六年级下册综合实践活动教案-勺子小发明 全国通用_第1页
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文档简介

1、勺子小发明教学设计课题：勺子小发明教学目标：1.通过了解勺子的起源与发展，观察勺子，分析勺子，培养学生的善于观察与思考的能力。2.通过设计一个具有新颖性、创造性和实用性的勺子，熟知图文相结合的规范设计图，体会设计活动为生活带来的方便与乐趣。3.通过设计一个创意的勺子，体验从发现问题、提炼问题、分析问题、解决问题的综合能力培养过程，提升学生批判性思维与创造性思维能力。教学重点：设计一个具有新颖性、创造性和实用性的勺子。教学难点：设计一个具有新颖性、创造性和实用性的勺子。教学课时：1课时教学过程：一、发现1.呈现主题：勺子小发明。2.阅读资料：了解勺子的起源与发展，并完成鱼骨状思维导图。问题：（1

2、）为什么会有勺子，世界上第一个勺子是什么样的呢？（2）勺子的材质、外形特点发生了怎样的变化？引发思考：要善于观察、探究身边的物体。3.分享思维导图：按照鱼骨图的顺序进行分享。二、设计1.发现问题：小组合作，围绕以下问题进行讨论，（1）你见过什么样的勺子，主要用在什么场所呢？（2）你在使用勺子的过程中发现过什么问题呢？要求：小组每个成员在任务单的各自区域写下两个问题。2.提炼问题：小组讨论，从所有成员的问题中提炼出一个核心问题。3.分析问题：勺子+X=新发明。引发思考：如果把勺子作为一个主体，给它附件一个什么东西，就可以产生新的作用和用途呢？为解决核心问题，X应从哪几个方面考虑呢？4.解决问题：

3、设计创意勺子。建议：（1）确定核心问题；（2）确定受用群体；（3）确定X=？（4）考虑以下三方面：新颖性：市场上没有的。创造性：有独特的，附有新功能的设计想法。实用性：受用群体明确，解决某一实际生活问题。三、实践学生绘制设计图：注意图文结合，图上标出结构名称及功能。四、分享1.分享设计图纸。2.小组评价，对汇报的小组的设计提出质疑，互相辩论。3问题设计你认为哪个组的设计最好，为什么？你认为哪个组的设计想法不可行，为什么？挑选出一个你认为最能体现三性的设计方案。五、拓展1.总结：生活中存在各种各样的问题，大家要善于观察；组合法是创新设计的一把钥匙；任何事物都是可以创新改进的。思考：勺子是杠杆，它省力吗

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