整齐中见摇曳之美-“并列式结构”初中语文写作课教学设计

1、整齐中见摇曳之美“并列式结构”初中语文写作课教学设计【教学设计解读】写作文就像盖房子一样，先要设计图纸，把房子的结构画出来， 写作文也应该先把文章的结构确定好。现在有些同学写作文往往不注 意这方面，总是一拿到作文题目就写，结果详略不分，思路不明，结 构混乱，导致得分很低。所以有了好的内容，没有好的文章结构也是 不行的。好的结构有助于把文章表达得更清晰，更生动，更深刻，并 列式结构就是一种很好的作文结构。记叙文的写作无外乎是记叙一件生动的事情，一件事可以有几个 细节组成；也可以写三件不同的事情，形成文章的整齐之美。所以有 专家说记叙文无外乎就是“细节+细节+细节”，我认为是非常有道 理的。例如朱

2、自清的春以“春”为线索，刻画了春天的五幅图画，“春草”“春花”“春风” “春雨”“迎春”，一幅幅图画写活了整 个春天，成为脍炙人口的散文名篇；朱自清的冬天那么以“冬天” 为线索，选取了互不相干的三个场景：“父亲为孩子夹豆腐”“冬夜 与朋友泛舟西湖”“一家人在台州过冬”，三个场景，都是白描式的 简单勾勒，寥寥几笔，意味全出，犹如三幅淡淡的水墨画，没有浓墨 重彩，却散发着淡淡清香，沁人心脾；冰心的笑以三个微笑为线 索和艺术聚焦，连缀编织三幅美景。以上几篇文章都是巧妙的使用了并列式结构的佳作，值得学生学 习。给爱宽容，它能给你别样的温暖，带给你意想不到的感动。宽容是宽广的胸怀，于人，是对别人的接纳和

3、包容；宽容是仁爱 的光芒，于己，是给自己一份温暖的善待；宽容是一种智慧，是看透 了人生以后的自信和沉着；它是精神的成熟，心灵的丰腴。给己，给 人，给世间万物一滴宽容的雨露，终会收获到宽容给你的馈赠。【总评】文章以“宽容”为话题，三个小标题“给人宽容一一给 己宽容一一给爱宽容”层层递进，赞美了 “宽容”的美丽，整齐中又 带有一种静水流深的美感，并且三个段落手法灵活多变，整齐中带有 一种摇曳之美。我因先生而自豪先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强像头牛, 不到黄河不回头，成绩不用愁。题记【开篇幽默诙谐，有陶渊明五柳先生的味道，顺口溜式的语 言瞬间激起读者的阅读热情】每个人都有不同寻常

4、的记忆，一些会随着年华的流逝而消逝，但 是有一些却使我们一辈子都不会忘记，一辈子都会为之感到自豪！青春期的少年，多少有些叛逆，凭着一些小聪明，频频向老师发 难。两年下来，一班顽主接连气走了三任语文老师。初三那年，先生 初来，站定讲台后便无声地昭示了一个事实：无论他是第几个，他肯 定是最后一个。因先生而自豪，是从他讲课开始的。先生讲课，幽默幽默中不乏 严肃，旁征博引时略带调侃。引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯 中西。比沧海缺乏以成其大，比泰山缺乏以称其博。每每想起这些， 一股倾倒自豪之情便油然而生：试想，有哪位名师可以在课堂上随口 背诵管锥编，下课谈笑间剖析逍遥游；又有哪位教授会用男 儿何不带

5、吴钩，收取关山五十州【诗词的恰当引用彰显了学生的语 文素养】来激励后进生，面对中考升学，面对重点高中可以带着学生 振臂高呼冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲！何等气魄，何等豪 迈，热血沸腾之中，着实为有这样一位先生感到由衷的自豪！因先生而自豪，却是为他对体育的热爱。记忆中语文老师的形象 是文质彬彬，温文儒雅的，但是先生的横空出世彻底打破了这个定律, 将文体的界限消弭于无形。先生讲课，隔三岔五便把篮球、足球挂在 嘴边，举例时常常用各队的教练来做例子，引得一帮热血男儿抚掌称 快。校运会上，屡摘桂冠；绿茵场上，奔驰纵横。着实为有这样文武 双全的先生而自豪！因先生而自豪，因他不畏强势家长的压力，据理力争；

6、因他不惧 高官权贵的权术，直言批评；因他不怕升学考试的威逼，坚决推行他 的教学方式；用他游弋题海战术的传统，照样赢得满堂彩！万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只能与先生相处短短三 百天，但是，浮友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！【比照中，点出了先生对自己的影响之大，得遇先生之幸】【总评】这是一篇典型的并列式文章的结构，基本结构为：开头：中心主题：先生姓刘，不喜功，不慕荣不到黄河不 回头，成绩不用愁。主体：结构标志句（1）:因先生而自豪，是从他讲课开始的情节片段：先生讲课的特点和对学生的激励结构标志句（2）：因先生而自豪，却是为他的热爱 体育情节片段：先生爱好

7、体育，文武双全结构标志句（3）：因先生而自豪，因他不畏不惧不怕不用情节片段：先生敢作敢为多个事例（简单列举）结尾：得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪麦田守望者幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及每每听到这一句淡雅却蕴含着无限的忧郁与无奈的歌词，总能颤 动我内心深处的那根弦幸福有多远。难道我的指尖与它真的是无 止境的平行线，隔着空间与时间，永远是无解的交集么？【引用歌词，比喻手法，引起读者阅读的兴趣。】花开有声夜色拉开帷幕，丝丝墨一般的寒气浸入膝头，冷冷清清，酸酸涩 涩，忽明忽暗的星点，环绕在皎洁的月亮妈妈身旁。夜，好寒！我把 头埋在妈妈的怀里，感受着那由内至外的体温，享受着她柔和的双

8、手 抚顺我被寒风拨起的不安分的发丝。夜，是那么的静谧，让我能听见 温暖的私语，轻轻柔柔，舒服安恬，似可触摸，又似难以名状。秋叶舞曲雪白的粉笔尖随着老师苍劲的臂膀一跌一扬，摩擦着黑板，发出 优美的曲调。敬爱的老师一个潇洒转身，一朵朵盛开在夜色中的白梅 上了黑板，【比喻巧妙精当，让人拍案叫绝】星星点点的粉笔灰在空 中弥漫，晨曦透过玻璃，轻扬飘浮在老师的发丝上。刹时,老师又像 尘封已久却又发出光辉的雕像，眼神里穿越了古老文明，【一个穿 越”写出了老师的智慧】坚毅而温和，就像秋叶在飒飒秋风中打着旋, 踏着遒劲的舞曲，教室里顿时温暖起来，不单单是因为阳光，更多的 是因那撼动心灵的声音。风雨双蝶夏，是个心

9、绪不定的娃娃，刚刚还是安静的他，顿时变了脸，如 虎啸龙吟般的狂风揭地而来。门窗劈啪，雨蓬呻吟，树枝腰弯，落英 狂乱。天空中黑云压近，刹时，风云巨变。一只略带黑斑之黑色蝴蝶 跌入我的眼帘，在狂风的肆虐下显得那么苍白无助。突然，另一只蝴 蝶紧紧相随，不离不弃，似在保护着它。我耳畔的狂风还在嗖嗖，但 好像不再寒冷【主体局部用联想和想象，用独特的视角和多种修辞手法营造了 优美的意境。】幸福在哪？幸福有多远？回想生活中的点点滴滴，我终于明白了， 幸福不在天上，不在遥远的神话里。幸福不是雪山上的一株梅，不是 深海里的一片珊瑚，更不是雄峻山壁下的一棵孤草。幸福，它不在天 涯，在生命中的每一瞬间，它是田里沉甸

10、甸的麦穗，我要做个麦田守 望者，好好地享受人间的温馨。【结尾有韵律，有韵味，排比与比喻相结合，文采斐然。】【总评】作者从花开有声、秋叶舞曲、风雨双蝶三个角度写母亲的爱、老 师的情、自然界的美，这些都是点滴的幸福 ”幸福，它不在天涯， 在生命中的每一瞬间，它是田里沉甸甸的麦穗，我要做个麦田守望者, 好好地享受人间的温馨。”文章中心突出，语言优美，结构清晰。写给熟悉的陌生人生活随时光流转，街坊邻居就这样慢慢熟络。邻居，怕是我最熟 悉的陌生人。【比照的手法，距离的近与心灵的远，一个普遍的社会 问题展示于我们面前。】他们的微笑，留下一串串质朴的美好。六月的天，阴云密布。在我匆忙赶到家之前，老天已先我一

11、步扭 开了天空的闸门，【一个“扭”字，既形象又生动，凸显出雨的大， 这个动词用得好！】大雨倾泻而下。我提着大包小包的东西，狂奔到 家，直到气喘吁吁的进了家门，这才如释重负的松了一口气。可是没过几分钟，咚咚咚缓慢平和的敲门声响起，刚打 开门，映入眼帘的就是一张和蔼的笑脸，丫头，是不是忘记拔钥匙 了？ 楼上奶奶向我扬起手，手中正是刚才神秘失踪的钥匙。下回 要小心点啊，钥匙插在门上，要是被别人拿走可真危险啊大雨 仍不止，但奶奶舒展开的皱纹中仿佛盛满了阳光，这道光，划破了雨 夜的黑暗，带来温暖与光明。她是熟悉的陌生人，她的关怀，令人心安。【结构标志句开始出现了！】金色午后，舒适惬意，我置身于暖阳之中，

12、享受难得的午后阳光。 忽然，敲门声突兀地响起，我起身开门，哦，是对门阿姨。她身材微 胖，脸蛋通红，鬓角被汗水打湿，一看就是刚从外面赶回家，可那双 眼睛却充满喜悦，嘴角勾起的完美弧度更是美丽。丫头，这是我家种的菠菜，尝尝看啊！她豪放的打个招呼， 不由分说的将碧绿的蔬菜往我怀里塞。我低头看着新鲜水灵的蔬菜， 就像是看到了她纯洁善良的心。她是熟悉的陌生人，她的提供，令人温暖。岁月之中，最初的平房小院，充满了质朴的欢乐，邻居同家人一 般亲密，有着莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚的乡亲气息。但 随着高楼的平地而起，厚厚的防盗门在带给人们内心安宁的同时也与 邻居彻底隔绝开来，人们只能在钢筋混凝土下寻找一方栖

13、息之地，像 我们这样亲密的邻居，毕竟是不多了。我感谢这些熟悉的陌生人，他们的微笑，打破了冰冷的猜忌，给 予了心灵的慰藉，使生命流光溢彩。【总评】这是一篇典型的并列式文章的结构，文章的开头先引出本文写作 的主角一一那些熟悉的陌生人一一邻居，然后先进行情节片断的描 写，再进行总结，出现结构标志句：她是熟悉的陌生人，她的， 令人结尾再次点明主题，让读者感受到熟悉的陌生人带给我们的 美好。蝶、鱼的告别眼前的美好，昙花一现般短暂，告别吧，暂时的美好，等着我的 将是更灿烂的未来！题记蝶的吃语风暖暖地吹过我藏青色的肌肤，阳光明媚得有些奢侈，嘴里不停 地吐着白色的丝，一阵眩晕。我在将自己包裹，封得自己无法动弹

14、， 在茧里，只有孤独、黑暗、寒冷，我拼命地挣扎，像等待破茧而出的 美丽，用尽全力。每一次飞翔都是与天空的拥抱，与花朵的亲吻，我多想张开翅膀 在花丛中，在蓝天下，翩翩起舞，舞动美丽的翅膀，自由自在地飞翔, 这是每一只蝴蝶的愿望。柔弱的翅膀却还没有经历在黑暗中地狱般的 磨砺，如何去面对将来一次又一次更艰难的挫折？娇嫩的我缺乏以用 翅膀接住整个世界，我只有用自己的努力破茧而出。【第一人称的角度，娓娓道来，环境的渲染与心灵的独白熠熠生 辉，语言美好而又韵味十足，小作者的写作功力不浅。】在一次次痛苦的挣扎中，我多想有人用怜悯的剪刀帮我剪开这阻 碍我飞翔的厚厚的墙，我想去不劳而获，享受阳光，可我知道不经历

15、 磨难怎能见彩虹？请不要用你善意的剪刀剪破我的茧，让我用自己的努力来成就我 美好的明天，帮我不是对我的关怀，是在扼杀我的生命，帮我不是对 我的悯惜，是在破坏我的未来，放下你善意的剪刀，与我告别吧，因 为我相信，我们重见的日子将会是最美丽的我！爱我，请与我告别！鱼的泪光看见那远处浩瀚的大海了吗？那里是我向往的乐土。我是一条载着梦想与希望不断游向大海的鱼，我知道，这里离大 海相距天涯海角，我知道这一路会经历艰险，会困难重重，但大风大 浪吓不倒我，激流漩涡挡不住我，险滩巨石困不了我。我知道大海里 有最美丽的鱼，有最香甜的食物，有最清澈的水，有最温暖的阳光， 有最广阔的乐园我努力地向着梦想游去。一个透

16、明的玻璃罩却将我网住，阻挡了我追寻梦想的脚步，噢， 不要!不要！不要打破我的梦想，我的希望！【三个“不要”，仿佛来自心底的呐喊，令读者也为之动容。】玻璃罩里，我连呼吸都困难，我想拥有大海的感觉，这个地方只 会撞得我尾巴生疼。纵然这里没有风吹雨淋，没有狂风烈日，没有激 流旋涡，可这里却也没有我的梦想，这里不是我的温床，是我的囚笼!求求你，无形的大手请不要网住我，没有了那些艰难困苦磨炼我, 也就没有了我的希望，即使这里很舒服，但没有梦想仿佛没有希望！ 请放我回去吧，与我告别吧，告别了舒适会有我的梦想等着我！爱我，请不要困住我！后记没有经历过破茧挣扎的蝶如何张开双翅自由飞翔，被鱼缸困住的 鱼如何遨游

17、大海里实现梦想？每一个不经历艰难困苦的人如何面对 将来的生活?所以，请与短暂的美好告别，因为等着我们的是更加美 好的未来！【结尾卒章显志，两个反问句非常有气势，作者对生活、对梦想 的态度，值得我们深思。】【总评】这是一篇典型的并列式文章的结构，文章的开头有题记，结尾有 后记，结构工整，前后呼应。本文采用列小标题的方式，用精炼传神 的文笔艺术地概括段落的细节，每个情节的最后，又用结构标志句收 束：爱我，请整篇文章结构工整，语言灵动，主题鲜明，是一篇 难得的佳作。【学习重点】学习使用并列式的写作结构，打造作文的结构之美。【教学流程】一.寻找写作点1.阅读朱自清的冬天，思考本篇文章在写作结构上有什么

18、特 点？有哪些值得借鉴的地方？二.鉴赏写作点【突破点1】（一）用自己的话说说冬天所描述的三幅画面的内容？第一幅：冬天，父子四人围坐在一起吃白水煮豆腐。第二幅：静静的冬夜，与友人泛舟西湖。第三幅：我和妻儿在台州城里过了一个幸福的冬天。思考：这三幅画面分别是以什么为线索连缀的？分别从哪些角度 描写冬天的？教师点拨：散文讲究形散神聚，在这篇短文中，作者以“冬天”为背景，将 “说起冬天”“又是冬天”“在台州过了一个冬天”三个场景、几个 细节，靠“情”这个“神”融合在一起，形成三幅美丽的画面；亲情、 友情和爱情以“情”为贯穿文章的主线，这三种感情使得寒冷的冬天 也洋溢着暖意。知识小贴土并列式结构是指围绕

19、文章中心主题，在文章的主体局部分别写作几个（一般三 个）并列的段落层次，或递进的几个层次，各段落层次平行排列，或呈 递进形式，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题， 使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。【突破点2】（二）文中没有一个描写冬天的语句，“冬天”和文章的主题并无关 联，却以“冬天”为题目，有哪些深意呢？体会以下语句：（1）外边虽老是冬天，家里却老是春天。（2）无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。教师点拨：文章题目叫冬天，似乎和主题没有关系，这个看似随意的题 目却使得文章更有韵味。作者所写的事情都发生在冬天，作者心中的 温暖与自然界的冬天形成反差，以冬天

20、为背景，更能衬托出亲情、友 情、爱情的温暖与家庭的温馨。也许，只有在季节的冬天或者人生的冬天，我们才会感到情谊的 深挚。在冬天，无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温 暖的，这就是情感的力量。这就是散文中的扣题，这些温暖的 往事使人生的冬天不觉寒冷，反倒处处暖意融融。【突破点3】（三）除了反衬手法，作者在三个材料的写法安排上还有哪些侧重呢？ 教师点拨：作者在选材方面以“情”为线索的同时，做到了多角度选 材：友情、爱情，另外在创作的方法上，作者也做到了多样化:氤氯 亲情的冬天，细节描写生动传神，“水滚着，像好些鱼眼睛；豆腐在 水里好像反穿的白狐大衣”，“眼巴望着锅里，等着热气，等着从父 亲

21、筷子上掉下的豆腐这些妙笔似乎为我们还原了那个一家人围坐 的温暖冬天的夜晚；冬夜的友情那么如那晚的月色，此时无声胜有声的 浓厚；爱情的冬天里妻子和孩子的微笑让“台州空空，天地空空”， 人天寒地冻，家里老是春天，心里总是温暖无限。所以并列式结构的文章，在选材上注重多样化的同时，在写作方 法上也要灵活多变，各有侧重，这样的文章整齐中会带有一种摇曳之 美。三.迁移写作点1.回顾你所读过的文章还有哪些使用了并列式结构的写作方法？凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的 别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只 浸着墙上画中的安琪儿。一一这白衣的安 琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我

22、微微 的笑。严闭的心幕，慢慢的拉开了，作品以三个微笑为线索 和艺术聚焦，连缀编织三 幅美景。开头出现的第一幅清 美图画是：雨声住了，凉 云散了，月光在树叶残滴涌出五年前的一个印象。条很长的上烁动，如萤光千点，幽古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里辉里出现了壁画上的安琪的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在 儿，“抱着花儿，扬着翅涌出五年前的一个印象。条很长的上烁动，如萤光千点，幽古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里辉里出现了壁画上的安琪湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边 儿，向着我微微地笑”。走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿一一安琪儿是基督教传达白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。白的东

23、西。驴儿过去了，无意中回头一看。白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。神意的使者，是美和爱的白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。神意的使者，是美和爱的他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微象征。的笑。然后作者拉开默想的又现出一重心幕来，也慢慢的拉开 心幕，描出另两幅画：先 了，涌出十年前的一个印象。一一茅檐下是五年前雨后的古道旁， 的雨水，一滴一滴落到衣上来。土阶边的绿树笼罩湿烟，新月挂在的笑。水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和树梢，一个孩子“抱着花葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。儿，赤着脚儿，向着我微水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和树梢，一个孩子“抱着花葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜

24、丽。儿，赤着脚儿，向着我微会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿 微的笑”。去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记这是低吟童心的纯洁得有件东西忘下了，站住了，回过头来。天真。这茅屋里的老妇人一一她倚着门儿，抱着继之是十年前农花儿，向着我微微的笑。花儿，向着我微微的笑。一冰心笑花儿，向着我微微的笑。一冰心笑家 门前，麦垄新黄，-花儿，向着我微微的笑。一冰心笑这是轻唱慈祥宽厚的 母爱。三幅清丽画面又都 融入了对自然的赞美。三个标志性语句“向着 我微微的笑”形成并列式 的写作格局，整齐而优美。教师点拨：并列式结构作文特点开头：表达中心主题或引出话题主体：并列标志句1+情节片段并列标志句2+情节片段并列标志句3

25、+情节片段结尾： 总结【方法提炼】并列式结构作文写作技巧.行文前先列好提纲，写好结构性标志句。.并列式结构标志句的写法：(1)段落主旨句，即概括段落主题的句子。(2)关联的诗句，即与段落主旨有关联的诗句。(3)同句反复，即同一个句子不断反复。(4)列小标题，用精炼传神的文笔艺术地概括段落的细节。.中间材料局部，所选取的材料不要雷同，描写方法也要有区别。.锤炼语言，并列式结构的文章一定要锤炼语言。四.运用写作点请采用并列式的结构手法，或者小标题的创作形式，作文一篇， 600字左右。要求：所选素材尽量多角度，最好有标志性的话语，形成文章的回环 整齐之美。【教学反思】屡次担任作文大赛的评委，在面对众多优秀作文的时候，突然发 现并列式结构的文章和小标题形式的文章很容易吸引阅卷老师的眼 球，这些文章首先从布局上引起阅卷老师的高度注意。在教学中我首先采用了小标题作文进行引导，赏析几篇小标题作 文后，尝试让学生以“宽容”为话题进行小标题式写作，但是学生表 现力不从心，很难在指定时间写出三个小标题，即便拟出的小标题也 缺少文采，不能很好的贯穿文章的写作思路。于是我又以经典散文冬天和笑为例，在作文教学中尝试 写作并列式结构作文，指导学生第一要抓住标志性语句，第二要从三