《火烧云》教学设计思路

1、 14 14 13 13火烧云教学设计思路自主沟通 感受自然之美 沟通文本 享受文字之美-火烧云教学设计思路语文课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的有所感悟和思考，是任何教师的分析都代替不了的阅读实践。为此，面进展，从学生的实际动身。就此，谈一下火烧云一课的教学设计。一、关于教材的分析：火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了作者宠爱大自然、宠爱想象力。过质朴而生动、形象的语言，秀丽而富有动感颜色的想象，给学生带的神笔之作！从而深化主题。二、选择的内容1、在教师备课与学生预习的根底上，共定学习目标。2、教学内容的选择自主感悟

2、抓住文眼 想象风光美1-2 3 小节突出一个“多”字，领悟火烧云的颜色美；4-7 小节从“快”字入手，体会形态美。整篇文章围绕 “变”字，向我们描述了火烧云静态的美以及动态的美。教师创设情境，让学生静下心来，全身心地去感受文字，想象风光的美。自主诵读 静心体悟 品尝文字美放一曲轻柔的音乐，让学生伴随着音乐去大声地诵读；或者什么也不放，只是告知学生安静下来，认真去读文，让学生“在安静中消灭“文学的美”便如春雨浸润孩子们的心田。自主沟通 影象共享 感受自然美 引入课外资源在语文课上，我不是很主见运用媒体，可是城市的喧嚣与华美，使 更感受不到“初唱天鸡海色昏，须臾波面拥朝暾。丽空星斗俄整理，因此，在

3、不能带孩子亲自去观看“火烧云”状况下，在教学设计上生预备好影象，以备在学生深刻品尝了文字美，想象了风光美之后，不同于作者的感受，再进展小练笔便水到渠成。班内沟通 文本共享 享受文字美 引入课外资源实现大量阅读 众所周知，语文学科的性质，打算了语文教学确定不是一本书能够 备受语文教育工作者的推崇。从古至今，描述“火烧云”的文章及诗7 1 1234567我想，在这样的层层渲染下，孩子们自然会爱上文字，懂得文字，语文教育还有何愁？火烧云教学思考文是否需要引入课外资源？你打算引入哪些课外资源？言秀丽，用词准确生动，想象丰富，比方贴切。课文用了大量的笔墨写了火烧云的颜色和外形的变化。讲颜色，先讲“从西边

4、始终烧到东边儿”不仅突出颜色多，而且强调变化快。最终列举一些颜色，并多，绚丽多彩。 讲外形，一是把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子一是突出了火烧云外形变化之快正在、突然、跑着跑着、一转瞬”等词语准确地说明白火烧云外形不断的、快速的变化。的是引导学生感情朗读，以读促悟，悟中品美。需要引入的课外资源：章外，其实这样的课堂，还可以共享其他能抓住事物特点，写出其静假设有时间的话 也不失为一种好的学习方法!朴实中灵动、短暂中永恒今日有兴拜读了作家萧红的火烧云这篇课文，边读边悟，神游于对美的渴望与追求之中,但它到底是抽象与缺乏生气的景物, 作者把变化中的云比方为马、狗. 所以我认为应当把“语言”和“变换

5、”作为本课教学一、语言朴实，富于变化了，大狗也不见了” 等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读7 2 1234567 而写它们的消逝，尤其富有情趣，写“马” 是“那匹马大起来了， 二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的外形，则从正面落笔，尽力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。三、语言凝炼，富于音韵本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比方“天空的云从西边始终烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之

6、大，气概之宏，颜色之艳。教学时，可让学生做换词练习，看把“烧”换成“红”行不行？作不仅说明颜色变化多，而且变化快，从而了解了作者用词的绝妙。以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。三、长于比较，形象生动火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比较的手法，分别用人们所生疏、更为儿童宠爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。课内外迁移：火烧云一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词金灿灿，二是对半式半紫半黄三是实物形容词梨

7、黄，为了让学生感受火烧云的颜色美，教师在中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？” 这样一来， 学生的思路被激活了，个个心情高涨，相互启发，短短的几分钟，他颜色美、变化多的理解，又进展丰富了学生的语言。我认为有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进展呈现、沟通，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样设计，也会大大激发学生在寻常学习中养成随时积存的好习惯7 页，当前3 1234567让朗读、想象唱响主旋律看到这个题目脑海里马上消灭出满天红霞，婉约的黄昏，醉人的情景。飞扬的思绪把我带回了课堂上。基于文章的教学教学重难点，我觉得应当让朗读和想象唱响本课的主旋律。教学主要内容：1、重点

8、学习火烧云颜色和外形的变化，让学生感受自然风光之美2、学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积存好词佳句。教学设计思想：学习第一局部时，要想象霞光映照下人及动物的颜色，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习其次局部时，要引导学生通过想象，在头脑中消灭课文描写的各种各样的颜色、外形及变化状况。此外，还风光的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点颜色多、变化快启发学生仿写。1、自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？想象当时的情景，自由描述。鼓舞共性想象。2用上“一会儿” 蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草设计意图+把词语的理解与运用融入表达中。一举两得。2

9、、天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？那是多美的这个词？表现不出变化多和快3、引入课外资源，播放火烧云的相关图片。此环节是在学生想象的根底上，形成更直观的体验。拉近与文本的距离。4、你宠爱这幅美景吗？请用宠爱之情读出来。自由读、指名读、呈现读。注路，让学生大胆说出自己的想象，鼓舞与众不同的想象，让学生迸发出想象的火花。并在想象之后，学生走入情景这时，引导学生把自己的感受用朗读的方式表达出来。121211至此就实现了学生对火烧云颜色和外形变化的形象、立体的感受，从而感受自然风光之美。二、背诵1、选择自己宠爱的一段试着背一背。2、课件：请同学们边看图边背诵有关段落。火烧云的重点教学内容：写

10、，抓住一个“变”字向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞美。本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比方“天空的云从气概之宏，颜色之艳。文中还用了很多叠音词，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。所以，在教学这篇课文的时候，应留意学生的朗读，让学生在朗读中感个“变”的学习中，我觉得应倾向于动态之变，学生通过朗读、想象7 4 1234567选择重点教学内容的理由：1索的讲解、分析，抓住“读”字不放手。阅读教学是学生、教师、文整体把握，在读中有所感悟

11、，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。2、想像力是制造性思维的重要根底，在阅读教学中培育学生的想像文中未写到的画面，让学生像作者那样认真观看，开放想像，并仿照力气，使学生更加深刻地理解火烧云变化多端的特点。 18 18 19 193、读写结合就是我国语文传统教学中的精华之一，它通过仿照而实习作乐观性，提高习作兴趣。教学中，抓住外形之变，引导学生悟出作者之所以把火烧云变化写得生动、形象，是由于好“宠爱生活，擅长照课文写下来，表达读写结合，学用结合。应补充的课外资源：由于大局部学生对火烧云的了解较少，甚至没有见过火烧云，所以，云有初步了解的根底上进展学习。火烧云的教学黄学美留意学习方法的指导和落

12、实，引导学生自主学习，针对文章特点实行多种形式的朗读训练，读中理解，读中体会和感悟。另外，读写结合，留意写作方法的指导。专题二第一讲作业：火烧云这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和外形的变化，依据火烧云“上来了云的颜色和外形作了细致的描写。一、文章内容方面：一留意学习方法指导火烧云的颜色和外形的变化是重点，应引导学生体会其特点。文中描写火烧云颜色和外形的变化时都突出它们的共同特点：多、快。教分析。在教学过程中出示题，让学生带着问题去读书，有明确的读学习进程中，学生只有遇到困难，感到有问题必需自己去解决时，才7 5 1234567二朗读训练另外，这是一篇很美的文章，应留意让学生多种形式的朗读，

13、读出文章的语言美，把对文章的体会通过朗读表达出来。三技能训练这篇文章写作挨次比较清楚，应指导学生尝试进展分段的训练。二、写作方法方面本课所在单元的训练重点是留意积存材料。在理解完课文后，我就使他们懂得在生活中要做有心人，要擅长觉察，认真观看。本课教学我对火烧云一课的教学见解本课的教学我在奎文区教学能手评比时曾认真研讨过，通过研讨，确定的教学效果。学生用了“颜色缤纷、五彩斑斓、五颜六色、五光十色”等很多词语来描绘，表达了对语言的积存。在教学火烧云外形时，我让学生想象火烧云还有哪些外形？然后通语言力气得到了提高和训练。最终，我让学生最终回望火烧云，让学生说点什么？有的说要把火烧云画下来，有的说要拍

14、成照片。用文本，拓展文本，学生的语文力气就会大大提高。因学定教、突出重点，构建大语文课堂火烧云教学内容选择之我见火烧云是小学语文四年级的一篇课文，通过描写火烧云的消灭-变化-消逝的过程，呈现自然景观的魅力。对于本篇课文教学内容生学情的课前诊断。教学内容选择的原则是因学定教、突出重点。一我选择的教学内容及依据11课文内容方面我主要选择引导学生理解火烧云的变化过程， 学习火烧云颜色、外形变化快的特点，感受火烧云的风光美；背诵课文，积存语言。2方法方面我将选择引导学生体会在认真观看的根底上开放想象来描写景物的表达方法，仿照课文写想象片段。2、确定的依据是：课文自身的文本特点：这是一篇写景的记叙文，文章内容主要颜色、外形变化的几个段落是文章的趣点。同时文章语言质朴生