观察物体教学设计卢刚

1、观 察 物 体海安县李堡镇中心小学 卢刚教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册）第86、87页。教学目标：1、认识物体的正面、侧面和上面；正确辨认从正面、侧面和上面看到的物体形状；体会在不同位置观察，看到物体的面的个数可能不同。2、在观察、比较、判别、推理、想象等活动中，建立初步的空间观念，发展数学思维。3、培养学生观察事物的兴趣，逐步形成良好的观察、思考、操作、探究等学习习惯。教学重点：正确辨认从正面、侧面和上面看到的物体形状，体会在不同位置观察，看到的物体的面可能不同。教学难点：学会正确地观察物体的一个面教学准备：抽奖箱、长方体模型、正方体模型、课件 、小正方体。教学过

2、程：一、故事导入，揭示课题1、播放录像盲人摸象师：同学们这些盲人说的对吗？为什么？引导学生说出这些盲人之所以说得不对，原因是摸到大象的一部分，而不是全部。2、揭示课题师：其实，在这个故事中还蕴涵着一个数学问题呢？你们想知道吗？这就是今天我们要一起研究的问题观察物体。（板书课题）二、观察实物，初步感知1、认识物体的正面、侧面和上面师：今天，老师给大家准备了一份神秘的礼物，你们想知道是什么吗？师：好，那我们一起来看看到底是什么神秘的礼物？（把纸箱外包装掀开，使抽奖箱正对着学生放在讲台上，抽奖箱正面标着“抽奖箱”三个字，右面标着“文峰超市”，左面标着“活动时间：5月1日5月3日”，指抽奖箱）瞧，这是

3、什么？生：（齐）抽奖箱。师：你们是怎样知道的？生：（边指着正面边说）这里写着“抽奖箱”三个字。师：哦，原来是这里写着啊，同学们观察的真仔细！那这里是抽奖箱的哪一面？生：抽奖箱的正面。（板书：正面）师：谁知道这个抽奖箱是哪个商场的？知道的同学请举手！生（坐在右面的）：抽奖箱是文峰超市的。师：哎，你们怎么知道的？生：抽奖箱右面标着呢！师：（指坐在中间和左面的学生）你们看到了吗？生：没有。师：同学们，请问这是抽奖箱的哪一面？生：抽奖箱的右面。（板书：右面）师：文峰超市什么时候举行抽奖活动呀，抽奖箱上写着呢，看到的同学请举手！ 生（坐在左面的）：活动时间是5月1日5月3日。师：这又是抽奖箱的哪一面？生

4、：抽奖箱的左面。（板书：左面）师：（指抽奖箱的左面和右面）抽奖箱的左面和右面都是抽奖箱的侧面。（板书：侧面）师：谁来指一指抽奖箱的上面？（一个学生到讲台前指抽奖箱的上面）（出示“想想做做1题”）你能从这几幅图中找出洗衣机的正面、上面、和侧面吗？电冰箱你还会找吗？【设计意图：由猜抽奖箱是哪个商场的，什么时候举行的活动，引发学生观察的兴趣，通过一系列实际观察、师生引导问答，发现坐在不同位置，看到的抽奖箱的面也是不同的。】2、二次观察，体会高度不同，观察结果不同老师和一名个子较矮的学生共同分三个位置观察抽奖箱。每观察一次提问：这个同学看到了几个面？是哪几个面？老师看到了几个面？是哪几个面？通过刚才的

5、观察，如果站的位置不同，看到同一个物体的结果怎样？一句话概括，就是 （位置不同，观察结果就不同 板书）出示主题图，请大家想一想，她们各可以看到几个面？是哪几个面？为什么？【设计意图：上述观察过程，遵循学生的认识规律，环环相扣，层层深入。使学生的认知从对具体事物的外在观察上升到超越事物本身的内在的理性认识，这样的观察不仅是有趣、有序的，而且是有效、深刻的。从而突破本课的教学难点。】师：同学们学得真快啊，一下子就把这些问题解决了。还想继续吗？（出示“想想做做3题”）你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？指出：在我们的生活中有些物体的正面是人们自然约定的，如我们观察的洗衣机、冰箱

6、等。而长方体、正方体这样没有明显特征的，通常我们把正对着我们的那个面称为正面。师：同学们，你们太棒了！接下来我们进行一个操作活动，有兴趣吗？（出示“想想做做2题”）把文具盒放到桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？提出观察要求：1）把文具盒或正方体固定在桌上。2）选择不同的位置观察。3）边观察边思考，你可以看到几个面？但一次最多能看到几个面？4）解释什么是“选择不同的位置”和“一次最多”的意思交流观察活动体会：用摄像头做一只眼睛来观察一次最多能看到几个面。小结：有时只能看到一个面，有时能看到两个面，有时能看到三个面，但一次最多只能看到三个面。【设计意图：观察长方体物体时，最多能看到它的

7、几个面一直是学生学习的难点。当学生意见不一时，如何消除学生之间的纷争？教师权威的武断的裁决不是明智的举措，那样不会让学生口服心服。这里，借助现代科技手段，让有不同意见的学生亲自观察，并且“现场直播”，其他学生通过大屏幕能够同步看到观察的结果，人人担当裁判的角色，真可谓“眼见为实”，棘手的问题在事实面前顿时化为乌有。】三、动手操作，拓展延伸第1题：先摆好正方体，不移动它。从正面看一看是什么图形？再从侧面、上面看看它又是什么图形？ 第2题：同桌的两人把小正方体横着拼成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看，看到的是哪一个图形？改变一下我们再来看看，看到的是哪个图形？第3题：用三个同样大小的正方

8、体摆一摆从正面看到的是从正面看到的是【设计意图：观察正方体是从一个到两个，两个再到三个。从观察一个正方体这个具体实物到观察两个正方体的实物找出相应的面再到观察两个正方体直观图摆出相应的面的视图，再到根据相应的视图摆出三个正方体拼搭的实物。这一过程，从易到难、从具体到抽象、从简单到复杂，从而给于不同层次的学生提供更多的参与和成功的机会，满足不同层次学生的需求，引导他们进一步学习的方向。】四、课外延伸： （一）操作活动一根据指令搭立体图形。 1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 2、学生同桌间游戏。 3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 （二）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动师范。 2、学生同桌间开展游戏。全课总结：通