中职语文教案模板

1、 中职语文教案模板【3篇】项链教案 篇一 一、教案目标： 1、了解情节，能随着情节的进展，想象角色的心理变化及行为。 2、愿意发表自己的看法，语言清晰完整。 3、懂得坚持就能获得胜利的道理。 二、教案预备： 1、录音。 2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。依据情克制作的四条项链。奖牌一枚，四个动物对待项链的不同态度的图片（七张）。 三、教案过程； 1、创设情景，引起幼儿对的兴趣 教师戴上老牛头饰：“小朋友，你们看，我是谁？”今日，动物们要进行一次好玩的跑步竞赛，等一会我要给动物们戴上这几串特别的项链，这是什么项链？引导幼儿观看项链，假如谁能够戴着项链跑到终点就能取得成功，谁想和我

2、一起当裁判？ 2、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解情节 （1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参与竞赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已经预备好了，我们一起发令吧！ （2）、引导幼儿观看四张图片，叙述动物们对项链的最初反响：听到令响，动物们撒开腿向前跑去，为了让大家看得更清晰，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什么事情？幼儿个别沟通后表达，在表达过程中教师引导幼儿观看图片中的记号、细节，启发幼儿推想动物的心理。最终教师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤

3、。不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。 （3）、连续观看图片，引导幼儿完整地叙述动物各自的反响。动物么是怎么想怎么做的，我们连续看下面的“照片”：小裁判，你观察了什么？小猴和公鸡在说什么？做什么？小狗在干什么？小猫呢？他是怎样想的呢？ （4）、操作贴绒，了解的完毕局部，明白小猫为什么得冠军的道理。竞赛结果立刻出来了，我们一起去看看毕竟谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？教师边叙述边操作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以商议一下。幼儿相互沟通自己的推断。最终教师小结：有的裁判认为小猴聪慧，想出了

4、解决问题的方法，他应当得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应当得冠军；也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应当得冠军，你们讲得都有道理，但是，今日我们进展的可不是一般的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。 （5）、迁移提问，加深对的理解。小朋友，你有没有遇到过困难但是坚持下去的事情呢？说出来让大家听听。小结：是呀，我们有时会遇到一些困难，这时候你可以想想今日的戴项链竞赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得胜利。 3、完整观赏录音，进一步理解 （1）、这次竞赛真有意思，我们再来边听边看。 （2）、给起一

5、个适宜的名字。 （3）、今日的竞赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。 项链教案 篇二 活动目标 学习依据abab等简洁规律排列物体。 懂得用自己的方式表达对妈妈的爱。 活动预备 各种颜色的珠子。 活动内容 学习领域： 形式：小组 1、教师出示小珠子，请幼儿说说可以用它们来做什么。“小朋友想的很好，可以用来做项链。今日我们就用珠子来做一条漂亮的项链。好吗？” 2、请幼儿想一想，说一说“项链做好想送给谁呢？”“为什么？”引导幼儿熟悉到，妈妈始终照看自己很辛苦，要把项链送给妈妈，感谢妈妈对自己的照看。 3、教师出示自己编的项链，请幼儿说说项链是怎么编的？重点引导幼儿观看和发觉项链上珠子的排列规律

6、。教师最终总结编项链的规律：ababab，如一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色。 4、请幼儿自由编项链，并尝试说说自己是按什么规律编的。如一个绿珠子一个红珠子。 5、完成后，请幼儿把项链带回家送给妈妈，借此表达对妈妈的爱意。 评价 能按abab的规律排列物品。 活动建议： 如幼儿做得到，可请幼儿记录自己所编项链的规律，如在所画方格中涂色记录。 还可以让幼儿先进展设计，并将自己设计的项链先画在纸上，再设计制作项链。 假如幼儿除abab的排列规律外制造出其他规律，教师更应当鼓舞，并使幼儿明晰这些规律的序列。 项链优秀教案 篇三 活动设计 本教材田鼠太太的项链相宜在大班的“动物大世界”“有用的植物”“

7、严寒的冬天”等主题中进展教学。 活动目标 1、通过倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开积极争论，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断力量。 2、初步懂得做任何事情的时候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。 活动预备 依据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。 活动过程 一、阅历谈话导入，引出并熟悉角色。 （设计意图：通过“谈话式”引入，亲密教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有阅历；教师通过了解幼儿前期阅历，自然地引出故事。） 1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？ 2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？ 3、瞧！谁来了？（认读文字“

8、田鼠太太”）“太太”是什么意思？ 4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？ 二、看看听听议议，初步了解作品内容。 （设计意图：借助“插问”让幼儿进展适度的推想和适当的对话练习，从而获得语言表达力量和思维力量进展。） 1、你听见花母鸡说什么了？（仿照话语）“名贵”是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思） 2、你认为花母鸡的话有道理吗？田鼠太太会怎么想、怎么做？ 3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？ 4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（引导幼儿认真观看画面） 5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。 6、秋天过去了，冬天来到了，接下来

9、又会发生什么事情呢？ 过渡性结语：让我们一起来听故事，听听冬天来到时，究竟发生了什么事情。 三、完整观赏故事，设问争论，理解作品内容。 （设计意图：借助问题争论，引导幼儿一起对田鼠太太的行为绽开争论，并理解作品的深层内容。） 听完故事，你有什么问题要问大家？ 1、田鼠太太已经预备了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？ 2、田鼠太太预备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？ 3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法对吗？为什么？ 4、那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？ 5、究竟美丽重要还是安全过冬重要？假如你是田鼠太太你会怎么做？ 教师：不管做什么事情，都要事先

10、考虑清晰：什么才是自己最需要的，不能为了爱美丽，以小失大。 四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣。 （设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的积极性，培育幼儿辩证对待人物的态度，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发觉。） 1、你喜爱田鼠太太吗？请说出理由（分组争论，集体辩论） 2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？ 教师结语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事创编出来。 活动延长 1、在个别化学习活动中，围绕故事内容的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。 2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。

11、教学反思 有效的集体教学不仅需要教师教学前的预设，更需要教师教学中的敏捷执行，还需要教师教学后的准时反思。本次活动带给我的体会是： 预设意义重大由于对教材解读比拟精确，对教材的修改、补充合理，到达了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美妙情感，促进幼儿语言思维进展的主要功能。故事开头和结尾局部内容的添加，比拟好地帮忙了幼儿从不同角度选择“喜爱还是不喜爱田鼠太太，或者有点喜爱和不喜爱田鼠太太”，使幼儿依据自己的喜好，有理由地进展“选择”，从中也有效地激发了幼儿美妙的情感：对角色的宠爱、对角色的熟悉，进而尝试如何辩证地角色。 教法探究实效明显在大班幼儿故事教学中，我转变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采纳“倾听一争论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采纳的“阅读观看”“插问争论”“多向沟通”“角色体验”和“争辩选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的阅历和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的时机进展观看