连加连减小学一年级数学教案

1、连加连减小学一年级数学授课方案连加连减小学一年级数学授课方案教材分析：连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础进步行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算序次，并能正确运算，从而提升学生用加减法解决实责问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必定的基础。连加连减诚然不是加法和减法单元的授课重点，但倒是难点之一。教材先经过例1授课连加，尔后表现例2授课连减，接着经过一系列的练习，渐渐使学生进一步领悟连加连减算式的含义，牢固对运算序次和计算方法的.认识。学情分析：作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识其实不简单。在授课过程中，教师要依照这一知识的自己特点和学生已有的

2、知识基础和生活经验，激励引导学生联系详尽情境，多观察、多谈论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算序次，学会计算方法，使学生全面意会掌握连加连减知识。授课目的：1、经过实质情况建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的详尽含义，会进行10以内连加连减的计算。2、培养学生在详尽的情境中获守信息、提出问题、解决问题的能力。3、使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提升协作能力。4、使学生在理解掌握知识的同时，领悟连加连减与生活的亲近联系，感觉到学数学、用数学的快乐。授课重点：1、用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。2、掌握运算序次，学会计算方法。授课难点：连加连减的运算序次。设计思路：

3、长远以来，计算授课忽略了授课自己的人文因素，走开了学生个体。因此，计算授课总是与单调、无聊连在一起。新课标的推行，给计算授课注入了新的血液。新课标重申从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、详尽、现实的情境中学习数学。本授课方案以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、爽朗，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、着手操作、合作交流、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。授课准备：多媒体课件、小棒、算式卡片等。授课时间：1课时授课过程：一、复习：口算。（课件出示口算题）设计妄图：连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础进步行安排的，因此对10以内加减法做合适的口算练习

4、是有必要的。经过以开火车的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去？”生：“开到我这来呀！”二、创立情境，研究新知。1、授课连加（1）课件演示P72页主题图；2）学生观察情况图，完满说图意，并提数学问题。3）学生报告交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几个小鸡？4）学生独立在练习本上试一试列式，再指名口答。5）学生报告结果，老师板书出示：5+2+1=6）揭穿课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。7）着手操作，合作研究计算方法。学生同桌摆小棒研究连加计算

5、方法，老师巡视指导。学生代表演示摆法和算法。提问：想一想5+2+1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。教师相应板书计算步骤。小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。（8）读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。2、授课连减1）课件演示P72主题图；2）学生仔细观察图，完满说图意，并提数学问题。3）学生试一试练习后再报告结果，老师板书：822=4）揭穿课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。5）着手操作，合作研究连减的计算方法。学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；请学生代表报告摆法和算法；出示想一想：822先算（）减（）得（），再用（）减（）

6、等于（）。教师相应板书计算步骤。小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。（6）读算式：822=4读作：8减2再减2等于4。3、牢固练习学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反响，集体校订）。设计妄图：新课程重申从学生已有的生活经验出发。本环节的设计侧重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、着手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并获取全面发展。三、游戏：请同学登台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（学生在练习本上独立列式计算，再

7、集体校订。）2、先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？（学生在练习本上独立列式计算，再集体校订。）设计妄图：游戏活动的设计吻合低年级学生的特点，学生在充满欢欣的氛围中学习数学知识，学习收效是不问可知的。四、拓展提升1、猜一猜：我们学校的电话号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。7532754）4+1+2=913=731=934=2+4+1=821=1024=2、开放题。笔录本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。若是你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱？小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱？设计妄图：此环节的

8、设计意在增强学习数学的兴趣性，激发学生的求知XX同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，领悟到数学在生活中的运用，提升学生解决实责问题的能力。五、总结：1、学生说说这一节课学会了什么？2、拓展延伸：学生说一说有关系加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果？设计妄图：此环节的设计是让学生说一说有关系加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。3、总结。板书设计：连加连减5+2+1=8822=476小学四年级数学小数的意义授课方案范文合集大全小学四年级数学小数的意义授课授课方案范本一授课目的：1、经历观察、测量、猜想

9、等学习活动，感觉、体验小数产生于生活，感觉生活中各处都存在小数;2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中，感觉数学学习的乐趣。授课教法：授课方法是授课过程中师生双方为完成目标而采用的活动方式的组合。依照本课授课内容的特点和学生的思想特点，我选择了试一试法、指惹起现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取悉识，从而达到训练思想、培养能力的目的。小数的含义是属看法授课，较为抽象、凝练，依照学生对看法的认知，一般依照：感知表象抽象概括形成看法的这一规律。1、从生活中认识小数，明确要用小数表示的必要性。2、

10、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。3、经过观察、测量，让学生充分感觉、体验小数产生于生活，从而使学生感觉生活中各处都存在小数。4、认识小数在生活中的宽泛存在及宽泛运用，体验数学在身边，感觉数学学习的价值和乐趣。授课学法：1、学会经过观察、测量、概括，能够发现生活中各处都存在小数。2、引导学生自主研究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3、经过指导独立看书，报告交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。授课过程：一、创立情况导入新课创立“5.1”假期情况，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们

11、的回答中概括出不能够用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。这样的设计，旨在把无聊的数学知识与学生的生活实质相联系，引倡导学主的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动研究新知识齐聚动力。二、明确目标研究新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想认识小数的什么?我预设学生的提问(预设)1、小数是怎么来的。(怎么产生的)2、什么叫小数?(小数的意义)3、小数是怎么读的，怎么写的?依照学生提的问题，师生分析问题1、师生小结小数的意义象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，能够写成1位小数。1位小数表示十分之几。)象“0.01、0.04、

12、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，能够写成2位小数。2位小数表示百分之几。)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，能够写成3位小数。3位小数表示千分之几。)2、学习小数的写法三、牢固新知1、练习“考考你”;(练一练)第1题2、用米做单位测量同桌的高度;3、菜市场买菜统计表。【把小数在实质生活中的运用结合起来，使学生体验授课就在身边，感觉数学学习的乐趣】四、小结1、认识小数的历史。(小资料)【认识小数的历史，激发学生的爱国热情。】2、学了小数这节课，能说说你知道了些什么吗?五、作业部署1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流;

13、2、完成作业本部署实践性的作业，使学生把小数在实质生活中的运用结合起来，体验授课就在身边，感觉数学学习的乐趣。小学四年级数学小数的意义授课授课方案范本二授课目的：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。3、经过认识小数的产生和发展过程，提升数学学习的兴趣，增强热爱数学的感情。授课重点：理解小数的意义。授课难点：会用小数表示计量单位换算的结果。授课准备：多媒体课件、米尺。授课过程：一、导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数?你能说说吗?

14、(出示课件)学生回答。师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分宽泛，无处不在。请同学们把各自测量周围物体的长、宽(或高)的数听闻一说。(教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书)师：这些不够整米数的部分，若是依旧要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以够用怎样的数表示出来呢?请同学们阅读教材第32页的内容。师生共同概括：在进行测量和计算时，常常不能够正好获取整数的结果，这常常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢?这节课，我们连续深入学习小数的知识。板书：小数的意义。二、研究发现1、认识一位小数。课件出示教材第32页例1米尺图。把1m平均分成10份，每份长多少分

15、米?1分米是1米的几分之几?教师介绍出示：“十分之一”米还可以够写成0.1米。那2分米、3分米呢?学生试着完成填空。学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义教师依照学生的回答板书1分米=新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质授课方案(一)米=0.1米，3分米=新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质授课方案(一)米=0.3米(2)观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗?学生观察并在小组内谈论。师生交流后小结：分母是10的分数，能够写成一位小数。一位小数表示十分之几。2、认识两位、三位小数。我们知道了一位小数表示的是十分之几的数，那么两位、三位小数应该表示什么呢?下

16、面请同学们以这些两位小数为资料，连续研究。教师连续出示米尺的放大图。学生思虑、小组交流后进行反响把1米平均分成100份，这样的一份也许是几份表示百分之几米，能够用像0.04、0.01这种两位小数来表示。1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质授课方案(一)米，用小数表示就是0.001米。小结。分母是100的分数，能够写成两位小数。两位小数表示百分之几。分母是1000的分数，能够写成三位小数。三位小数表示千分之几。3、小数的意义。分母是10、100、1000这样的分数能够用小数表示，这些小数的计数单位分别是多少?每相邻的两个计数单位之

17、间的进率是多少?学生交流说说对小数的理解。师生共同概括得出结论：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。4、阅读“你知道吗?”。师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗?学生自学教材第33页“你知道吗?”。师生交流时，让学生说说小数的发展史。三、牢固发散1、指导学生完成教材第33页“做一做”。让学生独立填写，集体校订时，让学生说说是怎样用分数和小数来表示的。2、在括号内填上合适的小数。新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质授

18、课方案(一)()元()千克()厘米四、谈论反响经过今天这节课的学习，你有哪些收获?师生交流后总结：认识了小数，知道了小数就是用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数。还认识了小数的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是10。板书设计：小数的意义分母是10、100、1000的分数能够用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个计数单位间的进率是10。小学四年级数学小数的意义授课授课方案范本三授课目的：知识与技术：结合详尽情境，经过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。过程与方法：经历研究小数意义的过程，认识小数在生活中的宽

19、泛应用。感情目标：在研究交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。授课重点：理解小数的意义。教具准备：长方形、正方形的图片，多媒体课件等。教法学法：依照课程标准和教材内容，我将采用启示式授课法引导学生主动地进行观察、实验、猜想、考据、推理与交流。授课学法：着手实践、自主研究与合作交流成为学生学习的主要方式，促进学生的个性发展和能力提升。授课过程：为完成以上目标，突出重点，打破难点，我设计以下五个授课环节。一、创立情境，供应素材。这一环节分两步，第一步观察情境，读写小数。课件出示信息窗，引导学生观察，并提问：从图中你认识了哪些数学信息?学生观察图片，说出各种鸟蛋的质量，接着追问：你是怎样读写这些小数

20、的?学生试着读写小数。教师随时校订学生读写小数的方法。因为学生已经学习过一位小数的读写方法，在此不用做过多讲解，放手让学生在读写的过程中总结出小数的读写方法，完成知识的迁移。第二步依照信息，提出问题。提问：依照这些信息，你能提出什么问题?学生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本环节的设计妄图是创立问题情境，激发学生提出问题的兴趣。二、分析素材，理解看法。这一环节分两步，第一步认识两位小数的意义。这一步分四个小环节，第1个小环节，第一引导学生选择需要解决的问题;要解决0.25表示什么意思，第一要弄清0.01表示什么?(板书0.250.01)

21、第2个小环节，出示一张正方形纸片【提问】：若是正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份能够怎样表示?若是把它平均分成100份。每份能够怎样表示?先请同学回答，学生应该知道0.1与1/10的关系，再让学生慢慢过渡到0.01与1/100的关系。(师板书：0.11/100.011/100)在正方形纸片上表示出0.25。提问：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗?它表示什么?先让学生小组谈论，尔后小组合作完成，全班交流。教师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。板书：0.2525/100第3个小环节，多媒体出示0.05、0.1

22、0的方格图，阴影部分表示什么?板书：0.055/1000.1010/100第4个小环节，小组谈论：这些小数有什么共同特点?让学生先小组交流，请不相同的同学说出自己想法，再进行全班交流。引导学生概括出两位小数表示的意义。【设计妄图】学生已经知道一个小数的意义，我们经过对一位小数意义的复习，过渡到对两位小数意义的学习，让学生在研究新知识的时候将数学知识串通起来。第二步，认识三位小数的意义。这一步分四个小步，第一个小步【提问】：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?直接让学生口答，学生在两位小数的启示下，能够自然迁移到三位小数。第二小步，教师多媒体出示大

23、正方体塑料块动向平均分产生0.365的过程，引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。第三小步，多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么?请同学们看着多媒体的方块图数一数。第四小步，引导学生概括出三位小数表示的意义。【设计妄图】学生在复习一位小数意义，学习二位小数意义此后，能够经过自学，自己研究发现三位小数的意义，这利于学生概括，研究能力的发展。三、借助素材，总结看法【提问】：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗?学生搜寻生活中的小数，并结合实质说出它们的意义。集体交流，师引导学生总结出小数的意义。从而知道

24、：像0.1、0.250.365这样表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。(并出示课题：小数的意义。)【设计妄图】经过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对平常生活中存在的小数的搜寻和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义确定了牢固的基础，同时感觉小数应用于生活的宽泛性。第四个环节，牢固拓展，应用看法我设计两个层次的练习，第一个“自主练习1”，这是练习十进分数与小数的关系，进一步理解小数的意义，经过完成练习，认识学生对小数意义的理解情况。第二个是“自主练习2”，借助学具牢固小数的意义，学生用不相同的方法表示出每个小数的意义，关注学生对小数

25、意义的掌握情况。【设计妄图】自主练习题的设计，是为了让学生牢固今天所学的内容，将新学习的知识点都合适的安排习题，能够检测学生当堂学习的收效。四、课堂总结发言：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗?设计妄图让学生分享学习成功的欢乐，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。为直观，简单，合适全班同学完成。自主练习12题这是思虑题，对今天学习知识的实质应用，能够让感兴趣的同学进行练习。小幼儿园大班数学6的加减授课方案幼儿园大班数学6的加减授课方案【活动内容】学习6的加减。【活动目标】1学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的地址，得数不变的规律。2复

26、习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。3培养幼儿从小敢于试一试、敢于研究的精神。【活动准备】投影机、投电影、算式卡片。幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。【活动过程】一、准备练习复习6的组成。1游戏“拼6”。按键发音：(采用娃娃电脑学习机)老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。拍手对数：老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。2填数活动。将6的组成填上合适的数。引导幼儿概括6的组成。二、试一试练习1出试一试问题。启示幼儿依照组成6可分成4和2，在磁性板上摆图、列出算式。师：今天，我们依照6可分成4和2这组分合，用盒子里的.小图片在磁性板上摆图，尔后依照所摆的图，列出算式来，能列

27、出几个算式，越多越好。2幼儿操作练习，老师巡回认识幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：2+4=66-2=44+2=66-4=2全班约20的幼儿能列出四道算式，70的幼儿列出23道算式，10的幼儿列出一道加法。3相互交流、谈论。你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?三、教师讲解加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)列出算式：4+2=62+4=6比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。教师小结：在加法算式里，加号前面和后边两数能够交换地址，得数不变。减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)列出算式：62=464=2教师小结：我们知道6能够分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。读算式两遍

28、。四、牢固练习(第二次试一试活动)“娃娃游戏”(采用电脑学习机)游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，伙伴帮助纠正，试一试成功率较高)五、游戏活动1看算式报得数：4+2=6；62=4等。2游戏“送苹果”。小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。数学授课方案同底数幂的乘法数学授课方案同底数幂的乘法同底数幂的乘法授课目的1使学生在认识同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法规)，进行基本运算；2在推导“性质”的过程中间，培养学生观察、概括与抽象的能力授课重点和难点幂的运算性质课堂授课过程设计一、运用实例导入新课引例一个长方形鱼池的长比宽多2米，若是鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？学生解答，教师巡视，尔后提问：这个问题我们能够经过列方程求解，同学们在什么地方有问