小学数学北师大二年级上册七分一分与除法灵动课堂教学设计

1、双流区黄水小学2023学年度上期小学灵动课堂教学模式实践研究暨“教学评一致性”数学学科大比武决赛灵动课堂教学设计教 师王敏时间2023年12月12日专项训练主题如何培养学生的数学学习习惯课题快乐的动物（倍的认识）教学目标1.在比较小动物数量关系的过程中,体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。3.培养初步的观察、分析能力,发展数学应用意识和解决问题的能力。4.在具体的活动情境下,激发数学学习的兴趣,体会数学与生活间的密切联系。教学重难点教学重点:理解“倍”的意义;会用除法解决两个数量之间的倍数关系。教学难点: 理解“倍”的意义。教学策略与方

2、法讲授法，讨论法，练习法，教学过程游戏抱团团1.师:在上课之前，老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫做抱团团，你们愿意和老师玩这个游戏呢？老师会请6个坐的最好的孩子和老师一起玩游戏。2.师:这两个同学马上抱在一起，其他四个同学能以这两个同学抱成一团为标准，像他们一样抱在一起吗？抱。那他们抱得对，原来他们都是以两个为标准抱在一起。3.你们还想玩吗？老师再请2个孩子和他们一起玩这个游戏。这3个同学抱在一起。其他同学能以这三个同学抱成一团为标准，像他们一样抱在一起吗？那他们抱的对吗，为什么，怎么办呢？现在他们对吗？原来他们都是以三个为标准抱在一起的。 二、故事引入,创设情境。师：在一片美丽的大森林

3、里，着有一群快乐的动物，他们都有谁呢，走，咱们去看一看。板书课题（快乐的动物）。师：请孩子们仔细观察这幅图，你发现有哪些动物，他们分别有几只呢？注意说完整的话（生：我发现.）师评价你有一双会发现的眼睛。师：请孩子们打开导学单，根据你们刚刚数的只数，完成导学单第一题。三、探索新知,构建“倍”的概念 。1.一次比较,初步理解2倍意义。(1)师：在这些小动物中就属猴子和鸭子最机灵了,今天让我们一起来比比他们的只数吧。（贴小猴子和小鸭子的头像）师：那请你们告诉我鸭子和猴子分别有几只呢？生：鸭子有6只，小猴子有3只。师：现在老师用小圆片来表示猴子和鸭子的只数，老师贴你们跟着数（贴圆片)。师：现在请孩子们

4、在导学单第二题上用画小圆圈的方法表示鸭子和猴子的只数，在画之前老师有三个要求：1.一个圆圈代表一只动物。2，猴子和鸭子的只数各画一行。3，还要记得画整齐。学生开始画。师：孩子们仔细观察自己画的小圆圈你发现了什么？生回答。师：现在就像我们刚刚抱团团游戏一样，把三只猴子抱成一团为标准，我们就把他们圈在一起为标准，看成一份，也就是1个3，如果老师想在小鸭子的只数里找出这样的一份，应该几个一圈？生：3个师：你们能自己在导学单上圈一圈吗？师:下面请同学伸出手来跟着老师圈一圈，看你的想法和老师圈的一样吗？记得边圈边数。师：现在我们看一下，鸭子的只数里面有几个猴子的只数？生：2个师：我们刚刚知道了小鸭子的只

5、数是6只，小猴子的只数是3只，我们可以说6里面有2个3，板书6里面有2个3.师：像这样把猴子的只数看成一份，鸭子的只数里面有这样的两份，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。这就是我们将学习数学王国里的一个新朋友倍（板书)那现在谁愿意来用倍来说说猴子和鸭只数之间的关系呢?个人说，全班说。师：小鸭子的只数是6只，小猴子的只数是3只，我们就可以说6是3的两倍（ 4)列出除法算式 孩子们,我们刚刚是用圈一圈的方法找到了鸭子只数是小猴子只数的2倍,你能用一个算式表达他们之间的关系吗?【板书:63=2】师:和他一样的孩子请举手?你怎么想的用除法来列式的?(引导学生复述倍的意义,求鸭子数是猴子数的几倍,就是求鸭

6、子数的6只里面有几个猴子的只数,也就是求6里面有几个3,所以用除法。注意在我们数学中规定倍不是单位名称，所以求几倍不用带单位。) 2.二次比较,深入理解倍的意义 师:孩子们,我们刚刚通过比较，知道了小鸭子的只数是小猴子只数的2倍。小鸭子骄傲了，拉来小松鼠，决定和小松鼠比一比，那他们之间有倍数关系吗？生：有师：请孩子们拿出导学单，像刚刚小猴子和小鸭子比较那样，用圆圈表示小鸭子和小松鼠的只数，现在请你们画一画。师：那以谁的只数为标准呢？生：小松鼠师：那我们就把小松鼠的只数圈成一份，作为标准，那你能用这个标准在小鸭子的只数里圈一圈吗？（生独立圈一圈）师：那现在你能说说小鸭子和小松鼠的倍数关系吗？（抽

7、学生回答，全班说）那你们能列出算式吗？ 3.三次比较通过比较我们知道了小鸭子的只数是小猴子的2倍，小鸭子的只数又是小松鼠的3倍，为什么小鸭子一会儿是2倍，一会儿又是三倍？生：师：因为比较的动物不一祥，也就是标准不一样。标准不一样,倍的关系就不一样。（全班齐读） 三、合作交流,放手让学生找出倍数关系。 师:同学们,猴子与鸭子，鸭子与松鼠的倍数关系我们已经弄明白了,那么在其它的这些小动物之间有没有倍数关系呢?师：（讲解第一个，学生讲解第二个）。孩子们请看第一个小题，小松鼠有几只，小鸟有几只？生：小松鼠有两只，小鸟有8只师：请用图形表示小松鼠和小鸟的只数，那以谁为标准呢？（生：小松鼠）那小鸡里面有几个小松鼠的只数？师：那就是以松鼠的只数为一份，小鸡有这样的四份，我们就说小鸡的只数是小松鼠的4倍，你们能列出算式吗？那你们能自己完成第2小题吗？（完成的同学和同桌交流一下，谁是谁的几倍？）运用“倍”的知识解决简单的数学问题 。今天小猫和小老鼠也来到大森林里，我们也来比比他们的只数吧。1、独立完成书上练一练基础练习,画、圈、算 多种方法解决,集体交流,作到有效反馈。124=3，每个数字表示什么意思呢？ 2，今天孩子们表现的真不错，大家会用倍解决生活中的问题了，老师