6.2.4 向量的数量积 第2课时 向量的向量积 教学设计

1、 .2.4向量的数量积第2课时向量的向量积教材分析本节课选自普通高中课程标准数学教科拧必修第二册（人教A版）第六章平面向量及其应用，本节内容教材共分为两课时,其中第一课时主要研究数量积的概念,第二课时主要研究数量积的运算律,本节课是第二课时，本节课主要学习平面向量的数量积的运算律及其运用。向量的数量积是继向量的线性运算（加法、减法、向量的数乘）后的又一种新的运算,它的内容很丰富。包括定义、几何意义、性质与运算律,而且在物理和几何中具有广泛的应用。向量数量积是代数、几何与三角的结合点,很好地体现了数形结合的数学思想。但它与向量的线性运算有着本质的区别,运算结果是一个数量。教学目标与核心素养课程目

2、标学科素养.掌握数量积的运算律；B.利用数量积的运算律进行化简、求值；.数学抽象：数量积的运算律；2.逻辑推理：证明数量积的运算律；.数学运算：运用数量积的运算律求值；教学重难点.教学重点：数量积的运算律；2.教学难点：利用数量积的运算律化简、求值。课前准备多媒体教学过程教学过程教学设计意图核心素养目标一、复习回顾，温故知新向量的数乘的运算律【答案】设a、b为任意向量，入、N为任意实数，则有：.（1）九（日a）=（九日）a（2）（九十日）a=九a+日a（3）x（a+b）=xa+Xb平面向量的数量积定义：一f一a-b=1aIIb1cos0平面向量的数量积的结果是数量。二、探索新知平面向量数量积的

3、运算律探究：类比数的乘法运算律，结合向量的线性运算的运算律，你能得到数量积运算的哪些运算律？你能证明吗？平面向量数量积的运算律通过复习上节所学知识，引入本节新课。建立知识间的联系，提高学生概括、类比推理的能力。通过探究，让学生证明，讲解向量数量积的运算律，提高学生的解决问题、分ISIHK口0=.|oos用+|ir8浮.思考：设a,b,c是向量，(a-b)c=a-(bc)一定成立吗？为什么？【答案】(ab)c表示与一个与c共线的向量，而a1(b.c)表示一个与a共线的向量，但a与c不一定共线。结论：向量数量积不满足结合律。例1.对任意a,beR，恒有(a+b)2=a2+2ab+b2，(a+b)(

4、ab)=a2b2，对任意向量a,b，是否也有下面类似的结论？(1)(a+b)2=aa+2ab+b2；(2)(a+b)(a-b)=a2-b2。【解析】I-I-+fF-I-bhTI-T-I-(1)(a+b)2=(a+b)(a+b)=aa+ab+ba+bb=aa+2ab+b2通过思考，让学生明白向量数量积不满足结合律，提高学生解决问题的能力。通过例题进一步巩固向量数量积的运算律，提高学生运用所学知识解决问题的能力。(2)(a+b)(a一b)=aa一ab+ba一bb通过思考，让学生明白向量数量积不满足结合律，提高学生解决问题的能力。通过例题进一步巩固向量数量积的运算律，提高学生运用所学知识解决问题的能

5、力。22=a-b例2.已知a=6,b=4,夹角0:600,求(a+2b)(a-3b)解：原式=a.a-3a.b+2b.a一6b.b1f=1a|2一ab-61b|2=1aI2-1aIIb1cos0-61bI2=62一6x4xcos60。一6x42=-72例3.已知a1=3,1b1=4,且a与b不共线，当k为何值时，向量a+kb与a-kb互相垂直？解：a+kb与a-kb互相垂直的充要条件是(a+kb)(a-kb)=0，即a2k2b2=0，因为a2=32=9,b2=42=16o八一八，3所以9-16k2=0，解得k=-o43也就是说，当k=-时，向量a+kb与a-kb互相垂直。4三、达标检测1.给出

6、下列判断：若a2+b2=0,则a=b=0；已知a,b,c是三个非零向量，若a+b=0,则IacI=IbcI；a,b共线。ab=IaIIbI；IaIIbIab；aaa=IaI3；a2+b2三2ab；向量a,b满足：ab0,则a与b的夹角为锐角；若a,b的夹角为，则IbIcos。表示向量b在向量a方向上的投影长.其中正确的是：【解析】由于a2三0,b2三0,所以，若a2+b2=0,则a=b=0,故正确；若a+b=0,则a=b,又a,b,c是三个非零向量，所以ac=bc,所以IacI=IbcI,正确；a,b共线。ab=IaIIbI,所以不正确；对于应有IaIIbI三ab;对于，应该是aaa=IaI2

7、a;a2+b2三2IaIIbI三2ab,故正确；通过练习巩固本节所学知识，通过学生解决问题的能力，感悟其中蕴含的数学思想，增强学生的应用意识。当a与b的夹角为时，也有ab,因此错；【答案】若非零向量a,b满足a尸3b=a+2b，则a与b夹角的余弦值为【解】设a与b夹角为，因为aeb,所以a2=b2,又a=a+b,所以a2=a2+b2+ab=a2+b2+ab0=b2+b2B,即b2=b2+b20,故有0=3【答案】一3.已知尸3,b=2,向量a,b的夹角为,c=3a+5b,d=a3b，求当为何值时，c与d垂直？【解析】由已知得a=XX=由cd,知c=,即c=3a+5ba-3b=a2+a15b2=

8、+=,=一,即=-时，c与d垂直.四、小结理解数量积的定义；向量数量积的运算律；五、作业习题（），题通过总结，让学生进一步巩固本节所学内容，提高概括能力，提高学生的数学运算能力和逻辑推理能力。教学反思在整个探求过程中,充分利用“旧知识”及“旧知识形成过程”并利用它探求新知识。这样的过程,既是学生获得新知识的过程,更是培养学生能力的过程。我感觉不足的有:(1)教师应该如何准确的提出问题在教学中,教师提出的问题要具体、准确,而不应该模棱两可。(2)教师如何把握“收”与“放”的问题何时放手让学生思考,何时教师引导学生,何时教师讲授,这是个值得思考的问题。(3)教师要点拨到位，在学生出现问题后,教师要