19《赵州桥》学习教案

1、赵州桥一、授课目的认知目标：知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它坚固、雅观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。技术目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思想能力。感情目标：感觉赵州桥坚固、雅观的特点，领悟我国劳动人民的智慧和才干。从而激倡导学生的民族自尊心和骄傲感。二、授课重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的授课重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。三、授课程序情境导入，激发兴趣。师：有一座桥，是一千三百多年前建筑的，但直到现在，它在世界上都特别出名一是因为它的设计科学水平特别高，二是因为它的外形很雅观。有一个诗人

2、这样写它：水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。小朋友们想知道这座桥终究怎么样吗？我们一起去走一走，看一看。”演示1，教师作解说。解说词为第一自然段内容。、初读课文，解决生字词。生自由读课文，边读边画出生字词。检查生字，演示2、演示3。带拼音指名读、齐读；去拼音男女赛读。检查词语，演示4。指名读、分组读。以练代讲，学习第一段。让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建筑者、年代）。回答后演示5：河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建筑1300多年你能把这四个内容合成一句话说吗？若是变换一下序次呢？（有十几种说法）以此训练学生思想的广阔性。教给学法，学习第二段。这一段的授课，我以找出重点词围绕重

3、点词理解总结学习方法的思路设计。详尽安排为：承上导入：赵州桥的建筑已有1300多年，也就是1300多岁了，依旧横跨在交河上，这说了然赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥这样坚固呢？第二自然段告诉了我们。找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）重点词。围绕“设计”这个重点词，由浅入深设计以下一组提问：a赵州桥的设计有什么特点？（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）这种设计有什么好处？（在学生谈论的基础上，板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重要。c、为什么这种设计是创举？填空练习赵州桥在设计上的主要特点是：_，这种设计的主要优点是：_。这种设计在_上是向来没

4、有过的，因此是一个_。感情朗读本段。总结学法：在谈论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。运用学法，自学第三段。依照教材特点，第三段英勇放手，让学生运用方法进行自学。学生自学第三段。a学生找出重点词雅观。学生依照重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方雅观？怎样雅观？c学生同桌谈论。在学生自学基础上，教师抓住详尽描述龙的句子，深入理解本段内容。a让学生找出详尽描述龙的句子，标出写了几种龙。b让学生经过观察直观感觉图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“围绕、前爪、抵着、回首眺望”的意思。c理解“有的”与“所有的”的差异。

5、教师反导；老师感觉书上不单写三种龙，还写了一种“游动的龙”，你们说呢？以此激发学生谈论辨析。d屡次朗读，领悟美感。经过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参加，个个实践。在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。发现写法特点，推行迁移训练。经过刚刚的学习，详尽写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学“桥”，若是老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的有的有的所有的”句式说一段话，你行吗？进行迁移训练。学习过渡句。让学生找出把“坚固”和“雅观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，谈论归纳出它“承上启下”的作用。感情朗读，学习第四段。经过前面的学习，学生对第四段的内容已心领领悟，因此，采用以读代讲法，读出骄傲、骄傲的感情。引向课外，总结深入。除了赵州桥，你知道我们还有哪些出名的古代建筑吗？我国有这么多出名的古代建筑，你有什么想法？总之，让学生在谈感情领悟上，达到情动而辞发，润物细无声的境地，目染耳濡地碰到思想教育。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。内容总结（1）赵州桥一、授课目的认知目标：知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它坚固、雅观的特点（2）感情目标：感觉赵州桥坚固、雅观的特点，领悟我国劳动人民的智慧和才干（3）”演示1，教师作解说（