小学美术人美五年级下册让色彩动起来唐文静《绘本色彩的秘密》美术课例教学设计

1、美术课例教学设计课题绘本色彩的秘密绘本的色彩与情感授课年级五年级执教老师唐文静设计思路关于绘本创作的课例研究是基于学校开展的市级课题基于核心素养的小学生全科阅读实践研究中美术学科的系列课例研究，涵盖了绘本的结构、主体造型、色彩、艺术风格等内容。本课重点讲授绘本的色彩与情感，是依托人民美术出版社“美术”五年级下册第4课让色彩动起来一课，该课知识准确，内容丰富严谨，但是跟孩子生活结合的不紧密。小学高段的孩子对新事物探索兴趣比较浓，绘本与这一代孩子的生活很近，教师遵循个人构思与美术课程标准要求相结合，教材理论要点与学习主体实际情况相结合的思路，拓展自编了本课，旨在对教材进行重新细化和深入的学习。学情

2、分析小学五年级学生对色彩基础知识和基本技能有一定的掌握，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，但对于具体落实到一些点上还有待加强训练。比如色彩的各种对比的具体运用。教学过程中要把学生的想法与技能相统一，并在教学中应侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。教学目标1、知识与技能：通过阅读有代表性的绘本，体会不同色彩的情感差异，掌握阅读色彩的方法并用恰当的颜色创作绘本。2、过程与方法：以小组合作的形式，阅读绘本，通过对绘本中色彩的观察、比较、讨论，探究绘者使

3、用相应色彩的深层次的创作意图。3、情感态度与价值观：通过对自然和生活的观察，以及绘本的色彩分析，让学生对色彩带来的情感及意义有明确的理解，运用美术的方式去表达、释放自己的情感，培养对生活的热爱以及感知美的能力。教学方法引导、启迪、欣赏、讨论、实践、交流、拓展教学重难点教学重点：色彩对比在画面中的作用。教学难点：对比色、邻近色、类似色在创作中的情感体现。教学准备多媒体设备、纸张、色粉笔、油画棒，水彩颜料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入激趣嘘，同学们，上课前我们先看一张图片，时间很短，请睁大眼睛不要走神。你们最先看到的是什么？有研究表明，在环境中，首先引起人反应的就是色彩。人对色彩的

4、注意力占80%，对形体的注意力仅占20%。孩子们，你们都喜欢看绘本，有关注过绘本的色彩吗？今天我们专门来聊一聊，藏在绘本色彩里的秘密。观察、回忆、作答 看到了颜色。大部分人看到了色彩，有少量的人看到了形状。 通过闪图，让学生对色彩有初步感受。课堂探究这本菲菲生气了，出版已经有近20年了，它曾荣获美国凯迪克银奖，和夏洛特.佐洛托夫金奖。让我们一起来找一找，藏在这本绘本里色彩的秘密。1、泛读绘本，整个绘本的色调有什么秘密？马上跑出问题：色彩与情感的关系是？能感悟就回答，不能感悟就放到下一步解决。色彩本身并无冷暖的温度差别，是它引起人们对冷暖感觉的心理联想。暖色：人们见到红、红橙、橙、黄橙、红紫等颜

5、色后，就联想到太阳、火焰、热血等物像，产生温暖、热烈、危险等感觉，使人产生冲动情绪。冷色：见到蓝、蓝紫、蓝绿等色后，则容易联想到太空、冰雪、海洋等物像，就会产生寒冷、理智、平静等感觉。2、精读某一页，小组讨论并填写绘本阅读单。加上一两张名画鉴赏，色彩是情绪化的表现，不是固有色的表现。总结：在绘本创作中，好的色彩画面可以让读者不用看文字也能理解作者要传达的意思。通过精读绘本，我们找出了作者隐藏在绘本色彩中的很多秘密，最重要的是什么？“通过各种色彩对比来表达情感”。 1、阅读、思考、讨论、探究，以表格+上台表述的形式展示。1、冷暖色调填写题单并上台描述。精读绘本，探究色彩特点以及相对应的情感。提炼

6、出色彩情感最重要的表现方式色彩对比。为后面的创作打下基础。三、教师示范每个人生活中，都会有菲菲这样抓狂炸毛的时刻想一想，如果你是菲菲，在愤怒到极点的时候，你会怎样做呢？老师事先准备好示范，展示其中一种可能性。微视频：色粉技法示范。思考四、作业要求投稿活动：今天我们学习了绘本创作中的用色彩来表达情感，希望大家能学以致用，正好我们高新区国际少儿美术作品展征稿啦，我们要开展一次擂台赛，获得擂主的孩子可以得到老师送出的神秘小礼物！创作要求：以小组为单位，讨论并确定内容以及配色方案，给画面添上你认为最合适的色彩，并附上文字说明（由专人执笔，并上台表述）。整个画面色彩的情感体现充分。讨论、创作用所学到的阅读色彩的方法进行实践，进一步体验用恰当色彩表达相应情感。五、评述*展示：*教师点评小结：同学们，每个人都有情绪激烈的时候，当这些情绪产生之后，如何去正确的疏导才是最重要的。聪明和智慧的人都懂得控制自己的情绪，今天我们又学到一个新技能，就是带上你的画板去到大自然，用美术的方式去宣泄。自评、互评创作是感性的，色彩更是感性的。每个人的成长背景、个性、理解都不一样，在掌握色彩基本规律的同时，鼓励学生多方向思考，构建生