实用的汉语拼音教案3篇

1、实用的汉语拼音教案3篇汉语拼音教案 篇1一.教学目标1.学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。 4.认识5个字，会读儿歌。二.教材分析本课包含五部分内容。第一部分是三个声母、，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示的音，左边那只单独的汽球提示的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提示的形。第二部分是拼音练习，包含、与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是

2、、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。三.教学重点难点、的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，、与相拼时上两点省写规则是难点。四.教学准备1.配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2.本课生字、词语卡片。五.课时安排：3课时。第一课时教学过程：一.谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、

3、x，你们愿意吗？（贴卡片）。二.学习j、q、x的音形及正确书写（一）学习j的音形1出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？1）教师范读，纠正学生的错误发音。2）学生练习读。2学生j的形1）你有什么好办法记住j的形？2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3书写字母j 1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ 2）学生边说教师边在四线三格中板书。3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母q 1出示q图1）问：这是什么呀！ 2）自身试着读读这个字母？ 3）教师范读，发现问题及时纠正。 4）开火车读字母q。 2学习q的形1）同桌同学说说怎么

4、记q的形？2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。3）区别b p d q的音形。 3书写字母q 1）看看书上的字母q是怎样写的？2）教师在四线三格中写范字 3）自身试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习x的音形 1出示x的图1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？2）指名读3）开火车读 2学习x的形1）你们看看图中哪儿像x的形呀！?）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母x 1）认识右斜、左斜。2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ 3）教师强调先写右斜，再写左斜。4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上

5、边两点对齐，先右斜，再左斜。5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。汉语拼音教案 篇2设计理念：低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有重视教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。语文课程标准中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地利用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展

6、和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一.复习旧知，引入新课。1.师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）2.创设情境，引入新课。谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？展示台出示课文插图。仔细看图，说说你看到了什么

7、？指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且利用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生

8、进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二.教学g、k、h。gkh 的教学设计和反思（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好1.指名示范读。2.学生评议。3.指名读，开火车读，小组读。4.记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自身的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）学习K。我们班的小朋友真

9、了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1.点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2.指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放到嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3.开火车读，同桌对读。4.g、k对比读。5.说说你用什么方法记住K。三.学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？1.指名读、跟读、开火车读。2.记清形。四.课中操，学念儿歌。1.点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2.动作表演，学念儿歌。（心理学研究表

10、明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，因此在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）五.学习二拼音节1.出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu2.你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）ga/gaga3.小组内尝试练读，小组长领读。4.开火车拼读。六.多种形式，巩固g、k、h。1.游戏“玩橡皮泥”。小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。把自身组的劳动成

11、果展示在黑板上。小组互评。2.快速准确拼读。如：k k h g h?（语文教学民主化在师生关系上追求我你对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不但调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，推动了“师生”、“生生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自身组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）七.

12、指导书写。师范写、解说。学生配乐书写。教学反思：语文课程标准明确提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。一.创设趣味情境，激发学生情感情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二.以多样的形式，保持学习兴趣。处于幼童期的孩

13、子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。因此上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。三.及时肯定，加强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而加强他们的学习兴趣。如我让每一组把自身的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。汉语拼音教案 篇3一.教学目的1.学

14、会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。二.教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。三.教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。四.教具准备多媒体课件五.教学过程：一.创设情境，导入新课。师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。师出示：bng师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。二.

15、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。1.教学单韵母a 。 读准a的音。师多媒体出示标有韵母a的图片。师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。 掌握a的四个声调。师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作范读。指名读。师：一声要读得很平，记住“一声平”。(出示二声符号)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没

16、听清楚，就会问一句：? 是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。(出示三声符号)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。(出示四声符号)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。2.教学单韵母o。 读准o的音。(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。师：图上画着什么?生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。师.“喔喔叫，的“喔”和“o”的读音很像。先听老

17、师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。 掌握o的四个声调。依次出示o的四声，分别间：这是第几声?师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。3.教学单韵母 e 。读准 e 的音。师出示标有韵母 e 的图片。师：这是我们要学习的第三个韵母。师：图上画着什么? (图上画着一只鹅)师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。听老师读。跟老师读。指名读。 学习 e 的四声。( 出示)：这是 e 的二声，谁再读读?(先后出示)指名读。正音(联系实际：，恶心;，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。4 .复习巩固。 出示卡片，复习三个韵母的读音。

18、看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。三.读书。范读，指名读，齐读。师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。四.认识四线格.师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。五.正确掌握a o e 的笔顺。1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。学生书空，再跟着老师把a写