人教版上册美术：在校园中健康成长完整版课件

1、在校园中健康成长人物全身像速写在校园中健康成长人物全身像速写人教版上册美术：在校园中健康成长完整版课件人教版上册美术：在校园中健康成长完整版课件人教版上册美术：在校园中健康成长完整版课件不同姿态的人体比例有什么不同？人物的动态与重心如何掌握？ 本课研究问题：人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)不同姿态的人体比例有什么不同？人物的动态与重心如何掌握人体比例人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人体比例人教版上册美术第

2、2单元第2课：在校园中健康成长(共2人体比例是以头长为单位计算的。人体通常为七个或七个半头长 。头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各两头。人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人体比例是以头长为单位计算的。人体通常为七个或七个半头长 。不同年龄的人体比例比较四头五头半六头七头人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)不同年龄的人体比例比较四头五头半六头七头人教版上册美术第2单人教版上册美术第2单元第

3、2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PP测量的方法 以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量立姿坐姿（座椅）席地坐（盘坐）人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)测量的方法 以人体头的长度为单位，从头到脚垂直站七坐五盘三半七个头五个头三个半人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校

4、园中健康成长(共21张PPT)站七坐五盘三半七个头五个头三个半人教版上册美术第2单元第2课人物动态和重心人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人物动态和重心人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长人体正立时肩胛带与骨盆带呈水平状人体动作时肩胛带与骨盆带呈倾斜状头部胸部骨盆人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人体正立时肩胛带人体动作时肩胛带头部胸部骨盆人教版上册美术第练一练人教版上册美术第2单元第2课：在校园中

5、健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)练一练人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21重心、重心线和动态线 人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)人教版上册美术第2单元第2课：在校园中健康成长(共21张PPT)重心、重心线和动态线 人教版上册美术第2单元第2课：在校园中 重心的概念： 重心是指物体的重力的中心。 重心线的概念： 重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。 重心的概念：反馈练习 讨论找出重心、画出重心线 反馈练习 讨论找出重心、画出重心线 动态线是表现人体在动作中所呈现出运动走向的总趋

6、势的主线，一般动态线少而简练，具有高度概括性。 动态线是表现人体在动作中所呈现出运动走向的总趋势的主线，一般动态线大形体深入（衣褶）整体完成写生步骤动态线写生步骤人教版上册美术：在校园中健康成长完整版课件课堂小结不同姿态的人体比例有什么不同？站七坐五盘三半什么是重心和重心线？重心是指物体的重力的中心。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。 人体重心大致在哪里？脐孔上下 什么是动态线？动态线是表现人体在动作中所呈现出运动走向的总趋势的主线。课堂小结不同姿态的人体比例有什么不同？1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.引导学生凭借生

7、动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。4.第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。5.根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。6本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。7学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究