语文年级《难忘的泼水节》教学设计

1、语文年级难忘的泼水节教学设计人教版语文二年级难忘的泼水节教学设计教学目标：1、细读课文，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。教学难点：懂得泼水的象征意义教学准备：多媒体课件云南风光之泼水节实况一、导入听着这旋律优美的音乐，(月光下的凤尾竹)看着这几个词语，(西双版纳、凤凰花、一年一度)你回忆起了什么?(生)是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习

2、第21课欢乐的泼水节(出示课题)，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧!二、学习第二小节1、泼水节是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎样欢度的呢?请小朋友自由读读第二小节,想一想泼水节给你的感觉是什么?2、请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法。3、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象：欢乐的泼水节4、你看到了什么?(生)(大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼;有很多人在相互泼水)5、(1)请学生表演灌和泼。你觉得人们泼得怎么样?你从哪些词里体会出人们的欢乐来的?(互相追赶、灌、泼)谁来读读这句

3、话。(出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。)(指导读出欢乐：泼得再用力点!泼得再开心点!)让我们边泼边读，体会一下那欢乐的场面。(2)刚才有小朋友说看到录象中有很多人，那么在课文中你是从哪儿体会出人多的?(老人、小孩、姑娘、小伙、个个、人人)哪个词又表现出人们的欢乐?(乐开了花)6、看谁把这句话读得最开心。(出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。)自己可以先练一练。请几个学生读，并评价。7、为了过节人们做了哪些准备呢?请小朋友再读读课文，从书中找出句子来，并且做上记?你找到了吗?出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大

4、街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)在位置上读一读，通过你的朗读，让大家比一比谁来得最早。(在评价中引导学生将早早、早已要重读);全班齐读。8、带入情境：小朋友们，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起参加了泼水节，你会怎样泼水呢?(小组讨论，模拟情境)9、师进行采访：(1)我是源源电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴上香水、撒花瓣?(2)这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感觉怎么样?(3)小姑娘，天都这么晚了，你怎么还不回家呢?你还想参加什么节目?10、采访回来，我有一个疑问，谁能为我解答?为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?

5、11、(在学生的回答时相机出示)出示语句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!(齐读)12、“怎么能不高兴呢?”换句话说就是那书上用“怎么能不高兴呢?”有什么好处呢?(用了反问，高兴的语气就更加强烈了)我们再来高兴地读一读。13、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的.水，大家尽情地泼，尽情地灌，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。14、让我们带着欢乐的心

6、情齐读课文第二小节。三、学习第三小节1、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从第三节中找出来并读一读吗?2、出示。读一读。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。3、人们除了泼水，还有许多有趣的活动，你们看(课件)(1)你看到了什么?又仿佛听到了什么?(2)让我们也来加入他们的队伍，唱起来，跳起来吧!(孔雀舞)小朋友们，如此开心的时刻，你们舍得离开吗?(生)你们的心情可以用书上的哪句来表达呢?(直到深夜还不肯离去。)(3)你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗?4、你觉得这是一个怎样的泼水节?四、指导背诵。这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们伴着音乐

7、，来练习朗诵这篇课文?配音乐(齐诵)五、拓展延伸我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢?在小组里面交流你收集的资料。大组交流。六、练写祝愿的话。我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹，相亲相爱，那么在傣族人民欢度泼水节的时候，你想怎么向傣族人民祝贺呢?请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上，并在小组内交流。再大组交流。第一篇：乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计方案一小苏磊一 导入：（5分） 1. 谜语激趣学字词。师：同学们爱猜谜语吗？好，苏老师这里有个谜语要考考大家，听好了：黑衣黑裤黑褂子，说起话来哇哇哇。捉虫反哺喂妈妈，

8、孝敬父母人人夸。2. 同学们真聪明，黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，长长的尾巴，对了，就是乌鸦。出示乌鸦卡片，板书“乌鸦”。 3. 我们来看乌鸦的“乌”，怎么记？鸟字里面缺一点。下面跟老师来书空写一写。你能给他组个词吗？乌鸦，乌黑，乌龟，表示颜色黑的意思。乌鸦是一种鸟，因为全身乌黑，眼睛都不容易看到，所以没有点睛之笔。记住了？ 4. 这节课我们就来学习一篇和乌鸦有关的童话故事，板书：“喝水”。注意看老师写“喝”字，想一想，“喝”字为什么是口字旁。喝水-喝（用嘴喝，所以是口字旁）。好，我们再齐读一下课题。二 读文，识字。1. 初读课文，整体感知。(10) (1) 同学们想听这个故事吗，那就快快打开课文，

9、认真听老师读一读吧。听读的时候要注意什么？（听准字音）教师范读。(2) 同学们听的得可真认真。想不想自己读一读啊？注意听清老师的要求：请同学们自读两遍课文，第一遍做到借助拼音读准字音，读通课文，读完后给课文自然段标上序号，第二遍边读边找出要求会认和会写的生字，把它们圈画出来。现在请大家大声地朗读课文。2指生读文，检查阅读识字情况。（1）先跟老师看一看，这篇课文有几个自然段？每一个自然段的第一个字要往后挪两个格，这就是一个自然段。这篇课文一共有四个自然段，你标对了吗？ （2）特别棒！现在我请四位同学分别来朗读这四个自然段。谁想来试一试？其他同学认真听，他们的字音都读准确了吗？他们读完后要帮他们指

10、正哦。(3) 课文中的字你都认识了吗？词语宝宝啊先从课文里跳出来了，它要考考你们。我想请一位老师，你来带大家读一读。声音真洪亮，擦掉拼音，你快来考考大家。口渴到处瓶子办法许多喝不着 想法旁边衔来放进慢慢升高 (5) 好极了。请回。字宝宝又从词里面跳出来了，你还认识他们吗？抽考（拼读）： (6) 出示会认字：喝渴处瓶办旁法衔进慢升(7) 这些字中哪两个字很像？“喝，渴”。怎样区分它们呢？它们是-形近字。小窍门：渴时要喝水，喝水要张嘴（8）下面我们把这些字送回文中，再读一读课文，这次仍要注意读准字音，还要做到把句子读通顺，读连贯，做到不丢字落字。找生读文。3.学习会写的字：（15分）（1）老师把课

11、文中会写的字也找出来了。这些字在字音字形上有什么需要注意的地方吗？你有什么好办法记住他们呢？或者你对哪些字有更多的了解？同桌互相交流一下。处找办许想进升（2）谁愿意把你的方法和大家分享一下？ （3）学生汇报。随机指导书写。“处”“找”“进”让学生动笔写。“办”和“升”跟老师书空。“许”和“想”字让学生观察老师书写的结构。（3）同学们用了这么多方法记生字，真不错。我们不仅要记住它们，一定还要写好它们。4.认读课外词语。这些生字有的我们会认了，有的不仅会认还会写了。如果它们和别的生字在一起，你们还能准确地读出来吗？老师要考考大家了：吃喝渴求花瓶身旁衔接办事处乌合之众一无是处他为这事儿想了许多办法。

12、太阳从东方慢慢升起来了。三：再读课文，理清课文脉络。（5）1. 现在通过大家的努力，已经扫清了字词的障碍，这次我们再读课文。这次读文，老师可有新的要求了：边读边思考，小乌鸦都遇到了什么麻烦了呢？ 2.指生逐段读文。汇报。3.（1） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ （2） 找到了吗？读出来。学生边说，教师并以此板书：找水喝-喝不着-喝着水。（3）同学们真会读书啊。其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先-（找水喝），可是-（喝不着），最后-（喝着水）的故事。四：小结：同学们，困难像弹簧，你弱它就强，所以我们在平时的

13、生活中也要像小乌鸦一样，开动脑筋，积极想办法，去解决生活中的难题。那么小乌鸦是怎么喝着水的？它的办法巧妙在哪里呢？下节课我们再深入地学习这篇课文。第二篇：乌鸦喝水教学设计教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书： 乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法作业安排和设计： 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。课外：朗

14、读课文，背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一 谈话揭示课题1 谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2 板书课题。3 教学“乌、鸦、喝”。二 范读课文1 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2 教师范读。三 自读课文，弄清图意，随图文识字1 自由轻声读，不认识的字多读几遍。2 看看课文中有几幅图，有几个自然段。3 检查生字词掌握情况。（1） 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。（2）

15、乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。（3） 乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。（5） 乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。四 试读课文1 师生共同纠正读错的地方。2 指导读好长句。五 作业1 正确、流利地读课文。2 按笔顺描红。3 抄写生字。（两遍）第二课时一 复习检查1 抽读生字卡片。2 口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（）二 讲读课文1 讲读第一段。（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）

16、理解重点词句，指导朗读。 a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3） 小结。 a. 指名读课文第一段。 b. 小结板书。2 讲读第二段。（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2） 指名读。（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？（4） 比较句子。 哪中说法好？为什么？ a.它叼来小石子，一颗一颗

17、地放到瓶子里。 b. 它叼来小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水渐渐升高了。（5） 指导朗读。（6） 小结板书。 作业1 口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）（）（）终（）（）（）2 有感情地朗读课文。第三课时一 复习检查1 开火车读生字。2 指名读课文。二 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三 总结课文1 齐读课文。2 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四 课堂练习1 看拼音，写词语。 Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu2.写笔顺

18、，数笔画。 乌-（ ）画 喝（ ）画 办（ ）画 围（ ）画3填空。 乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。 乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个办法。第三篇：乌鸦喝水 教学设计乌鸦喝水教学设计林甸第四中学小学部刘秀杰 教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）一激情导入 ： 同学们，在开始新课之前，

19、让我们一起来做个游戏：课件（小小复读机，谁的耳朵灵：生齐说）师：乌鸦妈妈老了，飞不动了。（生复述） 师：小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。（生复述）从这两句话你觉得这是一只什么样的小乌鸦？（孝顺），是啊，这真是一只孝顺的小乌鸦。这个故事就来自于成语故事“乌鸦反哺”你们知道吗？自古以来在乌鸦身上就有很多的小故事，今天我们就一起来学习一个和乌鸦有关的寓言故事乌鸦喝水。（课件点击出示课题）来大家伸出右手食指，和老师一起板书课题。（因为乌鸦是一种鸟，所以它的右半部分是个鸟字。这个喝字也是我们这节课要学习的生字。齐读课题。 现在我们就把这只乌鸦请到我们的教室里。（课件乌鸦）请大家仔细看一看，乌鸦长的是什么样子？

20、（全身黑色）那你能猜出这个乌是什么意思吗？真聪明，乌鸦就是一种黑色的鸟。现在大家看看这个乌字和谁长的很像啊？（鸟）是啊，去掉鸟眼就是“乌”。让我们和这只飞到我们教室的小乌鸦打声招呼吧。那这只小乌鸦能给我们带来一个怎样的故事呢？看到课题，你又想知道什么问题呢？（生汇报）二新课（一） 看来同学们都想知道乌鸦是怎么喝到水的，那就让我们快点到文中去找答案吧。不过在读之前，老师还有个小提示，请同学们看屏幕：1. 先自由、大声地借助拼音读读课文，碰到不认识的字宝宝把它圈出来多读几次，把字音读准。2. 再轻声读课文，标出全文有几个自然段。师：看大家读的这么认真，老师真高兴。现在课文中的字你都认识了吗？那我可

21、要考考你了。 （课件出示）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音出现）去掉拼音你还认识它们吗？（开火车读）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫一遍这些蓝色字宝宝的名字吧！(齐读) 如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，在课文中我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二) 读文感知文意师：刚才大家已经分好了段，那谁能说一说课文中有几个自然段呢？（4个）那谁愿意分段来读读课文？（指名读） 注意听学生读教师纠错 （4名同学读完了，那自然段数对的同学请坐好，错的同学更正过来了吗？） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指喝)在课文中出现了好几次，那

22、你能把课文中带有喝的词语找出来吗？现在我们同桌为一组，大家比一比谁最快。2、 找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!3、二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？你从哪里知道的？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的，三点水旁的。渴，谁来组个词（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口

23、渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词，是什么词语呢？（板书到处）所以在读的时候到处应该重读。 师：谁来当一只渴的好难受，渴的好着急的小乌鸦再来读一读这一段。喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，想想这时候你好像听到小乌鸦在说什么？你能感觉到小乌鸦这时候是什么样的心情吗？（高兴）找到了水真高兴，可是它马上喝到水了吗？（没有）为什么没有？小乌鸦遇到了什么困难？你是怎么知道的？谁来读一读第二自然段？小

24、乌鸦遇到了什么困难？（生汇报）课件点击变色哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，水又很少，乌鸦的心情怎样呀！（是啊，一个可是（板书）让我们看到了小乌鸦刚刚还很高兴的心情现在却变成了失望和难过。所以我们在读的时候这个“可是”应该重读。而最后一句话是一个什么句子？所以应该读出什么样的语气？）那谁来试着读一读？如果你是小乌鸦，现在你的心情是什么样的？ 你很难过地读一读吧！ 你很失望地读一读吧！你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）（没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。 ）师：乌鸦很渴，可是又喝不到水，怎么办呢？放弃吗？不能，那我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦

25、喝水）师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？现在请男同学齐读第三段，女同学齐读第四段， 现在请同学们拿出笔，完成提示中的问题。把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。读一读师：谁来把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，（这里为什么要说一个一个的放？）我们学着乌鸦的样子试一试。用你的手当作乌 鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的 路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!3、 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势慢慢增高）那是怎么样的

26、，用你的手势来告 诉老师。课文中用的是哪个词。 慢慢的意思就是_，那我们读这个词的时候要慢慢的读，（课件）谁来试一试，屏幕中打出“瓶子里的水慢慢升高”。谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦终于（板书）喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！（ 评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀!）同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？（因为它看到周围有很多的小石子）是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀! 现在老师想把这句话读一读，可以吗？乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。 （生：少了许多）许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！原来，要这么多小

27、石子呀。所以“许多”这个词要重读。小乌鸦想出办法高兴吗？所以“有办法了！”这个感叹句我们读出感叹、兴奋的语气。而它想了一想”读缓慢些。谁来试一试？现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子 。面对着这只这么聪明的小乌鸦，你喜欢它吗？喜欢那就用一句话来夸夸它吧。现在我们这个故事就学完了，那想想从这个故事中你懂得了什么呢？很多资料证明，乌鸦不仅孝顺，还是一种非常聪明的鸟。它的聪明表现在很多的方面，有同学知道吗？（你想了解一下它吗？）（出示智慧爷爷的话）课外延伸：同学们，像这篇课文这样，用一个小故事来说明一个道理的文学方式就叫做

28、寓言。乌鸦喝水就是选自伊索寓言（出示这本书）作者伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。这本书里面还有很多这样的小故事，大家想知道吗？那就回去找到这本书读一读吧。14乌鸦喝水到处 可是 终于 （找水喝） （喝不着） （喝到水）第四篇：乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计教学目标：1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。4、 指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。 教学重难点：1、 学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、 有感情地朗读课文。 教学准

29、备：课件 ppt 生字卡片教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、 初步理解课文内容。教学过程：一、 引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。 谁知道它的名字？抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区别“乌和鸟 马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水” 全班齐读课题二、 初读课文，指导学生学习预习1、 检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎

30、么预习的？ 总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、 听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、 自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。4、 学习标自然段 出示金钥匙，了解自然段 观察书上是怎么标自然段的 你会标自然段吗？以小母鸡种稻子为例指导学生试着标自然段。5、 抽生分段读课文，指导读音准确6、 观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、 抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。8、 全班齐读课文三、 学习生字1、 抽生认读生词2、 开火车读生词3、 抽生认读生字，指

31、导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语 多音字”着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区分“我”和“找” 学习笔画“斜勾” 指导书写“找”字四、 指导书写1、 出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？2、 自己书写 了 子 可 石五、 总结学到这里你能用自己的话说一说乌鸦喝水讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？第二课时 教学目标：1、随文继续学字，积累语言；2、指导学生理解课文，能有感情地朗读课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。4、能在田字格中正确书写其余几个生字。一、复习引入1、今天我们继续学习寓言故事乌鸦喝水。 全班齐读课

32、题乌鸦喝水 渗透语言表达：谁干什么？2、这节课我们要继续深入的学习课文，看看课文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的第一篇写故事的课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？ 老师总结：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？3、带着问题，全班齐读课文，看看自己可不可以找到答案。 注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。二、学习课文1、乌鸦为什么喝水呢？ 出示：第一自然段，抽生读课文 （1）你读懂了什么？渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思 （2）理解“到处” 认读词语“到处”指导书写“处” 到处是什么意思？（每

33、一个地方、四面八方） 大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？ 这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？ 体会朗读（着急、难受）抽生读 评价读得怎么样？指导朗读全班齐读2、乌鸦又是怎么喝水的呢？ 出示第二自然段：全班齐读 （1）你读懂了什么？乌鸦找着水啦！水在一个瓶子里。随文识字“瓶子” （2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有为什么？ 抽生读课文第二句说一说原因。随文识字“很高”渗透理解“很”程度较深，再组几个词？ 板书：很高 很少 水又少喝不着师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。你能用因为所以说一说乌鸦喝不着水的原因吗？ 抽生说全班说话练习。（3）大家想象好不容易

34、才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说指导朗读：怎么办呢？随文识字：怎么办？怎么？ （扩词练习 怎么说？怎么写？怎么吃？）出示选词填空题，指导学生选择填空 区分怎么和什么3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？ 出示第三自然段和第四自然段 全班齐读抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？ 抽生读第三自然段 乌鸦想了什么？抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了一个办法。 随文识字办法指导书写“办”4、乌鸦是怎么做的？理解“一个一个”“慢慢” 读句子比较体会联系上下文想一想，为什么乌鸦要“一个一个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？教师出示一个小道具（小瓶口瓶子和一些小石

35、子）请一个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。 （因为瓶口很小，一下子放不进去只有一个一个放，因为是一个一个放所以就升高得慢。）句式训练：把放到。 看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？ 齐读课文第四自然段。三、总结1、指导根据板书复述故事2、故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？4、推荐看书伊索寓言短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。四、写字 找 处 办 石观察，说一说要注意之处

36、写一写板书设计：乌鸦喝水 为什么喝水？口渴 怎么喝水？喝不着想办法喝到水？喝着水刘静2015年11月第五篇：乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计之十教师：覃克敏教学目标：1、认识乌、鸦等9个生字，会写看、可、法等六字。2、通过多种方法正确、流利地朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教具：乌鸦的图片、生字卡片、多媒体课件教学设计：第一课时一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

37、2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听播放动画（课文朗读）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经讲完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学

38、好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字（出示课件“我会认”）（1）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）（2）开火车读小组合作：一起想办法记住这些字。4、 汇报：同学们读得真准确。现在生字朋友已经来到课文当去了，你能有感情地朗读

39、课文，并且能读准这些生字吗？（点击课件中的“学习课文”文字按钮，出示课文，让学生换语境认生字）。5、写字、出示生字（“我会写”），学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。、看课件中的汉字笔画动画。、师范写，学生边写边说笔画名称、学生练写三、再读课文师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4

40、、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，按照读好的小组那样读四、总 结第二课时一、小组合作学习（出示“学习课文”中的“小组讨论”要求）1、乌鸦找到水后遇到了什么困难？2、它喝不到水时的心情是怎么样的？3、看到石子后乌鸦想了一个什么办法喝着了水？二、学生在小组内讨论后，以小组为单位在班级中汇报学习情况。三、指导朗读 第一段：（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦

41、看到水的画面及片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的画面）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）B第二段：师：最后乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）C第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友

42、把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）四、讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）五、课后总结：师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天