台湾语文课程标准

1、国民中小学九年一贯课程纲要语文学习领域（国语文）（一）基本理念.培养学生正确理解和灵活应用本国语言文字的能力。以使学生具备良好的 听、说、读、写、作等基本能力，并能使用语文，充分表情达意，陶冶性情, 启发心智，解决问题。.培养学生有效应用国语文，从事思考、理解、推理、协调、讨论、欣赏、创 作，以融入生活经验，扩展多元视野，面对国际思潮。.激发学生广泛阅读的兴趣提升欣赏文学作品的能力，以体认本国文化精瞋.引导学生学习利用工具书，结合资讯网路，藉以增进语文学习的广度和深 度，培养学生自学的能力。（二）课程目标课程目标 基本能力国语文1.了解自我与发展潜能应用语言文字，激发个人潜能，扩展学习空间。2

2、.欣赏、表现与创新培养语文创作之兴趣，并提升欣赏评析文学作 品之能力。3.生涯规划与终身学习具备语文学习的自学能力，奠定生涯规划与终 身学习之基础。4.表达、沟通与分享运用语言文字表情达意，分享经验，沟通见解。5.尊重、关怀与团队合作透过语文互动，因应环境，适当应对进退。6.文化学习与国际了解透过语文学习体认本国及外国之文化习俗。7.规划、组织与实践运用语言文字研拟计画，并有效执行。8.运用科技与资讯结合语文、科技与资讯，提升学习效果，扩充 学习领域。9.主动探索与研究培养探索语文的兴趣，并养成主动学习语文的 态度。10.独立思考与解决问题运用语文独立思考，解决问题。（三）分段能力指标V编写说

3、明1.分段能力指标系提供教材编辑及教师教学之依据。.各阶段能力指标之说明文字依各阶段目标而有所不同。.各阶段能力指标之说明文字若有相同或相似者，应依各阶段之 能力适度调整其难度。V编号说明分段能力指标先标举主要学习重点，其下之文字叙述，为能力指 标之学习内涵，供教材编选及教学参考，请灵活应用。第一个数 字（1-6）代表能力指标项目序号；第二个数字（1-4）代表阶段序 号；第三个数字代表能力指标内涵序号；第四个数字则为分项说 明序号，部分无分项说明者，则无此序号。如：（1-1-1-1）即表 示注音符号运用能力，第一阶段，指标内涵第一项，及该项下之 第一分项说明序号；（1-1-3）即表示注音符号运

4、用能力，第一阶 段，指标内涵第三项。.注音符号运用能力1-1-1能正确认念、拼读及书写注音符号。1-1-1-1能正确认念注音符号。1-1-1-2能正确拼读注音符号。1-1-1-3能正确书写注音符号。1-1-2能运用注音符号表情达意，分享经验。1-1-2-1能运用注音符号，提升说话及阅读能力。1-1-2-2能运用注音符号，和他人分享自己的经验和想法。1-1-3能欣赏并朗读标注注音符号的优美语文读物。1-1-4能运用注音符号辅助识字，扩充阅读。1-1-4-1能运用注音符号辅助认识文字。1-1-4-2能运用注音读物，扩充阅读范围。1-1-4-3能选择适合自己程度的注音读物，培养自我学习兴趣。1-1-

5、5能运用注音符号，记录讯息，表达意见。1-1-5-1能运用注音符号之辅助，记录讯息。1-1-5-2能运用注音符号之辅助，表达自己的经验和想法（如：写日记、便条 等）。1-1-5-3能就所读的注音读物，说出自己发现的问题和想法。1-1-5-4能就所读的注音读物，提出自己的看法，并做整理归纳。1-1-6能运用注音符号，扩充语文学习的空间，增进语文学习的兴趣。1-1-7能运用注音符号，检索资料，解决学习上的疑难问题。1-2-1能运用注音符号，理解字词音义，提升阅读效能。1-2-2能了解注音符号和语调的变化，并应用於朗读文学作品。1-2-3能运用注音符号辅助记录讯息，表达意见。1-2-3-1能运用注音

6、符号，辅助记录讯息。1-2-3-2能就所读的注音读物，提出自己的看法，并做整理归纳。1-2-4能选择适合自己程度的注音读物，培养自我学习兴趣。1-3-1能运用注音符号，理解字词音义，提升阅读效能。1-3-2能了解注音符号中语调的变化，并应用於朗读文学作品。1-3-3能运用注音符号，扩充自学能力，提升语文学习效能。1-3-3-1能运用注音符号使用电子媒体（如：数位化字辞典等），提升自我学 习效能。1-3-3-2能运用注音输入的方法，处理资料，提升语文学习效能。1-4-1能运用注音符号，分辨字词音义，增进阅读理解。1-4-2能运用注音符号，检索资料，解决疑难问题，增进学习效能。1-4-2-1能运用

7、注音符号，检索并处理资料，以解决疑难问题，增进学习效.聆听能力2-1-1能培养良好的聆听态度。2-1-1-1能自然安静的聆听。2-1-1-2喜欢聆听别人发表。2-1-1-3能养成仔细聆听的习惯。2-1-1-4能在聆听时礼貌的看着说话者。2-1-1-5能注意聆听，不做不必要的插嘴。2-1-1-6能礼让长者或对方先行发言。2-1-1-7能学会使用有礼貌的语言，适当应对。2-1-1-8能主动参与沟通，聆听对方的说明。2-1-2能确实把握聆听的方法。2-1-2-1能注意听。2-1-2-2能听得准确。2-1-2-3能边聆听边思考。2-1-2-4能有条理的掌握聆听到的内容。2-1-2-5能听出别人所表达的

8、意思，达成沟通的目的。2-1-2-6能结合科技与资讯，提升聆听的能力，以提高学习兴趣。2-1-3能听出说话者的表达技巧。2-1-3-1能概略听出朗读时优美的节奏。2-2-1能培养良好的聆听态度。2-2-1-1能养成仔细聆听的习惯。2-2-1-2能养成喜欢聆听不同媒材的习惯。2-2-1-3能让对方充分表达意见。2-2-2能确实把握聆听的方法。2-2-2-1能听出重点。2-2-2-2能思考说话者所表达的旨意。2-2-2-3能发展仔细聆听与归纳要点的能力。2-2-2-4能在聆听过程中感受说话者的情绪。2-2-2-5能结合科技与资讯，提升聆听学习的效果。2-2-3能学习说话者的表达技巧。2-2-3-1

9、能听出他人优美的表达技巧。2-3-1能培养良好的聆听态度。2-3-1-1能养成耐心聆听的态度。2-3-1-2能仔细聆听对方的说明，主动参与沟通和协调。2-3-2能确实把握聆听的方法。2-3-2-1能在聆听过程中，有系统的归纳他人发表之内容。2-3-2-2能在聆听不同媒材时，从中获取有用的资讯。2-3-2-3能在聆听过程中，以表情或肢体动作适切回应。2-3-2-4能简要归纳所聆听的内容。2-3-2-5能结合科技与资讯，提升聆听学习的效果。2-3-2-6能具备聆听不同媒材的能力。2-3-2-7能正确记取聆听内容的细节与要点。2-3-2-8能从聆听中，思考如何解决问题。2-3-3能学习说话者的表达技

10、巧。2-3-3-1能主动学习说话者的表达技巧。2-4-1能具备良好的聆听素养。2-4-1-1能主动聆听各项发表活动。2-4-1-2能在聆听过程中，以合适的肢体语言与对方互动。2-4-1-3能让对方充分表达意见，再思考如何回应。2-4-1-4能养成主动聆听进行探索学习的能力。2-4-2能灵活应用聆听的方法。2-4-2-1能听出不同语气所表达的意思。2-4-2-2能将聆听所得充分应用。2-4-2-3能理解对方说话的用意和观点。2-4-2-4能充分了解对方表达的情意。2-4-2-5能将聆听的重点归纳整理。2-4-2-6能在聆听过程中适当的反应，并加以评价。2-4-2-7能透过各种媒体，认识本国及外国

11、文化，扩展文化视野。2-4-2-8能有效把握话语的逻辑并推断结论。2-4-2-9能灵活应用科技与资讯，增进聆听能力，加速互动学习效果。2-4-2-10能将聆听的内容，加以系统记录。2-4-2-11能从聆听中，启发解决问题的能力。2-4-3能思辨说话者的表达技巧，并练习应用。.说话能力3-1-1能正确发音并说流利国语。3-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。3-1-1-2能简单介绍自己。3-1-1-3能发音正确，口齿清晰。3-1-1-4能正确使用国语说话。3-1-1-5能用完整的语句回答问题。3-1-1-6能用自然的态度说话。3-1-1-7能依照文意，概略读出文章的节奏。3-1-1-8能清楚说出

12、自己的意思。3-1-1-9能清楚复述所听到的事物。3-1-1-10能主动使用正确语词说话。3-1-1-11能用完整的语句，说出想要完成的事。3-1-1-12能充分感受表达的成就感。3-1-1-13说话语音清晰，语法正确，速度适当。3-1-2能有礼貌的表达意见。3-1-2-1能愉快的与人沟通。3-1-2-2能先想然彳爰再说，有礼貌的应对。3-1-2-3能表达自己的意思，与人自然对话。3-1-2-4能主动问候他人，与人问答。3-1-3能生动活泼叙述故事。3-1-3-1能流利的说故事。3-1-3-2能生动的看图说故事。3-1-4能把握说话主题。3-1-4-1发言不偏离主题。3-1-4-2使用电话与人

13、交谈时，能掌握说话主题。3-1-4-3能依主题表达意见。3-1-4-4能简要作生活报告。3-2-1能充分表达意见。3-2-1-1在讨论问题或交换意见时，能清楚说出自己的意思。3-2-1-2在看图或观察事物彳，能以完整语句简要说明其内容。3-2-1-3能清楚说出自己的意思。3-2-1-4能清楚复述所听到的事物。3-2-2能合适的表现语言。3-2-2-1说话时能保持适当的速度与音量。3-2-2-2能正确、流畅、有感情的朗读文学作品。3-2-2-3能转述问题的内容，并对不理解的问题，提出询问。3-2-2-4能妥适运用国语，与人良好沟通。3-2-2-5能说出一段话或一篇短文的要点。3-2-3能表现良好

14、的言谈。3-2-3-1他人与自己意见不同时，仍能理性的沟通。3-2-3-2能用口语表达对他人的关心。3-2-3-3能谈吐清晰优雅，风度良好。3-2-3-4能养成说话负责的态度。3-2-3-5说话用词正确，语意清晰，内容具体，主题明确。3-2-4能把握说话重点，充分沟通。3-2-4-1能抓住重点说话。3-2-4-2能主动学习充实说话的内容。3-2-4-3能报告解决问题的方法。3-2-4-4能与人讨论问题，提出解决问题的方法。3-3-1能充分表达意见。3-3-1-1能和他人交换意见，口述见闻，或当众作简要演说。3-3-2能合适的表达语言。3-3-2-1能具体详细的讲述一件事情。3-3-2-2能简要

15、作读书报告。3-3-3能表现良好的言谈。3-3-3-1能正确、流利且带有感情的与人交谈。3-3-3-2能从言论中判断是非，并合理应对。3-3-3-3能有条理有系统的说话。3-3-3-4能利用电子科技，统整讯息的内容，作详细报告。3-3-3-5能利用播音器材练习良好的语言表达。3-3-4能把握说话重点，充分沟通。3-3-4-1能即席演说，提出自己的见解与经验。3-3-4-2能在讨论或会议中说出重点，充分沟通。3-3-4-3能在辩论中精要的说出有利己方的意见。3-4-1能发挥说话技巧。3-4-1-1面对不同意见时，能举证事实，有条理的进行论辩。3-4-1-2能口述见闻，或当众简要即席演说。3-4-

16、1-3能依语气需要，调整说话速度。3-4-1-4能注意抑扬顿挫，发挥说话技巧。3-4-1-5能口齿清晰、声音响亮、当众发表意见，并注重言谈礼貌。3-4-1-6能针对他人演说的内容发表自己的意见。3-4-1-7能因应不同说话目的与情境，适度表现自己。3-4-1-8能将所听到的内容，用完整而优美的语句说出来。3-4-1-9能依理解的内容，选择不同的沟通方式，适当表达。3-4-1-10能明确表达意见，并清楚表达情意。3-4-1-11能明白说出一篇作品的优缺点。3-4-2能运用多种沟通方式。3-4-2-1能用不同沟通方式，表达自己的意见。3-4-2-2能选择良好的沟通方式，建立正面的人际关系。3-4-

17、2-3能在团体活动中，扮演不同角色进行沟通。3-4-3能善用语言适切表情达意。3-4-3-1表达意见时，尊重包容别人的意见。3-4-3-2能以感性的话语，表达对他人的关心。3-4-3-3能言谈中肯，并养成说话负责的态度。3-4-3-4能在言谈中，妥适运用各种语言词汇。3-4-3-5能灵活利用电子及网路科技，统整言语讯息的内容，作详细报告。3-4-3-6能担任广播剧或其他表演艺术的演出。3-4-3-7能运用说话技巧，担任不同戏剧角色。3-4-3-8能修正自己说话的内容，使之更动听，更感人。3-4-4能自然从容发表、讨论和演说。3-4-4-1能有条理、有系统思考，并合理的归纳重点，表达意见。3-4

18、-4-2能有组织有系统的报告每件事。3-4-4-3能察觉问题，并讨论歧见。3-4-4-4能养成主动表达的能力和习惯。3-4-4-5能主动报告读书心得。3-4-4-6能和他人一起讨论，分享成果。3-4-4-7能视不同说话目的与情境，进行口头报告，发表评论、公开演说。.识字与写字能力4-1-1能认识常用国字700-800字。4-1-1-1能利用部首或简单造字原理，辅助识字。4-1-1-2能利用生字造词。4-1-1-3能利用新词造句。4-1-2会使用字辞典，并养成查字辞典的习惯。4-1-2-1会利用音序及部首等方法查字辞典，并养成查字辞典的习惯。4-1-3能养成良好的书写习惯。4-1-3-1能养成良

19、好的书写姿势，并养成保持整洁的书写习惯。4-1-3-2能正确的使用和保管写字工具。4-1-4能认识楷书基本笔画的名称、笔顺，并掌握运笔原则，练习用硬笔书 写。4-1-4-1能掌握基本笔画的名称、字形和笔顺。4-1-4-2能正确认识楷书基本笔画的书写原则。4-1-4-3能用硬笔写出合理的笔顺、正确的笔画及形体结构的国字。4-1-4-4能写出楷书的基本笔画。4-1-4-5能认识楷书基本笔画的变化。4-1-4-6能配合识字教学，用正确工整的硬笔字写作业、写信、日记等。4-1-5能激发写字的兴趣。4-1-5-1能自我要求写出工整的字。4-2-1能认识常用国字1,500-1,800字。4-2-1-1能利

20、用部首或简单造字原理，辅助识字。4-2-1-2能利用生字造词。4-2-1-3能利用新词造句。4-2-2会查字辞典，并能利用字辞典，分辨字义。4-2-2-1会使用数位化字辞典。4-2-3能概略了解笔画、偏旁变化及结构原理。4-2-3-1能流畅写出美观的基本笔画。4-2-3-2能应用笔画、偏旁变化和间架结构原理写字。4-2-3-3能用正确、美观的硬笔字书写各科作业。4-2-4能保持良好的书写习惯，并且运笔熟练。4-2-4-1能养成执笔、坐姿适当，以及书写正确、迅速，保持整洁与追求美 观的习惯。4-2-5能掌握楷书的笔画、形体结构和书写方法，并练习用硬笔、毛笔写字。4-2-5-1能正确掌握笔画、笔顺

21、及形体结构。4-2-5-2能掌握楷书偏旁组合时变化的搭配要领。4-2-5-3能掌握楷书组合时笔画的变化。4-2-5-4能认识笔势、间架、形体和墨色。4-2-5-5能配合识字教学，用正确工整的硬笔字写作业、书信、日记等。4-2-6能概略认识字体大小、笔画粗细和书法美观的关系。4-2-6-1能欣赏优美的书法。4-3-1能认识常用国字2,200-2,700字。4-3-1-1能利用简易的六书原则，辅助认字，理解字义。4-3-1-2能利用生字造词。4-3-1-3能利用新词造句。4-3-2会查字辞典，并能利用字辞典，分辨字义。4-3-2-1会使用数位化字辞典。4-3-3能概略了解笔画、偏旁变化及结构原理。

22、4-3-3-1能流畅写出美观的基本笔画。4-3-3-2能应用笔画、偏旁变化和间架结构原理写字。4-3-3-3能用正确、美观的硬笔字书写各科作业。4-3-4能掌握楷书的笔画、形体结构和书写方法，并练习用硬笔、毛笔写字。4-3-4-1能掌握楷书偏旁组合时变化的搭配要领。4-3-4-2能掌握楷书组合时笔画的变化。4-3-5能欣赏楷书名家碑帖，并辨识各种书体（篆、隶、楷、行）的特色。4-3-5-1能欣赏楷书名家（欧、颜、柳、褚等）碑帖。4-3-5-2能辨识各种书体（篆、隶、楷、行）的特色。4-3-5-3能概略欣赏行书的字形结构。4-3-5-4能知道古今书法名家相关的故事。4-3-5-5能就近欣赏名胜古

23、质的书法之美。4-4-1能认识常用国字3,500-4,500字。4-4-1-1能运用六书的原则，辅助认字。4-4-1-2能概略了解文字的结构，理解文字的字义。4-4-1-3能说出六书的基本原则，并分析文字的字形结构，理解文字字义。4-4-2能运用字辞典、成语辞典等，扩充词汇，分辨词义。4-4-3能透过临摹或应用已习得的写字方法与原理，用硬笔、毛笔练习写出 正确、美观的硬笔字和毛笔字。4-4-3-1能透过模仿，写出正确、美观的硬笔字。4-4-3-2能透过临摹，写出正确、美观的毛笔字。4-4-3-3能了解并应用笔画、偏旁变化和间架结构原理写字。4-4-3-4能灵活应用写字的方法与原理。4-4-4能

24、因应不同的场合，用毛笔、硬笔等书写通知、海报、春联等应用文 书。4-4-4-1能因应不同的场合，用不同的书写工具，表现不同的书写风格（如： 海报、广告等）。4-4-5能用笔画、形体结构、布局、行气和行款等美观原理赏析碑帖与书法 作品。4-4-5-1能欣赏书法作品的行款和布局。4-4-5-2能欣赏书法作品的行气及风格。.阅读能力5-1-1能熟习常用生字语词的形音义。5-1-2能读懂课文内容，了解文章的大意。5-1-2-1能分辨基本的文体。5-1-2-2能概略了解课文的内容与大意。5-1-3能培养良好的阅读兴趣、态度和习惯。5-1-3-1能培养良好的阅读兴趣。5-1-3-2能培养良好的阅读习惯和态

25、度。5-1-4能喜爱阅读课外读物，扩展阅读视野。5-1-4-1能喜爱阅读课外（注音）读物，扩展阅读视野。5-1-4-2能和别人分享阅读的心得。5-1-5能了解并使用图书室（馆）的设施和图书，激发阅读兴趣。5-1-5-1能了解图书室的设施、使用途径和功能，并能充分利用，以激发阅 读兴趣。5-1-6认识并学会使用字典、（儿童）百科全书等工具书，以辅助阅读。5-1-7能掌握基本的阅读技巧。5-1-7-1能流畅朗读出文章表达的情感。5-1-7-2能理解在阅读过程中所观察到的讯息。5-1-7-3能从阅读的材料中，培养分析归纳的能力。5-2-1能掌握文章要点，并熟习字词句型。5-2-2能调整读书方法，提升

26、阅读的速度和效能。5-2-3能认识文章的各种表述方式。5-2-3-1能认识文章的各种表述方式（如：叙述、描写、抒情、说明、议论等）。5-2-3-2能了解文章的主旨、取材及结构。5-2-4能阅读不同表述方式的文章，扩充阅读范围。5-2-4-1能阅读各种不同表述方式的文章。5-2-4-2能读出文句的抑扬顿挫与文章情感。5-2-5能利用不同的阅读方法，增进阅读的能力。5-2-6能熟练利用工具书，养成自我解决问题的能力。5-2-6-1能利用图书馆检索资料，增进自学的能力。5-2-7能配合语言情境阅读，并了解不同语言情境中字词的正确使用。5-2-7-1能概略读懂不同语言情境中句子的意思，并能依语言情境选

27、用不同 字词和句子。5-2-8能共同讨论阅读的内容，并分享心得。5-2-8-1能讨论阅读的内容，分享阅读的心得。5-2-8-2能理解作品中对周遭人、事、物的尊重与关怀。5-2-8-3能在阅读过程中，培养参与团体的精神，增进人际互动。5-2-9能结合电脑科技，提高语文与资讯互动学习和应用能力。5-2-9-1能利用电脑和其他科技产品，提升语文认知和应用能力。5-2-10能思考并体会文章中解决问题的过程。5-2-11能喜爱阅读课外读物，主动扩展阅读视野。5-2-11-1能和别人分享阅读的心得。5-2-12能培养良好的阅读兴趣、态度和习惯。5-2-12-1能在阅读中领会并尊重作者的想法。5-2-12-

28、2能与父母或师友共同安排读书计画。5-2-13能读懂课文内容，了解文章的大意。5-2-13-1能从阅读中认识国语文的优美。5-2-13-2能从阅读中认识不同文化的特色。5-2-14能掌握基本的阅读技巧。5-2-14-1能流畅朗读出文章表达的情感。5-2-14-2能理解在阅读过程中所观察到的讯息。5-2-14-3能从阅读的材料中，培养分析归纳的能力。5-2-14-4学会自己提问，自己回答的方法，帮助自己理解文章的内容。5-2-14-5能说出文章的写作技巧或特色。5-3-1能掌握文章要点，并熟习字词句型。5-3-1-1熟习活用生字语词的形音义，并能分辨语体文及文言文中词语的差 另I。5-3-2能调

29、整读书方法，提升阅读的速度和效能。5-3-2-1能养成主动阅读课外读物的习惯。5-3-3能认识文章的各种表述方式。5-3-3-1能了解文章的主旨、取材及结构。5-3-3-2能认识文章的各种表述方式（如：叙述、描写、抒情、说明、议论等）。5-3-3-3能理解简易的文法及修辞。5-3-4能认识不同的文类及题材的作品，扩充阅读范围。5-3-4-1能认识不同的文类（如：诗歌、散文、小说、戏剧等）。5-3-4-2能主动阅读不同文类的文学作品。5-3-4-3能主动阅读不同题材的文学作品。5-3-4-4能将阅读材料与实际生活经验相结合。5-3-5能运用不同的阅读策略，增进阅读的能力。5-3-5-1能运用组织

30、结构的知识（如：顺序、因果、对比关系）阅读。5-3-5-2能用心精读，记取细节，深究内容，开展思路。5-3-6能熟练利用工具书，养成自我解决问题的能力。5-3-6-1能利用图书馆检索资料，增进自学的能力。5-3-6-2学习资料剪辑、摘要和整理的能力。5-3-7能配合语言情境阅读，并了解不同语言情境中字词的正确使用。5-3-7-1能配合语言情境，欣赏不同语言情境中词句与语态在沟通和表达上 的效果。5-3-8能共同讨论阅读的内容，并分享心得。5-3-8-1能理解作品中对周遭人、事、物的尊重与关怀。5-3-8-2能在阅读过程中，培养参与团体的精神，增进人际互动。5-3-8-3能主动记下个人感想及心得

31、，并对作品内容摘要整理。5-3-9能结合电脑科技，提高语文与资讯互动学习和应用能力。5-3-9-1能利用电脑和其他科技产品，提升语文认知和应用能力。5-3-10能思考并体会文章中解决问题的过程。5-3-10-1能够思考和批判文章的内容。5-4-1能熟习并灵活应用语体文及文言文作品中词语的意义。5-4-2能灵活运用不同的阅读理解策略，发展自己的读书方法。5-4-2-1能具体陈述个人对文章的思维，表达不同意见。5-4-2-2能活用不同阅读策略，提升学习效果。5-4-2-3能培养以文会友的兴趣，组成读书会，共同讨论，交换心得。5-4-2-4能从阅读过程中发展系统性思考。5-4-2-5能依据文章内容，

32、进行推测、归纳、总结。5-4-3能欣赏作品的写作风格、特色及修辞技巧。5-4-3-1能了解并诠释作者所欲传达的讯息，进行对话。5-4-3-2能分辨不同文类写作的特质和要求。5-4-3-3能经由朗读、美读及吟唱作品，体会文学的美感。5-4-3-4能欣赏作品的内涵及文章结构。5-4-4能广泛的阅读各类读物，并养成比较阅读的能力。5-4-4-1能广泛阅读课外读物及报刊杂志，并养成比较阅读的习惯。5-4-5能主动阅读国内外具代表性的文学名着，扩充阅读视野。5-4-5-1能体会出作品中对周遭人、事、物的尊重与关怀。5-4-5-2能广泛阅读台湾各族群的文学作品，理解不同文化的内涵。5-4-5-3能喜爱阅读

33、国内外具代表性的文学作品。5-4-5-4能喜爱阅读海洋、生态、性别、族群等具有当代议题内涵的文学作O 品。5-4-6能灵活应用各类工具书及电脑网路，蒐集资讯、组织材料，广泛阅读。 5-4-6-1能使用各类工具书，广泛的阅读各种书籍。5-4-7能主动思考与探索，统整阅读的内容，并转化为日常生活解决问题的 能力。5-4-7-1能共同讨论阅读的内容，交换心得。5-4-7-2能统整阅读的书籍或资料，并养成主动探索研究的能力。5-4-7-3能从阅读中蒐集、整理及分析资料，并依循线索，解决问题。5-4-7-4能将阅读内容，思考转化为日常生活中解决问题的能力。5-4-8能配合语言情境，理解字词和文意间的转化

34、。5-4-8-1能依不同的语言情境，把阅读获得的资讯，转化为沟通分享的材料， 正确的表情达意。.写作能力6-1-1能经由观摩、分享与欣赏，培养良好的写作态度与兴趣。6-1-1-1能学习观察简单的图画和事物，并练习写成一段文字。6-1-1-2能在口述作文和笔述作文中，培养丰富的想像力。6-1-1-3能相互观摩作品。6-1-1-4能经由作品欣赏、朗读、美读等方式，培养写作的兴趣。6-1-2能扩充词汇，正确的遣词造句，并练习常用的基本句型。6-1-2-1能运用学过的字词，造出通顺的短语或句子。6-1-2-2能仿写简单句型。6-1-3能运用各种简单的方式练习写作。6-1-3-1能练习写作简短的文章。6

35、-1-3-2能配合日常生活，练习写简单的应用文（如：贺卡、便条、书信及日 记等）。6-1-4能练习运用各种表达方式习写作文。6-1-4-1能利用卡片写作，传达对他人的关心。6-1-5能概略分辨出作品中文句的错误。6-1-5-1能指出作品中有明显错误的句子。6-1-6能认识并练习使用常用的标点符号。6-2-1能经由观摩、分享与欣赏，培养良好的写作态度与兴趣。6-2-1-1能在口述作文和笔述作文中，培养丰富的想像力。6-2-1-2能相互观摩作品。6-2-1-3能经由作品欣赏、朗读、美读等方式，培养写作的兴趣。6-2-2能运用各种简单的方式练习写作。6-2-2-1能练习写作简短的文章。6-2-2-2

36、能配合日常生活，练习写简单的应用文（如：贺卡、便条、书信及日 记等）。6-2-3能练习运用卡片或短文等方式习写作文。6-2-3-1能利用卡片写作，传达对他人的关心。6-2-3-2能以短文写出自己身边的人、事、物。6-2-3-3能以短文表达自己对日常生活的想法。6-2-4能概略知道写作的步骤，逐步丰富内容，进行写作。6-2-4-1能概略知道写作的步骤，如：从蒐集材料到审题、立意、选材及安 排段落、组织成篇。6-2-4-2能练习利用不同的途径和方式，蒐集各类写作的材料。6-2-4-3能练习利用不同的途径和方式，蒐集各类可供写作的材料，并练习 选择材料，进行写作。6-2-5能培养观察与思考的写作习惯

37、。6-2-5-1能养成观察周围事物，并写下重点的习惯。6-2-6能正确流畅的遣词造句、安排段落、组织成篇。6-2-6-1能掌握词语的相关知识，写出语意完整的句子。6-2-7能认识并练习不同表述方式的写作。6-2-7-1能蒐集自己喜好的优良作品，并加以分类。6-2-7-2能学习叙述、描写、说明、议论、抒情等表达技巧，练习写作。6-2-7-3能写作慰问书信、简单的道歉启事，表达对他人的关怀和诚意。6-2-7-4能配合阅读教学，练习撰写心得、摘要等。6-2-8能具备自己修改作文的能力，并主动和他人交换写作心得。6-2-8-1能从内容、词句、标点方面，修改自己的作品。6-2-9能了解标点符号的功能，并

38、在写作时恰当的使用。6-2-10能发挥想像力，尝试创作，并欣赏自己的作品。6-2-10-1能在写作中，发挥丰富的想像力。6-3-1能正确流畅的遣词造句、安排段落、组织成篇。6-3-1-1能应用各种句型，安排段落、组织成篇。6-3-2能知道写作的步骤，逐步丰富内容，进行写作。6-3-2-1能知道写作的步骤，如：从蒐集材料到审题、立意、选材及安排段 落、组织成篇。6-3-2-2能练习利用不同的途径和方式，蒐集各类写作的材料。6-3-2-3能练习从审题、立意、选材、安排段落及组织等步骤，习写作文。6-3-3能培养观察与思考的写作习惯。6-3-3-1能养成观察周围事物，并写下重点的习惯。6-3-4能练

39、习不同表述方式的写作。6-3-4-1能学习叙述、描写、说明、议论、抒情等表述方式，练习写作。6-3-4-2能配合学校活动，练习写作应用文（如：通知、公告、读书心得、参 观报告、会议纪录、生活公约、短篇演讲稿等）。6-3-4-3能应用改写、续写、扩写、缩写等方式写作。6-3-4-4能配合阅读教学，练习撰写心得、摘要等。6-3-5能具备自己修改作文的能力，并主动和他人交换写作心得。6-3-5-1能经由共同讨论作品的优缺点，以及刊物编辑等方式，主动交换写 作的经验。6-3-6能把握修辞的特性，并加以练习及运用。6-3-6-1能理解简单的修辞技巧，并练习应用在实际写作。6-3-7能练习使用电脑编辑作品

40、，分享写作经验和乐趣。6-3-7-1能利用电脑编辑班刊或自己的作品集。6-3-7-2能透过网路，与他人分享写作经验和乐趣。6-3-8能发挥想像力，尝试创作，并欣赏自己的作品。6-3-8-1能在写作中，发挥丰富的想像力。6-3-8-2能尝试创作（如：童诗、童话等），并欣赏自己的作品。6-4-1能精确表达观察所得的见闻。6-4-2能精确的遣词用字，并灵活运用各种句型写作。6-4-2-1能精确的遣词用字，恰当的表情达意。6-4-2-2能灵活应用各种句型，充分表达自己的见解。6-4-3练习应用各种表述方式写作。6-4-3-1能配合各项学习活动，撰写演说稿、辩论稿或剧本。6-4-3-2能培养写日记的习惯

41、。6-4-3-3能配合各学习领域，练习写作格式完整的读书报告。6-4-3-4能合作设计海报或文案，表达对社会的关怀。6-4-3-5能灵活运用文字，介绍其他国家的风土民情。6-4-3-6能撰写自己的工作计画、拟定各项计画。6-4-3-7能以叙述、描写、抒情、说明、议论等不同表述方式写作。6-4-4掌握写作步骤，充实作品的内容，精确的表达自己的思想。6-4-4-1能确立主旨，拟定大纲，并完成写作。6-4-4-2能将蒐集的材料，加以选择，并做适当的运用。6-4-4-3能依据写作步骤，精确的表达自己的思想，并提出佐证或辩驳。6-4-5 了解标点符号的功能，并适当使用。6-4-5-1能配合写作需要，恰当

42、选用标点符号和标点方式，达到写作效果。6-4-6能灵活应用修辞技巧，让作品更加精致感人。6-4-6-1能养成反覆推敲的习惯，使自己的作品更加完美，更具特色。6-4-6-2能灵活的运用修辞技巧，让作品更加精致优美。6-4-7能练习使用电脑编辑作品，分享写作的乐趣，讨论写作的经验。6-4-7-1能透过电子网路，与他人分享写作的乐趣。6-4-7-2能透过电子网路，与他人分享作品，并讨论写作的经验。6-4-7-3能练习利用电脑，编印班刊、校刊或自己的作品集。6-4-8发挥思考及创造的能力，使作品具有独特的风格。6-4-8-1能主动创作，并发表自己的作品。6-4-8-2能藉由扩充标题撰写、表现技巧、图文

43、配合、字体安排等写作经验, 使作品具有独特的风格，并尝试应用於编辑学校的刊物。（四）分段能力指标与十大基本能力之关系能力 指标分段能力指标基本 能力课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）1.了解自 我与发 展潜能应用语言 文字，激 发个人潜 能，拓展 学习空 间。注音符号 运用能力1-1-1-1能正确认念 注音符号。1-1-1-2能正确拼读 注音符号。1-1-1-3 能正确书写 注音符号。 1-1-2-1 能运用注音 符号，提升 说话及阅读 能力。1-2-1能运用注音 符号，理解 字词音义， 提升阅读效 能。1-

44、3-1能运用注音 符号，理解 字词音义， 提升阅读效 能。1-4-1能运用注音 符号，分辨 字词音义， 增进阅读理 解。聆听能力2-1-2-1能注意听。2-1-2-2能听得准确。2-2-2-1能听出重点。说话能力3-1-1-1能清楚明白 的口述一件 事情。3-1-1-2 能简单介绍 自己。3-1-1-3能发音正 确，口齿清 晰。3-2-1-1在讨论问题 或交换意见 时，能清楚 说出自己的 意思。3-2-2-1说话时能保 持适当的速 度与音量。3-3-1-1能和他人交 换意见，口 述见闻，或 当众作简要 演说。3-4-1-1 面对不同意 见时，能举 证事实，有 条理的进行 论辩。3-4-1-2能

45、口述见 闻，或当众 简要即席演 说。3-4-1-3 能依语气需 要，调整说 话速度。3-4-1-4 能注意抑扬 顿挫，发挥 说话技巧。能力 指标分段能力指标基本、 能力课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）1.了解自 我与发 展潜能应用语言 文字，激 发个人潜 能，拓展 学习空 间。识字与写 字能力4-1-1 能认识常用 国字700-80（ 字。4-1-3-1 能养成良好 的书写姿 势，并养成 保持整洁的 书写习惯。4-1-4-1 能掌握基本 笔画的名 称、字形和 笔顺。4-1-4-2 能正确认识 楷书基本笔 画

46、的书写原 则。4-1-4-3 能用硬笔写 出合理的笔 顺、正确的 笔画及形体 结构的国 字。4-1-4-4 能写出楷书 的基本笔 画。4-2-1 能认识常用E 字1,500-1,800 字。4-2-4-1 能养成执 笔、坐姿适 当，以及书 写正确、迅 速，保持整 洁与追求美 观的习惯。4-2-5-1 能正确掌握 笔画、笔顺 及形体结 构。4-2-5-2 能掌握楷书 偏旁组合时 变化的搭配 要领。4-2-5-3 能掌握楷书 组合时笔画 的变化。4-2-5-4 能认识笔 势、间架、 形体和墨 色。4-3-1 能认识常用E 字 2,200-2,700 字。4-3-4-1 能掌握楷书 偏旁组合时 变化

47、的搭配 要领。4-3-4-2 能掌握楷书 组合时笔画 的变化。4-4-1能认识常用国 字 3,500-4,500 字。4-4-1-2 能概略了解 文字的结 构，理解文 字的字义。4-4-3-1 能透过模 仿，写出正 确、美观的 硬笔字。4-4-4-1 能因应不同 的场合，用 不同的书写 工具，表现 不同的书写 风格（如：海 报、广告 等）。能力 、指标 基本、 能力分段能力指标课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）1.了解自 我与发 展潜能应用语言 文字，激 发个人潜 能，拓展 学习空 间。阅读能力5-1-1 能

48、熟习常用 生字语词的 形音义。5-1-2 能读懂课文 内容，了解 文章的大 意。5-1-3-1 能培养良好 的阅读兴 趣。5-1-3-2 能培养良好 的阅读习惯 和态度。5-1-4-1 能喜爱阅读 课外（注音） 读物，扩展 阅读视野。5-2-2 能调整读书 方法，提升 阅读的速度 和效能。5-2-11 能喜爱阅读 课外读物， 主动扩展阅 读视野。5-3-1-1 熟习活用生 字语词的形 音义，并能 分辨语体文 及文言文中 词语的差 别。5-3-2能调整读书 方法，提升 阅读的速度 和效能。5-3-2-1 能养成主动 阅读课外读 物的习惯。5-4-1 能熟习并灵 活应用语体 文及文言文 作品中词语

49、 的意义。5-4-2 能灵活运用 不同的阅读 理解策略， 发展自己的 读书方法。5-4-3-1 能了解并诠 释作者所欲 传达的讯 息，进行对 话。5-4-4-1 能广泛阅读 课外读物及 报刊杂志， 并养成比较 阅读的习 惯。5-4-8-1 能依不同的 语言情境， 把阅读获得 的资讯，转 化为沟通分 享的材料， 正确的表情 达意。能力 y指标分段能力指标基本 能力课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）1.了解自 我与发 展潜能应用语言 文字，激 发个人潜 能，拓展 学习空 间。写作能力6-1-1-1 能学习观察 简

50、单的图画 和事物，并 练习写成一 段文字。6-1-2-1 能运用学过 的字词，造 出通顺的短 语或句子。 6-1-2-2 能仿写简单 句型。6-1-5-1 能指出作品 中有明显错 误的句子。 6-1-6 能认识并练 习使用常用 的标点符 号。6-2-5-1 能养成观察 周围事物， 并写下重点 的习惯。6-2-6-1 能掌握词语 的相关知 识，写出语 意完整的句 子。6-2-8-1 能从内容、 词句、标点 方面，修改 自己的作 口 品。6-2-9 能了解标点 符号的功 能，并在写 作时恰当的 使用。6-3-1-1 能应用各种 句型，安排 段落、组织 成篇。6-3-3-1 能养成观察 周围事物，

51、并写下重点 的习惯。6-4-1能精确表达 观察所得的 见闻。6-4-2-1 能精确的遣 词用字，恰 当的表情达 意。6-4-2-2 能灵活应用 各种句型， 充分表达自 己的见解。6-4-5-1 能配合写作 事亚径比 ， 口 n 选用标点符 号和标点方 式，达到写 作效果。2.欣赏、表 现与创 新培养语文 创作之兴 趣，并提 升欣赏评 析文学作 品之能注音符号 运用能力1-1-3能欣赏并朗 读标注注音 符号的优美 语文读物。1-2-2能了解注音 符号和语调 的变化，并 应用於朗读 文学作品。1-3-2能了解注音 符号中语调 的变化，并 应用於朗读 文学作品。力。聆听能力2-1-1-1 能自然安静

52、 的聆听。2-1-1-2 喜欢聆听别 人发表。2-1-3-1 能概略听出 朗读时优美2-2-1-2 能养成喜欢 聆听不同媒 材的习惯。2-3-2-1 能在聆听过 程中，有系 统的归纳他 人发表之内 容。2-4-2-1 能听出不同 语气所表达 的意思。的节奏。能力指标分段能力指标基本、 能力课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）2.欣赏、 表现与 创新培养语文 创作之兴 趣，并提 升欣赏评 析文学作 品之能 力。说话能力3-1-1-4 能正确使用 国语说话。3-1-1-5 能用完整的 语句回答问 题。3-1-1-6

53、 能用自然的 态度说话。3-1-1-7 能依照文 意，概略读3-2-1-2 在看图或观 察事物彳乳 能以完整语 句简要说明 其内容。3-2-2-2 能正确、流 畅、有感情 的朗读文学 作品。3-4-1-5 能口齿清 晰、声音响 亮、当众发 表意见，并 注重言谈礼 貌。3-4-1-6 能针对他人 演说的内容 发表自己的 意见。3-4-1-7出文章的节 奏。能因应不同 说话目的与 情境，适度 表现自己。识字与写 字能力4-1-1-2 能利用生字 造词。4-1-1-3 能利用新词 造句。4-1-3-2 能正确的使 用和保管写 字工具。4-1-4-5 能认识楷书 基本笔画的 变化。4-1-4-6 能配

54、合识字 教学，用正 确工整的硬 笔字写作 业、写信、4-2-1-2 能利用生字 造词。4-2-1-3 能利用新词 造句。4-2-3-1 能流畅写出 美观的基本 笔画。4-2-3-2 能应用笔 画、偏旁变 化和间架结 构原理写 字。4-2-3-3 能用正确、 美观的硬笔 字书写各科4-3-1-2 能利用生字 造词。4-3-1-3 能利用新词 造句。4-3-3-1 能流畅写出 美观的基本 笔画。4-3-3-2 能应用笔 画、偏旁变 化和间架结 构原理写 字。4-3-3-3 能用正确、 美观的硬笔 字书写各科4-4-3-2 能透过临 摹，写出正 确、美观的 毛笔字。4-4-3-3 能了解并应 用笔画

55、、偏 旁变化和间 架结构原理 写字。4-4-3-4 能灵活应用 写字的方法 与原理。4-4-5-1 能欣赏书法 作品的行款 和布局。日记等。作业。作业。能力指标基本 能力分段能力指标课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）2.欣赏、表现与 创新培养语文 创作之兴 趣，并提 升欣赏评 析文学作 品之能 力。识字与写 字能力4-2-5-5 能配合识字 教学，用正 确工整的硬 笔字写作 业、书信、 日记等。4-2-6 能概略认识 字体大小、 笔画粗细和 书法美观的 关系。4-2-6-1 能欣赏优美 的书法。4-3-5-1

56、 能欣赏楷书 名家（欧、 颜、柳、褚 等）碑帖。 4-3-5-3 能概略欣赏 行书的字形 结构。4-4-5-2 能欣赏书法 作品的行气 及风格。阅读能力5-1-2-1 能分辨基本 的文体。5-1-4-2 能和别人分 享阅读的心 得。5-1-5-1 能了解图书 室的设施、 使用途径和 功能，并能 充分利用， 以激发阅读 兴趣。5-2-3-1 能认识文章 的各种表述 方式（如：叙 述、描写、 抒情、说 明、议论 等）。5-2-3-2 能了解文章 的主旨、取 材及结构。5-2-4-1 能阅读各种 不同表述方 式的文章。5-3-3-1 能了解文章 的主旨、取 材及结构。 5-3-3-2 能认识文章 的

57、各种表述 方式（如：叙 述、描写、 抒情、说 明、议论 等）。5-3-3-3 能理解简易 的文法及修 辞。5-4-2-1 能具体陈述 个人对文章 的思维，表 达不同意 见。5-4-3 能欣赏作品 的写作风 格、特色及 修辞技巧。 5-4-3-2 能分辨不同 文类写作的 特质和要 求。5-4-3-3 能经由朗 读、美读及 吟唱作品，体会文学的 美感。能力 、指标基本、能力分段能力指标课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）2.欣赏、表现与 创新培养语文 创作之兴 趣，并提 升欣赏评 析文学作 品之能 力。阅读能力5-

58、1-7-1 能流畅朗读 出乂草表达 的情感。5-2-4-2 能读出文句 的抑扬顿挫 与文章情 感。5-2-11-1 能和别人分 享阅读的心 得。5-2-14-1 能流畅朗读 出文章表达 的情感。5-2-14-5 能说出文章 的写作技巧 或特色。5-3-4-1 能认识不同 的文类 （如：诗歌、 散文、小 说、戏剧 等）。5-4-3-4 能欣赏作品 的内涵及文 章结构。写作能力6-1-1-2 能在口述作 文和笔述作 文中，培养 丰富的想像力。6-2-1-1 能在口述作 文和笔述作 文中，培养 丰富的想像力。6-2-10-1 能在写作 中，发挥丰 富的想像 力。6-3-6-1 能理解简单 的修辞技

59、巧，并练习 应用在实际 写作。6-3-8-1 能在写作 中，发挥丰 富的想像 力。6-4-4-1 能确立主 旨，拟定大 纲，并完成 写作。6-4-6-1 能养成反覆 推敲的习 惯，使自己 的作品更加 完美，更具 特色。6-4-6-2 能灵活的运 用修辞技 巧，让作品 更加精致优 美。能力 指标分段能力指标基本、 能力课程 目标能力指标 项目第一阶段 （1-2年级）第二阶段 （3-4年级）第三阶段 （5-6年级）第四阶段 （7-9年级）3.生涯规 戈1与终 身学习具备语文 学习的自 学能力, 奠定生涯 规划与终 身学习之 基础。注音符号 运用能力1-1-4-1 能运用注音 符号辅助认 识文字。1

60、-1-4-2 能运用注音 读物，扩充 阅读范围。1-1-7能运用注音 符号，检索 资料，解决 学习上的疑 难问题。1-4-2-1 能运用注音 符号，检索 并处理资 料，以解决 疑难问题， 增进学习效 能。聆听能力2-1-1-3 能养成仔细 聆听的习 惯。2-2-1-1 能养成仔细 聆听的习 惯。2-2-2-3 能发展仔细 聆听与归纳 要点的能 力。2-2-3-1 能听出他人 优美的表达 技巧。2-3-2-2 能在聆听不 同媒材时， 从中获取有 用的资讯。2-4-1-1 能主动聆听 各项发表活 动。2-4-2-2 能将聆听所 得充分应 用。说话能力3-1-1-8 能清楚说出 自己的意 思。3-2