我的教育故事案例随笔

1、怎样对待为人之师苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？第一意味着他热爱孩子，感觉跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，认识学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个平易的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢欣、带来智慧，我为学生,为事业不懈地努力着。未成曲调先有情我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟-一年级的新小伙伴。我像爱惜幼苗、呵护婴儿同样的爱惜着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，忧如到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声.中午睡觉时分，教室里一时半会儿总

2、是难以自行消停下来。我走进教室，有少许沉寂了，大部分无所顾及,听而不闻。我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们.此时“无声胜有声”，很多孩子注意到我的神态了，立刻坐正直，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。直至完好静下来，我轻轻一笑，做了一个伏在桌上的动作。大家都连忙开始准备睡觉了。我见机会已到就说：“哟！大伙儿真乖，请闭上眼睛。我用轻柔的声音连续说:“请跟着老师想像吧！张开翅膀，我们抵达大自然。瞧,蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下遨游，一艘小船在浩瀚的海面上行驶.它飞呀飞，越飞越高;它漂呀漂,越漂越远”我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，“天是那么的高那么的

3、蓝，海是那么的绿那么的宽”许多小朋友都已发出略微的鼾声.我和孩子在进行着心灵的接触。“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。午睡素来都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，今后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文,渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦幻.我以这样的方式使学生有了一个优秀的午睡习惯.更重要的是孩子们和我更亲近了。一树春风千万枝“师生的和平共处胜过教师好多的故意教育。”我总把自己看作孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。“杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？”“老师，请猜脑筋急转弯,为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？

4、”“老师,十五天是个什么字？老师，月宫里真有嫦娥吗？”“杨老师,你说我能当上科学家吗？”我乐了，“自然能啦,爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！”瞧，这是我们班的一群问号娃娃“，都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很快乐地围在我身边，争着抢着说这问那；我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、谈论问题，孩子们无所忌惮地“表现自己”。还把心爱的东西编织的纸鹤、好运星等小玩艺双手举到我眼前,愉悦地炫耀,尔后很诚挚地让我收下。记得陶行知先生说过“您不能小瞧少儿子的感情，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一千万元的大方。”课间操前,有两首校园歌曲的自由活动时间。我和孩子们彷徨在音乐的大海中,手拉着手，

5、快乐地转着圈，故意把一些不留神的小朋友装进圈里来，有些俏皮的小朋友也有意来闯进“骗局”,孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”都把自己的专长展露无遗.“杨老师看我.“杨老师看这儿。”我真是目不暇接。“杨老师，您会什么呢？”我故作奇特“:我呀，我会小鸡抓老鹰呢。”“哈!”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手,跳自编的“双人舞”呢!我成了“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽体操音乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立刻跑到自己地址站好,开始做操。我和他们一起运动。“童趣无邪”，“当我们真的专心置身于孩子中间时,连我们自己也变得纯真起来了.”五

6、彩缤纷才是春前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真切的爱.”关爱学生，敬爱学生，第一就要敬爱学生的人格，相信每一个孩子。昨年,我刚接了一个五年级班.一天清早，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！教室里即刻一片哄笑。是他，向琪又来迟到了。这是一个比较特其他孩子，不仅不能够向正常人那样行走，而且凝望时,一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里，他忧如成了“另类。一些孩子还经常耻笑他,因此他更显得内向，哑口无言。我看在眼里急在心头，素来关注着他，想全力找回这个“失群”的孩子.向琪红着脸站在门口,我向他招招手,轻声说道：“快回到座位上吧！”趁

7、向琪整理书包缝隙,我大声问:“还有哪些小朋友也迟到过？片刻，一些小手举起来了，我又问迟到是什么心情？同学们都说“害怕，害羞”我郑重地说“既然大家都有这样的感觉,那你们还讽刺他，他不更悲伤了吗?教室里鸦雀无声。我立刻启示大家：“你们应该怎么做？”小男孩潘云鹤立刻站起来很诚挚地说“向琪，对不起，我不该讽刺你其他小朋友也都纷纷向向琪道歉,并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，但是此次他是高兴还有点不好意思。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地认识每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”课后，我和向琪谈心，问他吃早饭没有？他低着头不说话。我给钱要他去买牛奶、面包,他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一瘸

8、一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚.星期天，我去家访，才知道向琪家庭很贫困。向琪是个早产儿，多病才落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，向琪在家什么都得做.小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心.我发动学生献爱心，为向琪捐钱捐物；利用节假日带领同学帮向琪做家务;将几个成绩优秀的同学与向琪组成学习小组，帮助他补习功课；我也重点地关照向琪，一有机会我就在班上夸耀向琪，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也特别认真渐渐地,小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有了笑容。期末考试,向琪获得了优秀,他拿着

9、试卷激动地对我说“老师，我也要做个好学生!”迎着我的目光，已经是满脸泪水。“童心纯真，当我们俯下身时才能真切聆听到童声.“做教师，就是要能够变换角色，认识孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子感情变化的脉博。”这样的孩子同样有丰富的心里世界，而他的心灵又是极其纤弱和敏感的，是多么期望被关注、被认可呀！我替他轻轻擦试泪水,摸着他的头笑着说：“乖孩子，你已经是个好学生了！老师相信你，连续努力吧!”这今后，我感觉总有一双特其他眼神在关注着我,我知道那是“爱”-学生对老师的爱,最亲近的爱、相信的爱。“只要我能找到打开他心灵的钥匙，他内心深处的闪光点就必然迸发出灿烂的火花。其实向琪是一个特别聪颖，特别可爱的孩子，可是缺少关爱.我经常和他说说心里话，我感觉，他对我还有孩子对母亲的沉迷之情。他课堂上发言踊跃了,作业做得也特别认真，随时能见他冲你腼腆地一笑，有时他背着书包老远向你大声问候“老师好！”那语气充满了天真，充满了愉悦，尽管还是那样一瘸一拐的。我不由想到一首诗：若是孩子是鸟，你就是天空。若是孩子是鱼，你就是大海。若是