学校管理学模拟试卷(一)有答案

1、精品文档精品文档 PAGE PAGE 7迎下载高等教育自学考试学校管理学模拟试卷（一）一、单项选择题（120）1、学校管理学的研究对象是（ B）A、学校教育管理、学校管理现象及其规律的科学C、学校现象的活动、学校管理活动2、学校管理中最宝贵、最核心、最重要的资源（ B）A、物质资源、人力资源、精神资源、经验资3、欧洲中世纪早期是由（ C）创办的学校。A、佛教学会、道教学会、基督教会、伊斯兰教会41657年，夸美纽斯在（ A）提出了学校制度的正确组织、教师职责，学生知考查以及学生操行等学校管理方面的问题。A组织良好的学校条例普通学校规程C基佐法管理方格法5、我国古代奴隶社会教师资格有什么特点（

2、D）A、教会治学、以吏为师、分斋制、官师合6、下列哪项是人才培养专业化制度（ A）A、分斋制、三舍法、学科制、授课7、韦伯创建了（ D）A、科学管理理论、方格管理理论C、学习型组织理论、行政组织理8、目标管理理论的主要倡导者是（A ）A、杜拉克、韦克、巴纳德、梅9、学校管理过程的中心环节（ B）A、计划、实行、检查、总结10、中国古代在（ D）出现了专门职业的教师。A、夏朝、西周时期、隋唐时期、春秋战11、教学工作的中心环节（ B）A、备课、上课、作业布置、辅导、检查、总结 12、总务工作管理包括：财务管理、校产管理（ C、环境管理、安全管理、总务人员管理以及评价。A、教育管理、行政管理、生活

3、管理、建筑群管13、黄向阳先生主张德育专指（A）A、道德教育、思想教育、政治教育、法制教育14、非常规性教学研究形式主要有：实验（ A）论文撰写等A、示范课、展示课、总结课、提升课15、学生组织主要有（ D）A、班级与班委会、班委会与非正式组织、正式组织与非正式组D、班级与少先队16、运用数理统计的原理和方法，对学校管理过程的有关数据进行搜集、整理、分和推断，搜索教育规律，进行教育决策的学校管理方法称为（ D）A、经济管理方法、咨询参与方法、行政管理方法、数理统计方17、为了实现教育目的，学校全体成员根据学校实际情况和一定的价值观念制定并力求达到的行为标准体系称为（ B）A、学校目标管理、学校

4、管理目标、学校管理体系、学校管理原18、领导学校教学业务和学生思想政治教育工作的机构是（ A）A、教导处、校长办公室、总务处、教研组19、班级内几个学生以个人喜好为基础结成的伙伴群体称为（ BA、正式组织、非正式组织、团体、兴趣小组20、在教师编制中，城市小学教职工与学生的比为（ CA、1：21、1：23、1：19D、1：25二、多项选择题（220）21、近代社会，学校管理进一步发展，在英国的学校管理机构中出现董事会和校长组成的学校管理体制，其中，校董事会是学校的决策机构，具体由哪些部分组成（ABCD）A、教育当局、家长、教师、社区代22、古典管理理论的主要代表人物（ ACD）A、泰勒、梅奥、

5、法约尔、韦伯23、有组织的无序状态是指“教育处于有组织的无序状态，其特点是ABC A、有问题的偏好、模糊的技术、流动的参与、松散的结合24、彼得.圣吉倡导的学习型组织包括的修炼技能是）A、自我超越、建立共同愿景、团队学习、系统思25、校长应负的责任包括哪些）A、政治责任、行政责任、经济责任、法律责26、学校规章制度制定的原则（ ABCDEF）A、合目的性原则、合法性原则、合程序性原则、从实际出发原E、相对稳定原则、完整简约原则27、思想教育方法的特征（ABCD）A、目的性、科学性、启发性、长期性28、学校领导班子的产生方式）A、任命制、选举制、调入制、聘任29、教师管理包括（ABCDEF）A、

6、聘用、培养、考评、工资待遇、晋升、奖30、对班级非正式组织可以采用那些管理办法）A、因势利导法、感情沟通法、适度改造法、角色移位三、简答题（每小题6分，共30分）3132P66-6733、学校管理的基本方法。P114-12434、学校领导班子整体素质结构如何优化。P140-14235四、论述题（15）36五、案例分析（15）37、老校长谈权在社会上兼职较多，经常参加校外活动，不可能每天从早到晚深入到学校各项工作中 去。于是，他同校党支部书记、副校长、教导主任和总务主任等人商议，作了明确的 分工，要求各司其职。曹校长不顾年老事多，总还是尽可能到各教研组走走，同教师谈心，了解情况， 听取意见；有时

7、，也到课堂听课，接触一些学生。但是，他对教师、学生、职工提出的具体意见和问题，却很少直接表态。一次，有位物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；又一次，有位班主任反映学生课外作业太多，希望学校采取措施协调；再一次，总务部门的一位同志谈到学校基建中的矛盾，要求裁决等等。对此，曹校长总是说：“我知道了，这个问题是副校长主管的，你去问他。”或者说：“我同总务主任说一下，请他解决。”有的同我经常是我主持的，各项决定我是同意的。这就是权，至于工作中的具体细节，我们领 导班子有分工，我不能随便表态。他认为:有的事是有章可循的，只要按章办事，不管是校长还是副校长，谁说了都算数；不按章办事，校长说了也不算。校长负责制，不能按校长个人意志办事。有的事无章可循，就要集体研究，特别是有关改革的事，更不能由校长个人决断，有的事还要向上级请示汇报，不能校长一个人说了算。”他还认为：学校大大小小的事都由校长决定，都通过校长，这不叫有职有权，叫个人专权，滥用权利。集体讨论决定的事，校长随意变更，或者由其他干部分管的事情，校长出面表态，都不是善于用权的表现。对于曹校长的看法，有的教职工提出：各人分管一个方面，校长的权不就落空了吗？一是抓办学的方针思想，二是抓学校的人事安排。样样事抓在自己手里，实际是放掉 了大权，不让点