动。 请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的? 4、大班科学怎样使纸落得快教案反思 活动目标： 1.感知纸落下的不同现象，发觉同样大小的纸转变外形后下落的速度不一样。 2.能大胆表述自己观看的现象，体验探究与发觉的乐趣。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.在活动

16、中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备: 1.各种各样的纸条若干(如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等) 2.大小材质一样颜色不同的两张卡纸每人一份。 活动过程: 一、感知并了解纸下落的不同样子 1.幼儿自由选一张纸玩一玩。 出示各种各样的纸。今日教师给小朋友带来了许多纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。 2.幼儿自由玩纸操作。 3.集中沟通：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表达并演示。 甲：我的纸是渐渐飘下来的，那你来学一学它的样子。 乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。 丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。 3.小结：原来不同的纸落下来有许多

17、不同的样子，有的是渐渐地飘下来的，有的是翻滚着落下来的，有的是很快的“嗖”的一下落下来的。 二、感知不同材质的纸下落的不同速度 1.刚刚是自己拿纸玩一玩的，现在教师请你去找一个与你不同的这张纸的小朋友一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟同伴要一样高度同时放手，你又会发觉什么。 2.幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。 3.集中沟通纸落下来的速度，你和好朋友玩纸时发觉它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地，谁后落地?) 4.小结：原来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快，像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。 三、感知纸转变外形后下落的不

18、同速度 (教师供应颜色不同大小材质一样的两张纸) 1.教师交代材料： 这里教师帮小朋友预备了两张一样材料的纸，一张是红色的，一张是紫色的。请小朋友拿着红色的纸想方法变一变它的样子，再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢?要求两张纸同样的高度同时放手落下，观看它们的速度。 2.幼儿操作探究: 幼儿取红色的纸进展操作,再跟紫色的纸进展比拟。 3.集中沟通: (1)你把红色的纸变成了什么?它是怎么落下来的? 甲：我把红色纸变了纸球，它是直直的很快落下来了，而紫色的纸是渐渐的落下来的。 乙：我把红色纸变了飞机，它也是很快落下来的，而紫色的纸是渐渐落下来的。 (2)现在两张纸下落的速度一样吗? 小

19、结：原来我们动动手，把一样材料的两张纸变变外形，它们下落的速度也会不一样。 四、延长活动 教师出示“丫”字形的纸片，幼儿猜想它又会怎么落下来的，教师在区角里给你们也预备许多“丫”字形的纸片，你们也去试一试，看看会有新的发觉吗? 反思： 在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分表达了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。 5、大班科学教案：让纸儿飞得远 幼儿园大班科学教案：让纸儿飞得远 设计意图： 上午吃完点心后，林宇杭和王煜杰在饼干盆中各自捡了一张小纸片生产合格证，快乐地跑到活动室外的走廊里，折成了小飞机，王煜杰先折完，然后

20、玩起了飞机的嬉戏，飞机飞起来后，他兴奋地对林宇杭说：“林宇杭你看，我的飞机飞到墙上了。” 这时林宇杭也折好了，说：“我跟你来比，谁的飞机飞得远，好不好?”于是两个人站到了走廊终点，第一次其次次都是王煜杰的飞机飞得远，第三次林宇杭的飞机飞得远，飞到了窗户外里，他们的嬉戏引来了同伴的围观和参加，男孩子们争着要玩 小纸片折成飞机后，就会比原来飞的远，由于转变了它原有的外形后，它在空气中的阻力变小了。其实除此以外，还有许多因素会影响小纸片距离的远近，如用力的大小、投掷的技巧、纸的轻重等，里面隐蔽着很多科学原理。我何不就以这个为主题，开展一次探究活动呢?于是“纸儿纸儿飞得远”这个活动就产生了。 活动目标

21、 1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。 2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。(如：纸的形状、纸的轻重、投掷的力气等) 活动预备 1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透亮胶、剪刀等。 2、一样质地的纸人手一张。 3、幼儿用记录单人手一张，教师用记录单一张。 活动过程 1、以问题导入活动，引起幼儿设想。 “你们每人有一张纸，你会用什么方法让这张纸离开你飞得很远?” (折成飞机) 除了这种方法，还有其它的方法吗?(引导幼儿依据自己的阅历想出不同让纸飞得更远的方法。教师对幼儿想出的方法赐予了确定。) 你们的方法不错，不过用一些比拟硬的材料时，飞的时候要找一个空地方，当心砸到小朋

22、友的身上。 2、幼儿第一次试验操作。 (1)“等一会就请你用这些方法去试一试，而且还要把试验的状况记录在这张记录卡上。” (2)介绍记录卡，并引导幼儿思索“远近”的记录方法。 “远近”怎样记录呢?(画一条线，远的就画长一点，近的就画短一点。画圆圈，假如是远的圆圈就画多一点，假如是近的圆圈就画少一点。还可以画点子，点子多的就是远的，少的就是近的。) (3)试验并记录。 (4)争论：为什么用了一样的方法，却有的小朋友的纸飞得远，有的飞得近呢? 3、幼儿其次次试验操作。 (1)出示几种物品，“其实要想让纸飞得更远，还可以用上一些工具，教师这儿就有一些物品，你可以用它来帮帮纸的忙，让纸飞得更远。” (

23、2)大家站在同一条线上，其次次尝试。 谁的纸跑得远?怎么能记录他的纸跑到了这个位置? 你用的什么方法?这种方法怎么会让纸跑得比其它纸远呢? 把你刚刚使用的方法记录下来。 能不能再想方法让纸跑得比这个位置更远? 4、幼儿自由尝试，并记录。 5、相互叙述自己的记录卡。 6、让幼儿依据自己的记录进展思索：你发觉怎样可以让纸飞得更远? 四、活动延长 连续尝试，探究让纸飞得更远的方法。 6、大班科学教案：怎样让纸落得快 幼儿园大班科学教案：怎样让纸落得快 活动目标： 1、通过比照试验探究“怎样让纸落得快”的方法，在探究过程中，体验探究的乐趣。 2、通过试验发觉同样的纸加重和转变外形后落下的速度不一样。

24、教材分析： “怎样让纸落得快”这一活动的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的兴趣。幼儿几乎每天每天都要接触到各种各样的纸,在日常生活中孩子们习惯玩纸,通常把纸用来折、画、撕、裹，却没有进一步探究其中的微妙。结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物作为科学活动内容，既是幼儿熟识的，又基于幼儿的生活阅历。 大班幼儿对科学探究欲望很剧烈，喜爱追根问底，我们班的孩子就特殊喜爱问为什么?并且他们也盼望能通过自己动手操作、实践来解决问题，而本次活动正好供应了让幼儿亲历科学探究过程的时机，让孩子自己去发觉问题后解决问题。让他们尝试用不同的方法使纸加重、变形，进展实践、探究、沟通，最

25、终通过试验得出如何让纸落得快的方法，让孩子们在探究、观看、比拟中获得进步。 活动重点：引导幼儿探究“怎样让纸落得快”的方法。 活动难点：如何引导幼儿通过试验发觉“怎样让纸落得快”的方法。 活动预备：手揉纸若干，沙包。 活动过程： 一、导入，幼儿玩“纸片落下来”的嬉戏。 1、导入：今日，赵教师带来了两张一样大小的纸，呆会儿呀我们就要和这些纸来做嬉戏了，那在做嬉戏前，教师有个要求：我们肯定要把两张纸的边和边对齐，整齐地叠在一起，用一只手拿着，然后松手，看看纸是怎样落下来的。 2、幼儿嬉戏。 3、提问：先把两张纸放在小椅子下面休息一下，谁来说说你发觉两张纸是怎样落下来的? 二、提出问题，猜测争论。

26、1、提问：哦，松手的时候两张纸是同时落下来的，好现在赵教师有个问题要考考大家，那能不能让其中的一张纸落得快一点呢?你有什么方法?可以和旁边的小朋友商议一下。 2、幼儿争论。 3、幼儿猜测。 幼儿：有的说：“把两张纸松手后，把其中的一张纸抓住，然后再放手。”有的说：“一张纸放积木，一张纸放打火机，这样放打火机的那张纸就会落得快一点。” 三、引导幼儿分层探究：怎样让其中一张纸落得快? (一)探究加重的方法让纸落得快一些。 1、交代要求。 教师：刚刚，小朋友想了许多的方法，那这些方法究竟行不行呢?就要请我们小朋友自己去试一试了，这里呀有教师为你们预备的沙包，请沙包帮助，能让其中的一张纸落得快吗?那么

27、在试验前，我也有个要求：呆会儿比的时候，为了观看的更加清晰一点，我们可以站在自己的小椅子上，可是要留意安全。然后像刚刚嬉戏时一样用一只手拿着，松手的时候留意观看两张纸哪张落得快。 2、幼儿试验。 3、幼儿沟通。 教师：先做好的小朋友可以与旁边的小朋友讲讲，你是怎样做的，发觉了什么? 教师：好现在让纸和沙包都先休息吧。谁情愿来介绍你是怎样来做试验的，你发觉了什么?为什么是沙包的那张纸落得快? 4、小结：通过试验，我们发觉，纸上加了东西，可以帮忙这张纸落得快。 (二)探究变形的方法让纸落得快一些。 1、提出问题：那假如没有沙包帮助，只有两张纸，你能让其中的一张纸落得快一点吗?有什么方法? 2、幼儿猜想。 3、幼儿试验。 4、幼儿沟通。 教师：你试了几种方法?结果怎么样? 四、总结、延长。 教师：通过两次试验，我们发觉纸上加了东西，可以帮忙